Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi

1. I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến:“Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi trường mầm non Ân Tình” 2. Tác giả: Hoàng Thị Huệ Stt Họ và tên Ngày tháng năm sinh tác Chức danh Trình độ chuyên môn Đại học GDMN Tỷ lệ% đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 100% Nơi công 1 Hoàng Thị Huệ 23/06/1990 Trường mầm non Ân Tình Giáo viên a. Là tác giảđề nghị công nhận sáng kiến: “Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi trường mầm non Ân Tình” b. Chủđầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Thị Huệ–giáo viên trường mầm non Ân Tình c. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục d. Thời gian sáng kiến được áp dụng: Năm học 2018 – 2019 1 https://giaoanthcs.com/

2. II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.ĐẶT VẤN ĐỀ: Chủ tịch HồChí Minh đã từng nói: " Trẻem như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan" Từ khi mới sinh ra trẻnhư 1 cái búp mới chớm nở trên cành, nếu được sự quan tâm chăm sóc của mọi người búp sẽcho ta bông đẹp, ở tuổi này trẻ chỉ cần biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan cũng trong thời kỳ này trẻ luôn là trung tâm của mọi người trong gia đình, mỗi chúng ta ai cũng muốn giành cho trẻ " những gì tốt đẹp nhất mà mình có thể" Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặt lớn,ởđó trẻđược học, được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn thận. Mong muốn của các cô là làm sao để trẻ phát triển về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội Ởtrường mầm non việc giáo dục thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc, nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh - thô cho trẻ… và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là 1 trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non. Người ta thường nói "Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh". Thật đúng như vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng như tôi một giáo viên mâm non luôn mong muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện vì vậy nên tôi mạnh dạn đưa ra Sáng kiến" Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Ân Tình" 1.1 Đặc điểm của lớp mẫu giáo 4-5 tuổi. Năm học 2018 - 2019 tôi được BGH trường mầm non Ân Tình phân công phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi gồm 24 cháu, trong đó, nam có 9, nữ có 15. Ở lớp mẫu giáo 4-5 tuổi được thực hiện theo chuyên đề“ Phát triển vận động cho trẻ’’ bên cạnh các chuyên đềkhác, vào đầu năm học tôi đã tiến hành trang trí góc vận động của lớp học 1 cách bắt mắt để thu hút sự chú ý của học sinh, ngoài ra trong lớp mẫu giáo 4-5 tuổi có nhiều đồchơi vận động do giáo viên tạo ra từ các phế liệu để phục vụ chuyên đề. Lớp tôi luôn nhận được sự quan tâm từBGH nhà trường cũng như sựđồng thuận, ủng hộ từ các bậc phụ huynh học sinh trong công tác chăm sóc- giáo dục trẻ, trẻ trong lớp tham gia vào các hoạt động phát triển vận động tuy nhiên đầu năm học số trẻ thấp còi, suy dinh dưỡng còn khá cao, chưa hứng thú tham gia vào các vận động tại lớp. chính vì vậy, bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi đểnâng cao trình độ 2 https://giaoanthcs.com/

3. chuyên môn để tìm tòi ra các giải pháp tốt nhất để nâng cao cho chất lượng vận động hàng ngày của trẻ. 1.1.1 Cơ cấu tổ chức quy mô mạng lưới lớp mẫu giáo 4-5 tuổi. TT Lớp Giáo viên Tổng số trẻ Nam Nữ Dân tộc Tày 24 Nùng 0 1 1 03 24 9 15 1.2 Thực hiện nhiệm vụchăm sóc trẻ. * Xây dựng kế hoạch: Kế hoạch xây dựng đầy đủ, phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh, đảm bảo về cách thức, hình thức để thực hiện giáo dục trẻ phát triển khả năng vận động và được ban giám hiệu phê duyệt trước khi thực hiện. * Chăm sóc giáo dục: Giáo viên rèn cho trẻ các kỹnăng tự giác trong việc thực hiện các hoạt động và thực hiện đầy đủ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻtheo chương trình giáo dục mầm non. * Thiết bịđồdùng đồchơi:Đầu năm học nhà trường đã trang bị các loại tài liệu, đồ dùng đồchơi đầy đủ cho các hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ hàng ngày. * Duy trì sĩ số: 100% trẻđến lớp đầy đủ. 1.3 Kết quả khảo sát đầu năm Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao, thể dục chống mệt mỏi, hoạt động lao động. Nhận thức được điều đó ngày từđầu năm học khi sĩ số trẻđã ổn định tôi đã tiến hành khảo sát để tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ kết quảđầu năm đạt được như sau: Bảng A: Đánh giá đầu năm học 2018 – 2019 Nội dung Tốt Số trẻ Khá Số trẻ TB Số trẻ Yếu Số trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 7 29,2 % 8 33,3 % 5 20,8 % 4 16,7 % Sự tập chung chú ý, tham gia hứng thú của trẻ khi tham gia vận động. Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 5 20,8 % 9 37,5 % 7 29,2 % 3 12,5 % Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, thể lực tốt 58,3 29,2 12,5 14 7 3 0 0 3 https://giaoanthcