Một số biện pháp nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học

1. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học PHÒNG GD&ĐT TX TÂN CHÂUCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM TRƯỜNG TIỂU HỌC B LONG AN Độc lập –Tự do –Hạnh phúc ________________ _____________________________________ Long An, ngày 10 tháng 12 năm 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN (Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học) I. Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ và tên: Dương Thị Ngọc Ánh Nữ - Ngày tháng năm sinh: 28/12/1989 - Nơi thường trú: Ấp Long Hiệp - Xã Long An - Thị xã Tân Châu - Tỉnh An Giang. - Đơn vị công tác:Trường Tiểu học B Long An. - Chức vụ hiện nay:Cán bộ thư viện - Trình độ chuyên môn: Đại học Khoa học thưviện. - Lĩnh vực công tác: Thư viện II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Từ Trường Tiểu học C Long An trước đây nay trở thành Trường Tiểu học B Long An từ năm 2009 khi Tân Châu trở thành thị xã. Cơ sở vật chất, phòng học của nhà trường cũng như thư viện khi mới thành lậpcòn gặp nhiều khó khăn. Phòng thư viện chỉ là một phòng tạm bằng gỗ, lộp thiết. Thời tiết nắng nóng, thì bạn đọc không thể nào ngồi trong phòng đọc sách được. Trường Tiểu học B Long Anlà một trường học thuộcvùng nông thôn, địa bàn xã Long An. Tuy nhiênnăm 2015 xã Long An được công nhận xã nông thôn mới phải thực hiện và đạt được những tiêu chí của cấp trên. 1. Thuận lợi - Xã Long An trở thành xã nông thôn mới, được cấp trên đầu tư cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị đạt chuẩn cho các trường trong địa bàn xã Long An nói chung, Trường Tiểu học B Long An nói riêng. Dãy phòng chức năngcủa trường và phòng thư viện được xây dựng đúng chuẩn, tạo không gian thoải mái cho các em khi đến thư viện. - Đang nằm trong quy hoạch trường đạt chuẩn quốc gia, được đầu tư về nhiều mặt nên thư viện có được sự chuyển biến tốt trong thời gian sắp tới. Cần tập trung nguồn lực,cơ sở vật chất, kinh phí…để thực hiện mô hình thư viện đạt chuẩn. Ngoài ra, hiện nay chúng ta đang triển khai các đề án để thư viện phát huy tác dụng, tạo điều kiện để sách báo đến với học sinh một cách gần hơn. - Được sự ủng hộ nhiệt tình của Ban giám hiệu, quý thầy cô và học sinh toàn trường. 1 Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh https://baigiangdientu.com.vn/

2. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học 2. Khó khăn - Xã Long An đạt xã nông thôn mới thì trường phải đạt chuẩn, trướckhi trường đạt chuẩn thì thư viện phải đạt chuẩn trước. Đòi hỏi người cán bộ thư viện phải có nhiều nỗ lực, cố gắng và sáng tạo trong công tác quản lý thư viện trường học. Từng bước ổn định và xây dựng theo hướng thân thiện, thiết thực phục vụ cho việc dạy và học cũng như hoàn thành các loại hồ sơ, sổ sách nghiệp vụ chuyên môn. - Thư viện đã trở thành ngôi nhà chung thân thiết của các thầy cô giáo và các em học sinh với khung cảnh khang trang, vốn tài liệu khá phong phú, khó khăn cho việc sắp đặt và phương thức phục vụ: phải luôn luôn đổi mới, thân thiện, thu hút giáo viên và học sinh khai thác, sử dụng thư viện ngày càng hiệu quả, có như thế nhu cầu đọc sách của các em mới được nâng cao. - Với diện tích phòng đọc học sinh là 116 m2, phòng đọc giáo viên là 46 m2. Hai phòng đọc rộng lớn lại không thông nhau khó khăn trong việc quản lý bạn đọc và vệ sinh. - Do thời gian đầu tư không nhiều, kinh nghiệm bản thân chưa cao, chưa kết hợp chặt chẽ với các chuyên môn khác nên còn nhiều hạn chế. - Chưa nắm được hứng thú, nhu cầu đọc của học sinh. - Bên cạnh đóđiều kiện kinh phí còn hạn chế nên việc bổ sung vốn tài liệu hằng năm ít, vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến việc bạn đọc tới thư viện, làm cho bạn đọc thấy nhàm chán với những quyển sách cũ. -Tên sáng kiến:Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học. - Lĩnh vực:Thư viện III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến: Việt Nam ta nói riêng và tất cả các nước khác trên thế giới nói chung đang bước vào thời đại mới. Đó là thời đại của công nghệ, của khoa học kỹ thuật, của trí tuệ. Thời đại đòi hỏi đất nước phải có những người lao động với trình độ học vấn cao, có tri thức, có bãn lĩnh, có năng lực thực hiện đáp ứng mọi yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Thực tiễn nói trên đòi hỏi ngành giáo dục và đào tạo phải không ngừng đổi mới nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam. Muốn vậy phải đổi mới trong phương pháp dạy và học, đặc biệt cần coi trọng công tác thư viện trường học. Quy chế về tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông đã chỉ rõ: Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường. Trong những năm học vừa qua, các văn bản chỉ đạo về kế hoạch nhiệm vụ năm học của ngành đều đặt vấn đề về vị trí vai trò và tác dụng của thư viện trường học. Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh2 https://baigiangdientu.com.vn/

3. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học “Thư viện là trái tim của nhà trường” là bộ phận không thể thiếu trong trường học, với vai trò lưu giữ và luân chuyển sách, phục vụ đắc lực cho việc dạy học trong nhà trường. Để nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học, người cán bộ thư việncần có những biện pháp tổ chức sắp xếp bảo quản giữ gìn, cung cấp và luân chuyển sách một cách hiệu quả cao nhất. Sách trong thư viện nhà trường cần phải giáo dục được đạo đức cho thiếu niên nhi đồng, phải giúp được các em mở mang kiến thức, hiểu biết thế giới về tự nhiên và xã hội, bồi dưỡng về tư tưởng tiến bộ, nâng cao về hành động cao đẹp. Những sách được đọc trong thời niên thiếu không những lưu lại trong ký ức của các em suốt đời mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển tương lai của các em, sách còn giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu. Đồng thời sách thư viện phải cung cấp nhiều tư liệu quý báu, nhiều kiến thức uyên bác từ các bậc tiền nhân cho cán bộ giáo viên nhằm giúp họ nâng cao chất lượng giảng dạy, thêm nhiều phương pháp truyền đạt hiệu quả cao. Thư viện phải thực sự là nơi lưu trữ và cung cấp hiệu quả nhất, nhiều phương tiện cần thiết để phục vụ hỗ trợ cho quá trình giảng dạy và học tập trong nhà trường. Vì vậy,công tác thư viện trường học ngoài việcbổ sung, đăng ký, phân loại sách… thì có mục đích cuối cùng là để phục vụ bạn đọc nhằm thỏa mãn nhu cầu đọc của học sinh, giáo viên tăng thêm kho tàng của sự hiểu biết về kiến thức, nhằm giúp chocác em có nhu cầu đếnthư viện ngày càng đônghơn. Xác định được điều ấy, tôi cảm thấy băn khoăn một điều là làm thế nào để nâng cao nhu cầu đọc sách cho các em khi đếnthưviện. Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập được tốthơn thìthư viện trường học phải hoạt độngthường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạnđọcđến với thư viện ngày càng nhiều. Để có được sự thành công đó là nhờ vào sự nổ lực hết mình của cán bộ thư viện, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, Chi bộ đảng nhà trường,các ban ngành đoàn thể và sự hỗtrợ tích cực của toàn thể cán bộ công chức trong nhà trường.Thư viện với chức năng thông tin, văn hóa, giáo dục, giải trí nên việc đáp ứng nhu cầu đọc, nhu cầucủa sự hiểu biết làvô cùng to lớn. Đòi hỏi ngườicán bộ thư việnphải thường xuyên định hướng, tổ chứccác phong trào đọc sách trong nhà trường. Nhận thức được vai trò, vị trí của thư viện là giúp giáo viên, học sinh xây dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo, tạp chí có trong thư viện một cách có hiệuquả, có hệ thống phục vụ đắc lực cho việc học tập và giảng dạy trong nhà trường. Từ những vấn đềvừa nêu, bản thân tôi nghĩ mìnhcần phải có những biện pháp, nội dung cụ thể để giải quyết chúng một cách hợp línhằmgiúp các em có hứng thú hơn khi đọc sách trong thư viện ở trườngtiểu học một cách thân thiện. Hàng năm, thư viện được bổ sungtài liệubằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Nguồn sách của Trường Tiểu học có những loại theo qui định của ngành: sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, sách thiếu nhi nhưng thư viện chưa phát huy được tối đa hiệu quả của Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh3 https://baigiangdientu.com.vn/

4. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học nguồn tài sản vô giáđó. Số lượt học sinh đến đọc sách chưa cao, hầu như các em chưa thích đọc sách cho lắm. Như chúng ta đã thấy trước sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay, không cần phải cực khổ vào tìm trong thư viện để đọc sách báo chỉ cần chúng ta bấm nút trên mạng Internet là có tất cả những gì muốn xem. Thực tế hiện nay, hằng ngày đã thấy đầy đường những thanh niên vừa đi bộvừa lắc lư tai nghe, tay cầm điện thoại, vai đeo laptop lăm lăm “săn” wifi rồi vừa nghe nhạc vừa lướt web. Thỉnh thoảng mới thấy có một vàicuốn sách khiêm tốn nằm trên tay họ ở những chỗ công cộng. Hiếm lắm mới bắt gặp một đôi mắt đang chăm chú đọc sách. Thực chất, việc so sánh đó là không hợp lí, bởi mỗi thứ đều có chỗ đứng riêng của mình, và điều quan trọng là ta biết cách phát triển nó đúngvới tầm vóc mà nó đáng được hưởng. Theo tôi, việc đọc sách có phần phải nhường bước cho những phương tiện thông tin khác chỉ là nhất thời, vì bản thân sách có giá trị riêng của nó mà không gì thay thế được. Vì nhu cầu thông tin và cách tiếp cận thông tin của người đọc có những xu hướng khác nhau. Bên cạnh đó, việc đọc sách báo hiện nay cómột bộ phận không nhỏ các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em học sinh. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi, mà từ đó tôi đã quyết định chọn đề tài "Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học” để giải quyết các vấn đề đó một cách hiệu quả nhất. 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: - “Không có gì có thể thay thế văn hóa đọc”. (Gunte Grass) - “Không đọc sách thì cuộc sống thực là nặng nề”. (V.I.Lênin) - “Thư viện là kho tàng chứa tất cả của cải tinh thần của loài người” (G.V.Leibniz). - “Cần phải yêu mến và tin vào sách. Cần rèn luyện cho mình thói quen thực hành và kỹ năng dùng sách để làm việc” (N. Rubakin) - “ Đọc sách là cách học tốt nhất ” (APUSKIN) Từ những ý trên cho ta thấyviệc đọc sách luôn giữ một vai trò rất quan trọng. Đọc sách góp phần nâng cao nhận thức, phát triển trí tuệ và nuôi dưỡng tâm hồn cho bạn đọc. Trong đó,tổ chức các hoạt động thư viện phục vụ bạn đọc là khâu trọng tâm trong toàn bộ công tác tổ chứccủa thư viện, quyết định kết quả và chất lượng phục vụ của thư viện. Mặc dù còn có khó khăn nhiều mặt, đòi hỏingười làm cán bộ thư viện cần suy nghĩ, tìm nhiều biệnpháp thích hợp để phục vụ bạn đọc, đểthúc đẩy mạnh mẽ nhu cầu đọc sách báo, nhằm góp phần không nhỏ vào nâng cao chất lượng giáo dục chung trong nhà trường. Vì vậy trong những năm gần đây, nhằm đáp ứng cho chương trình đổi mới dạy - học vàchủ trương không để cho học sinh thiếu sách giáo khoa khi đến lớp thì lượng sách ngày một tăng lên không chỉ số lượng mà chất lượng cũng được tăng lên đáng kể. Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh4 https://baigiangdientu.com.vn/

5. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học Để có hiệu quảtốt trong công tác hoạt động thư viện thì bạn đọc làmột bộ phận không thể thiếutrong các yếu tố tạo thành thư viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng một cách hiệu quả. Phục vụ bạn đọc là mục tiêucuối cùngcủabấtkỳ một thư viện nào. Mọi khâucông tác của thư viện từ việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ cũng như các công tác quản lý thư viện, đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán bộ thư viện, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất…cũng đều nhằm mục đích phục vụ tốt nhất cho bạn đọc.Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền, giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp bạn đọc tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trìnhcó liên quan chặt chẽ với nhau đểphục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu. Phát huy tối đa nguồn tài sản vốn có của thư viện, sốlượng sách trong thư viện được luân chuyển thường xuyên, liên tục. Từđó giáo dục cho các em ý thức bảo quản, có nhu cầu khám phá bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mình phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thứcmột cách chủ động và sáng tạo. Thư viện trường học là linh hồn của một trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho thầy trò trong nhà trường không chỉ dạy tốt - học tốt mà còn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng và phong cách văn hóa cá nhân. Từ Trường Tiểu học C Long An trước đây nay trở thành Trường Tiểu học B Long An từ năm 2009 khi Tân Châu trở thành thị xã. Cơ sở vật chất, phòng học của nhà trường cũng như thư viện khi mới thành lậpcòn gặp nhiều khó khăn: vốn tài liệu nghèo nàn; nội dung sách đơn điệu, chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo của nhà trường. Phòng thư viện mọi thứ đều được bố tríngăn nắp, sạch sẽ, thoáng mát vàđầy đủánh sáng. Tổngsố sách trong thư viện là: 3.189 bản với hơn 750 tên sách, cùng các loại báo, tạp chí,… Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Nhằm khai thác triệt để giá trị kho sách, phục vụ tốt cho bạn đọc, thư viện đã tiến hành nhiều biện phápđể công tác quản lý thư viện ngày càng thân thiện, gần gũi hơn đáp ứng thỏa mãn nhu cầu bạn đọctrong nhà trường. Trong nhiều năm qua, thư viện Trường Tiểu học B Long An đã luôn đổi mới công tác quản lý thư việnnhằm mục đích lôi cuốn bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông hơn, song nhu cầu đọc sách của bạn đọc vẫn chưa đạt hiệu quả cao. Đứng trước những khó khăn, thách thức trên, đòi hỏi những người làm công tác thư viện phải nỗ lực, sáng tạo và đi đầu trong việc tổ chức các hoạt động thư viện ngày càng đổi mới hơn về phương thức phục vụ sách. 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học B Long Anlà một trường học thuộcvùng nông thôn, địa bàn xã Long An. Tuy nhiên năm 2015 xã Long An được công nhận xã nông thôn mớiphải thực hiện và đạt được những tiêu chí của cấp trên.Do vậy, các công tác chuyên môn cũng như các hoạt động khác trong năm học luôn được PGD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, chỉ đạo kịp thời, sát sao. Đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi để Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh5 https://baigiangdientu.com.vn/

6. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học nhà trường hoàn thành các tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia mà trước khi trường đạt chuẩn thì thư viện phải đạt chuẩn trước.Từ trước tới nay, trong nhiều biện pháp góp phần nâng cao dân trí ở nông thôn thì việc xây dựng, củng cố các thư viện trường họclà việc làm tiết kiệm, thiết thực đem lại lợi ích to lớn...Thư viện đạt chuẩn thì bên cạnh nguồn cơ sở vật chất được cấp trên đầu tư thì đòi hỏi người cán bộ thư viện phải thực hiện hiệuquả công tác quản lýcủa mình đặc biệt là khâu tổ chức các hoạt động phải thực sựgần gũiđưa bạn đọc với sách đến gần nhau hơn nhằm nâng cao trình độ cũng như sự hiểu biếtcủa bạn đọc, để một ngày nào đó các em học sinh của trường có được một kho tàng tri thức phục vụ cho nước nhà ngày càng lớn mạnh. Hoạt động của thư viện chưa cuốn hút được giáo viên và học sinh đến đọc sách. Công tác thư viện trường học là một trong các nội dung được nhà trường đặc biệt quan tâm đểhướng đến mục tiêu chuẩn Quốc gia. Đặt ra nhiệm vụ trước mắt cho nhà trường là cần phải xây dựngvà tổ chức thành công các mô hình thư viện thân thiệnngay từ đầu năm họcnhằm giúp thư viện hoạt động ngày càng có hiệu quả hơn, nhu cầu đọc sách của các em được nâng cao. Từ khi đất nước bước vào thời kỳ đổi mới, do nhiều nguyên nhân, phong trào xây dựng, củng cố thư viện các trường bị mai một.Không ít sách, báo, tạp chí thất lạc, hư hỏng, cơ sở vật chất như kho sách, phòng đọc, trang thiết bị thanh lý hoặc chuyển sang sử dụng vào việc khác, một số trường kinh phí hạn hẹp cũngít quan tâm việc xây dựng, củng cố lại. Qua tìm hiểu của tôi, thì tại thư viện trường học từ trước đến nay còn giữ rất nhiều sách văn học, sách khoa học, những mẫu truyện ngắn có sức thuyết phục giáo dục cao,… mànhững cuốnsách ấy ít người có nhu cầu sử dụng, đóng khóa suốt ngày, chỉ lưu giữ tại thư viện. Ngày nay sự nghiệp đổi mới mang lại cho trường nhiều khởi sắc, cơ sở vật chất của thư việnđược đầu tưđúng chuẩnQuốc gia, phần lớn một số học sinh nhu cầu đọc vẫn chưa cao. Trong hoàn cảnh đó thư việnsẽ là nơi các em muốn đến thường xuyên khi người cán bộ thư viện tạo điều kiện cho các em dễ dàng tiếp cận với lượng kiến thức tổng hợp. Sách, báo, tạp chí…sẽ được khai thác, sử dụng với công suất cao nhất, mang lại lợi ích tolớn về mọi mặt. Vì vậy trong quy hoạch xây dựng nông thôn mới, các trường học ở xã nói chung, Trường Tiểu học B Long An nói riêng nên tính đến nâng cao hoạt động thư viện song song với việc xây dựng một mô hình thư viện thân thiện nhằm giúp các em mỗi ngày càng có nhu cầu hơn đến với những quyển sách bổ ích trên tay. Trong đó việc tạo ra mô hình thư viện trường học thân thiện là một mô hình có nội dung mới với TrườngTiểu học B Long An cũng như các trường bạn trong địa bànthị xãcần được tổ chức xây dựng vàđưa vào hoạt động có hiệu quả.Qua đó có thể nhân rộng đối với tất cả các đơn vị nhà trường trên địa bàn Tỉnh An Giang, nhằm tạo hứng thú cho các em khi đến thư viện đọc sách. 3. Nội dung sáng kiến: 3.1. Tiến trình thực hiện: Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao đồng thời hưởng ứng phong trào thi đua "Trường học thân thiện, học sinh tích Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh6 https://baigiangdientu.com.vn/

7. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học cực", việc xây dựng thư viện thân thiện là một trong các nội dung luôn được nhà trường chú trọng. Song từ khi thực hiệncác tiêu chuẩn xây dựng thư viện theo tiêu chuẩn thư viện đạt chuẩn Quốc gia của quyết định số 01/2003/QĐ BGD&ĐT ngày 02/01/2003 do Bộ GD&ĐT ban hành về “ Quy địnhtiêu chuẩn thưviện trường phổ thông”. Trường Tiểu học B Long An đã quyết tâm xây dựng bằng được thư viện nhà trường theo các tiêu chuẩn quy định và luôn đặt mục tiêu ưu tiên số 1 cho việc xây dựng thư viện nhà trường sao cho đây phải là “trung tâm văn hoá” của trường,là nơi lưu trữ nguồn tri thức vô biên của nhân loại,thu hút được đông đảo số lượt bạn đọc đến với thư viện. Như các bạn đã biết: đọc sách, báo để có tri thức, đọc sách để học làm người.Đến với thư viện bạnđọccó thể học hỏi kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau: từ kinh nghiệm của chính mình, từ cuộc sống, từ người khác và từ sách báo. Đặc biệt ngày nay, kiến thức thay đổi với tốc độ chóng mặt, sách, báo chính là người thầy tuyệt vời mà bạnđọccó thể cận kề mọi lúc mọi nơi, giúp bạn cập nhật kiến thức một cách nhanh chóng và toàn diện nhất. Sách, báo chính là người thầy cần mẫn và không lạc hậu giúp bạn học hỏi về cuộc sống và bản thân, qua đó bạn sẽ phát triển tiềm năng vô biên của mình. “ Đọc sách là cách học tốt nhất” Đó chính là một trong những khẩu hiệu của thư viện Trường Tiểu học B Long An mà mỗi học sinh nhà trường rất yêu thích.Trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trườngchúng tôi mặc dù không được dự án nào hỗ trợ, xongtôi đã tự học tập trườngbạn như đến thăm thư viện của Trường Tiểu họcNguyễn Huệ, thăm thư viện Trường THCS Nguyễn TrãiThành phố Châu Đốc, tham khảo thêm các thông tin trên mạng, trong tài liệu… tôi đã tự mày mò xây dựng mô hình, cách bài trí sao cho phù hợp với điều kiện của nhà trường. Không ngờ ngay từkhi bắt tay vào công việctôi đã được sự ủng hộ rất nhiệt tình của các đồng chí lãnh đạocũng như các đồng nghiệp đặc biệt là đội cộng tác viên thư viện.Thư viện Trường được xây dựng với không gian thư viện mở, trang trí thân thiện gần gũivới học sinh. Chúng tôi cố gắng tạo ra một điểm nhấn quan trọng trong nhà trường đó chính là thư viện, nơi đây được học sinh ví như “công viên” của các em khi đến trường. Hàng ngày thu hút được rất nhiều lượt bạn đọc đến với thư viện.Bằng sự cố gắng nỗ lực và lòng quyết tâm của tập thể thầy trò nhà trường cùng với sự tâm huyết với nghềnhư đàn kiến cần mẫn tha lâu cũng đầy tổ, đến nay thư viện nhà trường đã có 2 phòng đọc riêng biệt: 1 phòng đọc của học sinh diện tích 92 m2, 1 phòng đọc của giáo viên diện tích 52 m2, có 1 cô thủ thư được đào tạo chính quy. 3.2. Thời gian thực hiện: Từ năm 2013 được sự hướng dẫn của cán bộ quản lý thư viện Phòng Giáo dục và đào tạo về cách tổ chức hoạt động thư viện thì Trường Tiểu học B Long Ancũng đã theo đóđầu tư và phát triển.Với nhiều nỗ lực, cố gắng và sáng tạo trong công tác quản lý thư viện trường học, trường tôi đã từng bước ổn định và xây dựng theo hướng thân thiện, thiết thực phục vụ cho việc dạy và học. Thư viện đã trở thành ngôi nhà chung thân thiết của các thầy cô giáo và các em học sinh với khung cảnh khang trang, vốn tài Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh7 https://baigiangdientu.com.vn/

8. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học liệu khá phong phú, sựsắp đặt và phương thức phục vụ thân thiện, thu hút giáo viên và học sinh khai thác, sử dụng thư viện ngày càng hiệu quả, nhu cầu đọc sách của các em được nâng cao. 3.3. Biện pháp tổ chức: Môi trường học đường chính là nhịp cầu tốt nhất đưa lớp trẻ tiếp cận với sách. Có rất nhiều thời gian trong một ngày để học trò tiếp cận với môi trường giáo dục, đây cũng là nơi tạoniềm tin và có sức thuyết phục lớn đối với các em. Thư viện hoạt động tốt hơn thì song song đó phong trào đọc sách sẽ phát triển mạnh hơn. Tất nhiên, việc đọc sách cần phải được phát động thành thói quen và thư viện có thể tổ chức nhiều cuộc thi liên quan đến sách: Điểm sách, giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, triển lãm sách, vẽ tranh theo sách, quyên góp sách…Những hoạt động này thực sự cần có cách tổ chức đổi mới, sinh động và phù hợp với tư duy lớp trẻ hơn. Tuy nhiên bên cạnh những hoạtđộng đó thư viện cần xây dựngmột mô hình không gian thoải mái hơn sao cho bất cứ lúc nào học sinh cũng có thểđọc sách không thấy bị nhàm chán luôn thích thú khi đến với thư viện. Biện pháp để nâng caonhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học, chính là sự thay đổi nhận thức của các cấp quản lý giáo dục về vị trí, vai trò thư viện trường học trong việc nâng cao chất lượnggiáo dục, cần phải có các thói quen không thể thiếu trong đời sống, trong nếp sinh hoạt, học tập ở nhà trường làm cho học sinh “yêu sách”, “say mê” đọc sách. Muốn được như vậy cán bộ thư viện không những là người biết cách quản lý thư viện mà cần phải biết cách thực hiện một số hoạt động “dẫn dụ” trẻ đến với sách, nhen lên ở các em niềm say mê có nhu cầu đọc sách.Để giúp các em học sinh có thói quen đọc sách, Trường Tiểu học B Long An đã xây dựng một số hoạt độngthư việnvới nhiều không gian đọc sách khác nhau: Thư viện xanh, thư viện góc lớp, góc mĩ thuật, …Ở đây các em có thể đọc những cuốn sách hay với một không khí tự nhiên và thoáng mát. Chính những hình thứcnày đã gắn kết bạnđọc đến với thư viện nhiều hơn. 3.3.1. Biện pháp 1: Hàng năm Thư viện tổ chức “Hội thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Đạt được tầm hiểu biết sâu rộng là nhờ Hồ Chủ tịch đã không ngừng học tập,nói đúng hơn là không ngừng tự học.Với những sách báo quan trọng, có những từ hoặc vấn đề không hiểu Người có thể đọc đi đọc lại nhiều lần cho đến khi hiểu cặn kẽ mới thôi. Chính nhờ việc đọc sâu hiểu kỹ Người đã có thể đem những điều đã đọc vào áp dụng trong thực tiễn cách mạng ViệtNam. Đọc sách báo là một công việc nhiều người có thể làm được, nhưng đọc để hiểu được cái thần của sách, đánh giá được những ưu điểm và hạn chế của sách báo thì không phải ai cũng làm được. Muốn làm được điều đó đòi hỏi người đọc phải có sự hiểu biết rộng và khả năng phân tích tổng hợp tốt. Bài học quan trọng nhất trong phương pháp đọc của Hồ Chủ tịch là vấn đề áp dụng những điều đã đọc được vào thực tiễn cách mạng, thực tiễn cuộc sống. Hồ Chủ tịch luôn rất chú trọng đem ứng dụng các điều đã thu lượm được qua sách báo. Người đã từng nói: “siêng xem sách và xem được nhiều sách là quí” nhưng Người đã Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh8 https://baigiangdientu.com.vn/

9. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học nhấn mạnh:“ Dù xem được hàng ngàn quyển lý luận nếu không biết đem ra thực hành thì khác nào cái hòm đựng sách.”. Nếu như trong học tập Hồ Chủ tịch luôn nhấn mạnh đến chữ hành thì trong đọc sách Người luôn quan tâm đến vấn đề áp dụng. Và phải biết áp dụng dụng một cách sáng tạo vào hoàn cảnh của thực tiễn. Những năm qua, cuộc vận động “Họctập và làm theo tấmgươngđạođứcHồ Chí Minh” đã có nhiều tác động tích cựclàm chuyểnbiến tư tưởng nhận thức của các tầng lớp trong xã hội. Hội thi “kể chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là một trong những hình thức tuyên truyền bổ ích, thiết thực góp phần giúp học sinh tiếp cận với cuộc vận động có ý nghĩa đặc biệt này.Đặc biệt, mục đích tổ chức hội thi nhằm tác độngnhiềuđếnđối tượng học sinh, với phương thức “mưa dầm thấm lâu”.Những câu chuyện bổ ích, thấm thía về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ít nhiều bồi đắp tâm hồn, tư tưởng, hình thành thế giới quan lành mạnh, tạo tâm thế tích cực cho học sinh.Đồng thời, đây cũng là cách từng bước đưa cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào đời sống học đường. Trong hộithi, phần thi kể chuyện thu hút được sự quan tâm của mọi người và cũng là phần chính của hội thi. Trong phần thi này, mỗi học sinh không chỉ kể một câu chuyện mà mình cho là tâm đắc và thấm thía nhất về Bác mà còn liên hệ với thực tế bản thân tronghọc tập, rèn luyện, tu dưỡng. Với tất cả sự hồn nhiên, chân thành, nhiều học sinh đã mang đến hộithi những câu chuyện đời thường giản dịvề Bác, gây xúc động mạnh mẽ. Hội thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minhthực sự mang tính giáo dục rộng rãi, có tác dụng tác động tới tư tưởng, nhận thức, hành vi của mỗi học sinh.Nếu mỗi học sinh có hành vi chưa đúng, khi nhắc đến Bác, những câu Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh9 https://baigiangdientu.com.vn/

10. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học chuyện về Bác sẽ tự nhìn lại và có ý thức sửa chữa những hành vi ấy. Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành tình cảm và sự quan tâm đặc biệt đối với tầng lớp học sinh. Người từng nhắn nhủ: “Dân tộc Việt Nam có được vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”.Hộithi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thực sự là dịp để tuổi trẻ học đường tìm đến những quyển sách cũng như những câu chuyện nói về Bác, bày tỏ lòng kính yêu đối với Người. Đồng thời cũng là cơ hội để mỗi học sinh kiểm điểm, nhìn nhận lại mình từ đó có thêm động lực để phấn đấu học tập, rèn luyện và tu dưỡng. Sách báo tại thư việnsẽ là một nguồn tài nguyên vô giá giúp cho con người học tập và không ngừng vươn lên để tự hoàn thiện mình. Bài học tự học qua sách báo của Hồ Chủ tịch sẽ mãi là tấm gương sáng cho mỗi người chúng ta học tập và noi theo. Qua hội thi ngoài các thí sinh ra, các em học sinh còn lại tìm đến thư viện cũng như đọc lại các câu chuyện thí sinh đã kể hay bất kì một câu chuyện khác để nhằm khắc sâu vào lòng lời dạy bảo đầy ý nghĩa của Bác. Tại thư viện trường tiểu học B Long An hội thi này cũng là một trong những hoạt động chính của thư viện đang dần dần được nâng cao. 3.3.2. Biện pháp 2: Hàng năm tham mưu với Ban giám hiệu đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, cũng như bổ sung đầu sách theo danh mục sách mới của PGD gửi về. Để có một thư viện hoạt động thực sự hiệu quả, yếu tố tiên quyết chính là công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. Kế hoạch nâng cấp cơ sở vật chất có định hướng dựa trên đặc điểm tâm sinh lí củacác nhóm học sinh, điều kiện văn hóa, kinh tế, xã hội cụ thể…vẫn là yêu cầu cấp thiết để tạo tiền đề cho hoạt động thư viện trường học khởi sắc. Củng cố hoạt động thư viện dù từ mức đã đạt chuẩn hay chưa thì cũng đều phải tuyệt đối theo hướng bám sát nhu cầu học tập, giải trí, phát triển của học sinh trong bối cảnh hiện tại và hiện đại.Với mức trang bị hiện đại vừa tầm, việc nâng cấp cơ sở vật chất thư viện sẽ hợp lí, không lãng phí kiểu chạy theo tiêu chí để xét trường đạt chuẩn các cấp, cần có quy định chặt chẽ về quản lí hoạt động thư viện trước và sau công nhận đạt Chuẩn để tránh hiện tượng đạt tiêu chí mang tính hình thức mà không duy trì hoạt động. Việc nâng cấp cơ sở vật chất để tổ chức tốt các hoạt động thư viện không chỉ là xây dựng phòng đọc, kho, cảnh quan, trang bị máy móc, ứng dụng công nghệ thông tin, tin học hóa, số hóa thư viện mà còn phải nâng cao tính chuyên nghiệp của thư viện tức là cần chú trọng cả ở chuyên nghiệp hóa cán bộ thư viện và tổ chức hệ thống vận hành, hình thức hoạt động.Hiện nay nhân lực thư viện trường học đang còn nhiều thiếu hụt cả về chuyên môn và số lượng. Nhà quản lí các cấp, đặc biệt cấp quản lí trực tiếp ở trường chủ quản cần có quan điểm đầu tư nâng tầm đội ngũ cán bộ thư viện. Sự đầu tư phải tổng thể cả trên chế độ chính sách vật chất lẫn đãingộ nghềnghiệp. Khi cán bộ thư viện trường học được tôn trọng đầy đủ về vị thế trong hệ thống giáo dục, có chế độ ưu đãi phù hợp, mới xóa bỏ được tâm lý kiêm nhiệm, từ đó họ phát huy trí lực, đam mê sáng tạo vì phát triển sự nghiệp thư viện, phát triển văn hóa đọc trong nhà Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh10 https://baigiangdientu.com.vn/

11. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học trường.Hoạt động chuyên nghiệp của thưviện trường họcgồm những hoạt động thông tin chuyên sâu như giới thiệu sách, thi tìm hiểu sách, kể chuyện theo sách được triển khai trong thời gian qua có thể được nâng lên thành những phong trào rộng, không chỉ có tính chất thời điểm, mùa dịp mà duy trì thành hoạt động liên tục trong quá trình học tập. Nhà trường xemhoạt động thư viện như một mắt xích quan trọng trong hoạt động chuyên môn, góp phần nâng cao tay nghề cho giáo viên và giúp học sinh tìm hiểu thêm kiến thức ngoài sách giáo khoa mà giáo viên đã truyền thụ cho các em, góp phần hình thành môi trường văn hoá học đường, xây dựng và hình thành nhân cách ở lứa tuổithiếu nhi. Cán bộ thư viện tham mưu với Ban Giám Hiệu trường chú trọng đầu tư, nâng cấp phòng thư viện ngày một khang trang hơn với những trang thiết bị kèm theo. Từng bước đưa công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện của nhà trường, toàn bộ công đoạn xử lí tài liệu và quản lí bạn đọc, hồ sơ sổ sách đều được tiến hành trên máy vi tính. Bên cạnh đó Tham mưu Ban giám hiệu ưu tiên kinh phí bổ sung vốn tài liệu và hoàn thiện cơ sở vật chất thư viện trường học. Để tạo điều kiện cho bạn đọc sử dụng và phát huy tốt hiệu quả của thư viện, nhà trường bố trí thư viện ở vị trí thuận lợi, an toàn, thoáng mát, có phòng đọc hoặc khu vực đọc riêng cho học sinh, kho sách được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho việc đọc, nghiên cứu và tổ chức tốt các hoạt động tại thư viện. Cần huy động các nguồn lực khác để tăng cường nguồn tài liệu, nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị kĩ thuật chuyên dụng cho thư viện. Cùng với sự quan tâm cơ sở vật chất cũng như vốn tài liệu: sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, sách thiếu nhi được bổ sung hàng năm nhằm làm tăng vốn tài liệu trong thư viện mà còn gợi sự thích thú, ham đọc những quyển sách mới của các em, góp được một phần không nhỏ trong quá trình nâng cao chất lượng học tập đồng thời còn là cơ sở tạo điều kiện cho nhu cầu dạy và học của cán bộ giáo viên cũng như học sinh trong nhà trường ngày một nâng cao. Phối hợp với các tổ chức chuyên môn, các giáo viên trong việc triển khai các hoạt động giảng dạy và học tập có sử dụng sách của thư viện, nhất là chương trình sách giáo khoa mới,sách tham khảo mới,phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa, chuyên đề.Đểđộng viên phong trào và khen thưởngnhững lớp, cá nhân làm tốt chúng tôi đềnghịvới ban giám hiệu có khen thưởng kịpthời. Thư viện trường họccó nguồn tài liệu và trang thiết bị tốt đi đôi với đội ngũ chuyên nghiệpgiúp các em thấy được một không gian học tập thân thiện, gầngũi, thoải mái sẽ góp phần giáo dục và đào tạo những thế hệ công dân tương lai có tri thức, sáng tạo, độc lập và năng động –những người sẽ làm chủ đất nước sau này. Đây là một trong những mục tiêu cơ bảncủa trường cũng như của xã nông thôn mới vàcủa đất nước trong giai đoạn hội nhập quốc tế. 3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng mô hình thư viện xanh (thư viện ngoài trời). Việc thành lập thư viện trườngnhằm tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền trên tất cả các lĩnh vực thúc đẩy phong trào đọc sách báo, góp phần xây dựng thành công xã nông thôn mới trong thời gian tới. Từ khi có thư viện giúp các em tìm Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh11 https://baigiangdientu.com.vn/

12. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học hiểutham khảo sách, nhằm bổ sung cho việc học tập ở trường. Ngoài ra, các em còn đọc sách để thư giản và giải trí, cùng với sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, các thư viện nhà trường đã tích cực đưa sách đến gần bạn đọc với tiêu chí xây dựng thư viện thân thiệnnhằm nâng cao hiệu quả hoạt động.Xây dựng thư viện thân thiện –trung tâm thu hút giáo viên và học sinh phát triển văn hóa đọc trong nhà trường, các thư viện nhà trường đã tích cực đưa sách đến gần bạn đọchơn.Khi bắt các em đến thư viện đọc sách, với đôi chân chạy nhảy, đôi mắt nhìn mọi hướng và ngồi trên phòng thư viện lâu thì thật gò bó cho các em, nhất là đối với các em thích chơi hơn thích học, ngược lại có một thư viện nhỏ dưới bóng cây tại một góc trên sân trường rộng lớn thì thích biết bao. Giờ ra chơicủa trườngkhông chỉ có sự náo nhiệt bởi những trò chơi của các em mà nhiều học sinh còn nô nức đến thư viện xanh để đọc truyện, báo Đó là mô hình đượcthiết kế từ những cái ống nhựa treo dưới những tán cây, bên trong là nhiều loại báo như Măng non, Thiếu nhi dân tộc, Chăm học,những quyển truyện tranh,...để học sinh lúc nghỉ giữa giờ ra chơi có thể đến các ống đựng sách này để tự lấy sách đọc, xong trả lại đúng vị trí mình đã lấy. Với không gian thoáng mát lại được đọc truyện vì thế vừa tăng thêm vẻ đẹp cho trường vừa giúp các em ham thích hơn trong phong trào đọc sách, mở mang tri thức và còn thực hiện tốt cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm khuyến khích văn hóa đọc đối với học sinh.Để quản lí tốt sách theo loại hình hoạt động này, các trường cần phân công các cộng tác viên trực theo dõi việc mượn, trả và thay sách hằng ngày ở các ống sách này.Trong khoảng thời gian ra chơi tuy ít giờ nhưng các em đã tích trữ được một lượng kiến thức hiếm có cho bản thân. Lượng kiến thức đó có thể giúp các em sử dụng ở mọi lúc mọi nơibên cạnh đó sách trong thư viện được sống ở mọi không gian và mọi thời điểm.Học sinh đến với thư Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh12 https://baigiangdientu.com.vn/

13. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học viện xanh sẽ không cảm thấy tẻ nhạt vì được sống trong không gian vui nhộn, tràn ngập hình ảnh và màu sắc, thư viện được trang trí thật lung linh. Đến với thư viện xanh các em không còn bỡ ngỡ mà vẫntìm lại được cảm giác như khi còn học ở trường mầm non. Điều này rất quan trọng đối với tâm lí học sinh tiểu học, vì từ sự quen thuộc ấy, các em sẽ dễ dàng thích nghi hơn với môi trường học tập mới. Để đảm bảo tính khách quan và thường xuyên của hoạt động này, Cán bộ Thư việnphải luôn luân chuyển sách, báo –tạp chí với nguồn thông tin mới cho các em, giúp hoạt động thư viện đi vào chiều sâu. 3.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức Thư viện góc lớp (thư viện thân thiện). Mô hình "Góc thư viện thân thiện" được xây dựng ngay tại lớp học đã góp phần hình thành thói quen đọc sách cho học sinh sau mỗi giờ học căng thẳng. Đây cũng là điểm nhấn trong việc hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Được sự ủng hộ tạo điều kiện của nhà trường, ngoài phòng thư viện khang trang đủ diện tích cho phòng đọc, cán bộ thư viện còn tổ chứcmô hình thư viện thân thiện tại các lớp, mô hình này đã phát huy tác dụng trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh."Góc thư viện thân thiện" đơn giản chỉ là một giá sách nhỏ hay một tủ sách được bố trí để ngay trong lớp học, với mục đích giúp học sinh tiếp cận thông tin dễ dàng hơn, tìm kiếm kiến thức ở mọi nơi. Không gian thư viện góc lớp tuy nhỏ nhưng là nơi diễn ra các hoạt động có liên quan tới sách, phát huy trí tưởng tượng, tư duy, nhận thức cho học sinh với các góc trò chơi, góc viết,các chủ đề góc nghệ thuật, trong mỗi tủ sách, các cuốn sách, quyển truyện, tờ báo được các em học sinh sắp xếp ngăn nắp theo từng thể loại như: Truyện tranh, truyện cổ tích, báo,…làm cho thư viện góc lớptrở thành điểm đọc sách cho mỗi Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh13 https://baigiangdientu.com.vn/

14. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học buổi giải lao tại lớp. "Góc thư viện thân thiện" góp phần định hướng và phát triển thói quen đọc. Từ mô hình này đã phát huy tính tự quản của các em trong việccùng giữ gìn, bảo quản tủ sách. Thư viện góc lớp trở thành một góc ấm áp, thân thiết không thể thiếu. Cứ vào đầu tuần cán bộ thư viện đưa xuống từng lớp một sốtruyện, báo và tạp chí,... và như thế sách được luân chuyển từ lớp nàysang lớp khác theo mỗi tuần để có thể thay đổi được những quyển sách làm tăng thêm sự hứng thú,nhu cầu muốn đọc quyển mới. Một giải pháp hiệu quả để thư viện thực sự trở thành “Linh hồn” của mỗi nhà trường chính là: “Xây dựng trường học thân thiện –học sinh tích cực”. Thư viện trường học thân thiện ra đời đã thay đổi cách nhìn nhận về vai trò của thư viện trường học với trọng tâm hướng tới đảm bảo sự phát triển toàn diện của các em với các tài liệu học tập và môi trường học tập thân thiện.“Thư viện trường học thân thiện” được hiểu là một không gian học tập mở. Tạo cơ hội cho học sinh được tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động của thư viện. Thư viện đến với người sử dụng một cách linh hoạt, hiệu quả. Sự đa dạng củathư viện thân thiện phù hợp với hiệu quả không chỉ dừng ở đó, học sinh còn đượcđịnh hướng các kỹ năng tìm kiếm thông tin tổng hợp và phân tích thông tin.Từđó chất lượng đọc sách củahọc sinh đạt hiệu quả cao hơn, điều đó đã góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện nói riêng. Ví dụ:Hiện nay tại trường sáng thứ hai, Tuần I tôi cùng cộng tác viên mang sách phát cho lớp. Hết tuần, lớp trưởng cáclớp nộp lại, qua tuần II sách của lớp này chuyển qua khác và ngược lại. 3.3.5. Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường. Song song với việc hoạt động của thư viện, nhà trường cần phải phát huy hơn nữa vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc đọc sách. Họ phải là những người tiên phong đến với thư viện để trước hết hình thành cho bản thân, sau đó là hình mẫu để xây dựng thói quen, khơi dậy niềm đam mê đọc sách của học sinh. Hướng dẫn cho học sinh biết cách chọn sách để đọc, biết vận dụng thành thạo các cách đọc khác nhau đối với từng loại tài liệu đọc; biết cách định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho bản thân trong các thư mục và mục lục thư viện, đặc biệt phải biết cách vận dụng vào thực tiễn những nội dung đã đọc… thì tất yếu thói quen đọc sách của học sinh sẽ dần được hình thành. Công tác quản lý thư viện trường học chỉ thực sự khởi sắc bền vững khi làm tốt vai trò đào tạo người đọc, bao gồm cả giáo viên và học sinh, theo nghĩa xây dựng được văn hóa đọc trong nhà trường. Trước hết, cần tạo ra không gian tự nguyện nhất có thể tiếp nhận thông tin tri thức từ sách, mọi kế hoạch hoạt động thông tin, thư viện kể trên đều cần đa dạng, lồng ghép tối đa với các hoạt động ngoại khóa khác ở trường, đem lại cảm giác không gò bó. Tùy theo nhóm đối tượng học sinh và giáo viên để có hình thức truyền đạt phù hợp nhưng về cơ bản hoạt động này giúp người đọc xác định mục đích đọc sách. Những câu hỏi “Đọc để làm gì? Đọc sách gì? Đọc như thế nào?...Không chỉ Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh14 https://baigiangdientu.com.vn/

15. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học định hướng về kĩ thuật tìm, thu thập, xử lí tri thức mà quan trọng hơn là đánh thức ở các em một tư cách đọc có mục đích, tự giácgắn với học tập suốt đời. Ý nghĩa và vai trò to lớn của việc đọc sách, xuất phát từ thực trạng của việc đọc sách hiện nay, hưởng ứng“Ngày hội đọc sách 21/4” Thư viện trường đã tổ chức trưng bày triễn lãm sách từ nhiều nguồn sách khác nhau ở các thư viện lân cận và thư viện thị xãnhằm giúp các em học sinh được tiếp cận với nhiều loại sách báo từ đó giúp các em tìm được niềm vui trong đọc sách mà hình thành thói quen đọc sách bổ ích để mở rộng kiến thức, nuôi dưỡng tâm hồn, hình thành kĩ năng sống. Lênin đã từng viết: “Không có sách, không có tri thức”. Hy vọng Văn hóa đọc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong mỗi nhà trường ngày càng được nhân rộng và phát triển. 3.3.6. Biện pháp 6: Sử dụng tốtmạng lưới tổ cộng tác viên thư viện trường học: phó làm tổ trưởng bao gồm: Bí thư chi đoàn, tổngphụ trách độicùng với 5 tổ trưởng và 20 em học sinh của lớp. Năm học vừa qua, tổ cộng tác viên thư viện đã cùng phối hợp với thư viện trường tổ chức nhiều buổi tuyên truyền, giới thiệu sách rất thành công với các hình thức phong phú, đa dạng như: thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, giới thiệu sách theo chuyên đề…Tổ thư viện thường được ưu tiên đọc những sách mới, sau đó tuyên truyền lại cho các bạn khác cùng đọc. Hơn nữa, tổ thư viện còn là nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc khi bổ sung sách mới. Các giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đạo lớp về các mặt phân phối, thu hồi, bảo quản và sử dụng sách. Các khối trưởng chuyên môn chỉ đạo tổ tham gia công tác thư viện, có kế hoạch về sách, giới thiệu sách, tổ Ngay từ đầu năm học, tổ thư viện trường học được thành lập do đồng chí hiệu Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh15 https://baigiangdientu.com.vn/

16. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học chức sưu tầm các bài báo, xây dựng kho tư liệu, hướng dẫn học sinh đọc sách. Ngoài ra các thành viên trong mạng lưới tổ cộng tác viên thư viện còn phát hiện sưu tầm những sách, báo, tư liệu mới, tổ chức giới thiệu, hướng dẫn phục vụ các nhu cầu dạy học theo mục tiêu đào tạo, nâng cao dân chí theo kế hoạch của tổ. Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp với đoàn thanh niên, công đoàn cơ sở, Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường và các tổ chức, đoàn thể địa phương, tham gia xây dựng tốt các hoạt động thư viện trường học của mình. IV. Hiệu quả đạt được: 1. Những điểm khác biệt trước và sau khi áp dụng sáng kiến. a.Trước khi áp dụng sáng kiến: Trước khi áp dụng sáng kiến học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình.Nhiều thư viện hiện nay vẫn còn nằm bên lề hoạt động giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh ở một số trường tiểu học. Bên cạnh đóđiều kiện kinh phí còn hạn chế nên việc bổ sung vốn tài liệu hằng năm không nhiều, thư viện ít hoạt động vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến việc bạn đọc tới thư viện, làm cho bạn đọc thấy nhàm chán với những quyển sách cũ.Chưa nắm được hứng thú, nhu cầu đọc của học sinh nên chưa phát huy hiệu quả các phong trào hoạt động của thư viện. b. Sau khi áp dụng sáng kiến: - Trường nằm trong quy hoạch đạt chuẩn Quốc gia, được đầu tư về nhiều mặt nên thư viện có được sự chuyển biến tốt trong thời gian sắp tới. Cần tập trung nguồn lực,cơ sở vật chất, kinh phí…để thực hiện mô hình thư viện đạt chuẩn. Ngoài ra, hiện nay chúng ta đang triển khai các đề án để thư viện phát huy tác dụng, tạo điều kiện để sách báo đến với học sinh một cách gần hơn. - Khi áp dụng sáng kiến thì công tác phục vụ bạn đọc có sự chuyển biến,vốn tài liệu của thư viện được khai thácsử dụng và bản thân tôi là cán bộ thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu cầu đọc, nhu cầu tin của người đọc và chính điều đó là cơ sở để tổ chức các hoạt động thư viện có hiệu quả, nâng cao nhu cầu đọc sách của các em. - Phụ trách thưviện tôi hiểurằngnhiệmvụcủathưviện là cung ứng cho giáo viên và học sinh đầyđủ các loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách báo cầnthiết có tác dụng nâng cao chấtlượnggiảngdạy và họctập, cuối cùng là tôi có thểthống kê số lượtbạnđọcbằngmột con sốthiếtthực. - Làm tốt khâu nghiệpvụ này là người cán bộthưviệnđã góp phầnrấtlớn vào việc hoàn thành nhiệmvụgiảngdạy và họctậpcủa giáo viên và học sinh. Tạo ra môi trường giáo dụchếtsứcthuậnlợi, giúp cho các em đếnvớimột sân chơibổ ích và thú vịvớinhiềuhoạtđộng khác nhau củathưviện. Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh16 https://baigiangdientu.com.vn/

17. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học - Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc cũng như nhu cầu của chính bản thân mình để có hướng phục vụ tốt hơn.Đã đến lúc thư viện phải trở thành niềm tự hào của các trường học, là tâm điểm của mọi hoạt động trong nhà trường, là nơi kiểm nghiệm đáng tin cậy của giáo viên và học sinhtrong quá trình giảng dạy và học tập. - Thư viện xanh (thư viện ngoài trời) là một địa điểm đọc hợp lí giúp cho học sinh cũng như giáo viên chủ động khám phá và tìm tòi kiến thức, phát huy tối đa nguồn tài sản vô giá của thư viện, làm cho số lượng sách trong thư viện được luân chuyển thường xuyên liên tục, vòng quay của sách tăng lên đáng kể, hình thành cho học sinh có thói quen đọc sách, thói quen đến thư viện, rèn luyện năng lực ngôn ngữ, khai thác triệt để nguồn tài liệu quý giá nhằm nâng cao tri thức. - Tổ chứcmô hình thư viện thân thiện (thư viện góc lớp) tạo điều kiện thuận lợi nhấtcho các em chiếm lĩnh tri thức tại lớp.Đọc sách sẽ giúp các em sốngtốt trong xã hội,lễ phép kính trọngngườilớn,thầy cô giáo, tăngcườngkhảnăng giao tiếpđốivới bạn bè, mở mang trí tuệ, hiểu biết xã hội, về thiên nhiên, con người,…nhìn xa, trông rộng. Học được những điều hay lẽ phải, hiểu được những điều xấu xa để phòng tránh. Với không gian thư viện mở khi đến với thư viện, song song với việc đọc sách các em còn thoả trí khám phá và sáng tạo. Qua mỗi câu truyện, mỗi tấm gương, mỗi hình ảnh gần gũi, mỗi bức tranh đẹp,… sẽ giúp các em say mê đọc sách, yêu sách và thích đến với thư viện hơn. Đọc sách đúng cách còn phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, tăng trí tưởng tượng của các em. Một hướng tiếp cận khác của thư viện trường học là hỗ trợ việc dạy và học tích cực của giáo viên và học sinh. Đến với thư viện trường học các em hoàn toàn có thể chủ động lựa chọn các hoạt động: như vẽ tranh theo truyện, sáng tác thơ, cắt dán, nặn hình các nhân vật, sắm vai các nhân vật trong câu truyện, lựa chọn cuốn sách mà mình yêu thích và tìm kiếm thông tin bổ trợ cho các bài học trên lớp, hoặc tham gia vào đội múa, đội hát dân ca... chính các hoạt động này đã góp phần nâng cao hiệu quả cho phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của nhà trường và hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp dạy học, thu hút trẻ đến trường vì thực sự mỗi ngày đến trườngđều có một niềm vui mới, giúp các em thư giãn sau mỗi giờ học, góp phầnvào sự phát triển toàn diện của học sinh trong từng giai đoạn và đặc biệt là hình thành thói quen đọc sách của các em song song hoạt độngthư viện thực sự phát huy được hiệu quả tối đa. 2. Lợi ích thu được khi sáng kiến áp dụng: * Số lượt bạn đọc qua từng năm học : Số lượng bạn đọc đến thư viện Năm học 2015-2016 6709 lượt Số lượng bạn đọc đến thư viện Năm học 2016-2017 7239 lượt Số lượng bạn đọc đến thư viện Giữa học kì I Năm học 2017-2018 3450 lượt Năm Học sinh V. Mức độ ảnh hưởng: Bắt đầu từ đầu năm học 2013 –2014 đã được Cán bộ quản lý thư viện của Phòng Giáo dục triệu tập họp 1 lần/tháng nhằm trao đổi và chia sẽkinh nghiệm trong Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh17 https://baigiangdientu.com.vn/

18. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học các kỳ họp, được cán bộ quản lý thư viện của PhòngGiáo dụcgóp ý kiến cho hoàn thiện, tất cả cán bộ thư viện của trường đón nhận và phát huy hiệu quả: phòng thư viện được trang trí khẩu hiệu, danh ngôn, hồ sơ sổ sách… đúng quy định. Tiếp theo năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Cán bộ quản lý thư viện của Phòng tập huấn toàn bộ công tác thư viện trong 5 ngày nghỉgiữa kì. Hầu như tất cả công việc, hồ sơ sổ sách đều được quản lý trên máy. Bên cạnh đó cán bộ thư viện một số đơn vị bắt đầu sử dụng phần mềm chuyên môn thư viện. Mọi thứ được quản lý một cách khoa học, dễ dàng cho việc truy cập số liệu khi cần thiết.Hiệu quả phục vụ trong thư viện bằng cách loại bỏ các thao tác thủ công, đơn giản từ đó sẽ làm tăng vai trò và uy tín của thủ thư trước con mắt người đọc. Đối với bản thân tôi nói riêng và nhà trường nói chung thì phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là một phong trào mang tính tích cực và cần thiết cho các trường học. Trongđó mô hình thư viện trường học thân thiện, đặc biệt là mô hình thư viện ngoài trời,là một nội dung rấtbổ íchvới Trường Tiểu học B Long Ancũng như các trường bạn trong Thị xã Tân Châu, mô hình này cần được tổ chức xây dựngphong phú hơn và đưa vào hoạt động có hiệu quả.Qua đó có thể nhân rộng đối với tất cả các đơn vị nhà trường trên địa bàn tỉnh An Giang. Nhất là với các trường có diện tích thư viện nhỏ thì mô hình thư viện nêu trên càng trở nên cần thiết. Có những đổi mới như thế sẽ gợi cho các em có nhu cầu đến với thư viện ngày càng nhiều hơn. Đề tài đã góp phần nâng cao công tác quản lýcủa thưviện, giúp cho học sinh có sự chuyển biến tích cực về nhận thức, tạo môi trường thân thiện gây được hứng thú để thu hút các em đến thư viện. Học sinh có thái độ nhận thức đúng đắn về sự học, học kết hợp với tự học, không ngừng tìm tòi say mê, có tính sáng tạo trong học tập thông qua sách báo. Chất lượng hoạtđộng thư viện trường học là cơ sở quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục. Sáng kiếnvềmột sốbiện phápnhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học là việc làm hết sức cần thiếtcủa cán bộ thư viện, bởi lẽ các em sẽ đọc đượcnhững quyển sách, báo hay và nhiều thì giúp các em hướng tới Chân –Thiện –Mĩ, đem lại cho các em nhiều kiến thức quý báo. Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế thì việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách làm con người thông thái sáng suốt hơn. Đặc biệt trong môi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật sự cần thiết đối với mỗi học sinh trong quá trình học tập, nghiên cứu. Và đó cũng chính là điều mà tôi mong muốn bạn đọc hãy đếnvới sách nhiều hơnvà hãy thật sự quan tâm tới chính bản thân mình bởi “Đọc sách là cách học tốtnhất”. Thời gian không ngừng trôi, kiến thức có thể bị con người lãng quên theo năm tháng, nhưng nóvẫn được in lại trong các quyển sách. Thực tế hiện nay tại thư viện Trường Tiểu học B Long An đã trải qua ba năm áp dụngbiện pháp trên,để thu hút các em đến với sách nhiều hơn là hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi biệnpháp này chủ yếu nhằm tạo không gian gần gũi, gợi Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh18 https://baigiangdientu.com.vn/

19. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học hứng thú để học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho các em lòng ham muốn đọc sách, báo, từ đó hình thành chocác em thói quen đọc sách, báo. Biệnpháp trên đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về bộ mặt hoạt động của thư viện cũng như công tác quản lý cán bộ thư viện. Có được sự thành công ấy là nhờ sự phối hợp chặt chẽ giữa cán bộ thư viện - người thực hiện đề tài với Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, toàn thể học sinh Trường Tiểu học B Long An, hơn hết là sự quan tâm chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của Ban Giám hiệu nhà trường. Điều ấy đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo hơn trong hoạt động thư việncủa người thủ thưđể góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách toàn diện. VI. KẾT LUẬN Hồ Chủ tịch đã từng bôn ba ở nước ngoài nhiều năm, người đã từng là bạn đọc của một số thư viện, tiêu biểu là Thư viện quốc gia Pháp và Thư viện Đại học Phương Đông. Nhờ sử dụng sách báo tại các thư viện này mà Người đã có nhiều tư liệu quý báu để viết sách, báo và nâng cao kiến thức, lý luận cách mạng.Với Bác, tác dụng của sách báo và thư viện không chỉ giúp ích cho việc học tập, nâng cao trình độ mà trong những bối cảnh nhất định nó còn có sức công phá mạnh hơn cả đạn bom. Sau khi đã trở thành Chủ tịch nước, Bác Hồ cũng luôn quan tâm đến việc xây dựng tủ sách cho các em thiếu nhi. Bằng nhiều cách khác nhau, Người luôn cố gắng tạo mọi điều kiện để các em có sách đọc. Sách báo chính là một nguồn quan trọng cung cấp và phổ biến lý luận cách mạng cho quần chúng.Người đã nung nấu suy nghĩ về việc lập ra một thư viện trong nhà trường để cho các học trò có nhiều sách để đọc. Nhận thức được đầy đủ vai trò và ý nghĩa to lớn của công tác phục vụ người đọc trong thư viện nói riêng và trong xã hội nói chung, trong những năm gần đây công tác quản lý thư viện ở nước ta đã và đang đạt được nhiều tiến bộ trên các mặt hoạt độngnhằm thúc đẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn và cung cấp tài liệu dưới nhiều hình thức. Qua nghiên cứu lý luận và thực tế công tác thư viện để phong trào đọc sách, báo ở Trường tiểu học B Long An ngày càng cao thì: - Công tác phát triển phong trào bạn đọc sách báo đến với thư viện là một công tác quan trọng trong hoạt động của thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc. - Các em tới đọc sách với tinh thần tự giác, tạo cho các em hứng thú trong hoạt động thư viện, rèn luyện cho các em kỹ năng đọc và giao tiếp với bạn bè, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. - Với tinh thần nỗ lựcphấn đấu, khắc phục khó khăn, thư viện mới thực hiện có hiệu quả các biện pháp quản lý theo mô hình thân thiện, cung cấp và đáp ứng nhu cầu thông tin ngày càng cao của độc giả; góp phần phát triển văn hoá đọc nói riêng và thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội trên địa bàn nói chung. Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh19 https://baigiangdientu.com.vn/

20. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học - Đặc biệt trong môi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật sự cần thiết đối với mỗi giáo viên trong công tác giảng dạy cũng như với học sinh trong quá trình học tập, nghiên cứu.Và đó cũng chính là điều mà tôi mong muốn bạn đọc hãy đến với thư việnnhiều hơn và hãy thật sự quan tâm tới chính bản thân mình bởi sự học là vô hạn.Từ khi áp dụngmột số biện pháp nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học thì chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh một cách rõ rệt. Từ đọc sách đến thú chơi sách, tích trữ sách và hình thành “văn hóa đọc” của thư viện là con đường tất yếu của quá trình phát triển văn hóa nói chung.Tuy nhiên, để ngày càng thỏa mãn nhu cầu của bạn đọc, muốn tổ chức tốt các hoạt động của thư viện thì bản thân tôi là một cán bộ thư viện của trường phải cố gắng hơn nữa trong việc tuyên truyền, giới thiệu sách báo, tăng cường quảng bá hình ảnh thư viện; đồng thời làm tốt hơn nữa việc bổ sung vốn tài liệu, mở rộng các hình thức phục vụ kho mở, nâng cấp và phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động thư viện điện tử ngày nay, thực hiện tốt các tiêu chí để xây dựng mô hình thư viện thân thiện với bạn đọc thì bạn đọc sẽ có nhu cầu đến thư viện đông hơn làm tăng hiệu quả hoạt động của thư viện và tăng vòng quay của tài liệu nhiều hơn. Thư viện mang lại hiệu quả cao cho việc dạy và học tích cực: học sinh có thói quen đọc sách, học sinh chủ động khám phá kiến thức, phát triển khả năng tìm kiếm thông tin, khả năng nghiên cứu. Đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học” đã được vận dụng tại Trường Tiểu học B Long An, tôi nghĩ những biện pháp nêu trên có thể áp dụng rộng rãi ở các thư viện khác để giúp công tác phục vụ bạn đọc ngày càng phát triển, bên cạnh đó cũng giúp cho các em có được những kiến thức vững chắc. Khi thực hiệnđề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học”. Bản thân thấy rõ thư viện trường học là linh hồn của một trường học, nơi hội tụ những kiến thức, tri thức giúp cho thầy và trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang trí tuệ bồi đắp nhân cách. Thư viện thân thiện còn là cách tiếp cận mớiđối với phát triển thư viện. Cách tiếp cận này lấy trẻ em làm trung tâm và tôn trọng các quyền cơ bản của trẻ em. Không những thế thư viện còn góp phần nâng cao cơ hội tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen, phát huy mọi tiềm năng của trẻ, hỗ trợ dạy và học tích cực, cải thiện môi trường tâm lý –xã hội trong nhà trường, tăng cường sự tham giacủa giáo viên và học sinh có nhu cầu đến thư viện. - Nhu cầu đọc sách của các em được nâng cao thì thư viện sẽ trở thành trung tâm thông tin, văn hóa, giáo dục hữu ích, thân thiện, hiện đại, tạo điều kiện cho việc học tập suốt đời của học sinh tại đơn vị. - Thưa các đồng chí, qua một thời gian công tác chưa lâu, tôi chưa có kinh nghiệm nhiều nên chưa dám đưa ra một giải pháp tối ưu. Song thiết nghĩ hiệu quả của việc nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học là rất lớn đối với Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh20 https://baigiangdientu.com.vn/

21. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học tôi trong năm học qua. Bản thân tôi nhận thấyđể thành công trong việc nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư viện cho học sinh tiểu học thì cán bộ thư viện cần phải: - Nhận thức đầy đủ về vị trí, tầm quan trọng trong việc nâng cao nhu cầu đọc sách của bạn đọc và thấy hết trách nhiệm của mình trong việc vận động, tổ chức và hướng dẫn nhu cầu đọc sách, báo trong nhà trường. - Việc đọc sách báo trong nhà trường có tác dụng trau dồi, nâng cao kiến thức cho học sinh, rèn luyện tính tự học, tự tìm tòi của các em. - Ngược lại, người cán bộ thư viện phải là người ham đọc sách và phảinhận thức được nhu cầu đọc sách của từng người, ra sức rèn luyện, tu dưỡng về mọi mặt, phải là tấm gương tốt về việc tự học tự bồi dưỡng. Nhanh nhạy kịp thời phát hiện ra nhiều sách, báo mới hay phục vụ bạn đọc xứng đáng là linh hồn thư viện. Có như vậy thì thư viện mới có khả năng thỏa mãn nhu cầu ngày càng cao của học sinh, mới phát huy được tác dụng, mới thực sự là một phương tiện giáo dục không thể thiếu được trong nhà trường. Có như thế phong trào đọc sách mới được duy trì thường xuyên và phát triển liên tục. Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Dương Thị Ngọc Ánh Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh21 https://baigiangdientu.com.vn/

22. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Cẩm nang nghề thư viện –TS. Lê Văn Viết. 2. Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thông - Vũ Bá Hòa (Chủ biên). 3. Tạp chí Thiết bịvà Thư viện trường học. 4. Nhiệm vụ công tác thư viện Năm học 2017 – 2018 Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh22 https://baigiangdientu.com.vn/

23. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học MỤC LỤC Trang I. Sơ lược lý lịch tác giả:................................................................... .............................. 1 II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị ............................................................................ 1 1.Thuận lợi ...................................................................................................................... 1 2.Khó khăn ...................................................................................................................... 1 Tên sáng kiến:......................................................................................... ........................ 1 Lĩnh vực:................................................................................................... ...................... 1 III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến: ............................................................................... 2 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến........................................... ............ 4 2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến........................................................................... 5 3. Nội dung sáng kiến....................................................................................... ............... 6 3.1. Tiến trình thực hiện......................................................................................... ......... 6 3.2. Thời gian thực hiện:..................................................... ........................................... 7 3.3. Biện pháp tổ chức:.................................................................. .................................. 7 3.3.1. Biện pháp 1: Hàng năm Thư viện tổ chức “Hội thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” .......................................................................................................... 8 3.3.2. Biện pháp 2: Hàng năm tham mưu với Ban giám hiệu đầu tư nâng cấp cơsở vật chất cũng như bổ sung đầu sách theo danh mục sách mới của PGD gửi về ..... ........... 10 Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh23 https://baigiangdientu.com.vn/

24. Sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhu cầu đọc sách trong thư việncho học sinh tiểu học 3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng mô hình thưviện xanh: ................................................ 11 3.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức thư viện góc lớp: ............................................................. 12 3.3.5. Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa đọc trong trường:.............................................14 3.3.6. Biện pháp 6: Sử dụng tốt mạng lưới tổ cộng tác viên thư viện trường học…….15 IV. Hiệu quả đạt được:...................................................................................................15 1. Những điểm khác biệt trước và sau khi áp dụng sáng kiến……………………….15 a. Trước khi áp dụng sáng kiến:...................................... ................ …………………..15 b. Sau khi áp dụng sáng kiến:......................................................... ............................... 16 2. Lợi ích thu được khi sáng kiến áp dụng. ................................................................... 17 V. Mức độ ảnh hưởng: ................................................................................................... 17 IV. Kết luận:...................... ............................................................................................ 18 Trường Tiểu học B Long AnDương Thị Ngọc Ánh24 https://baigiangdientu.com.vn/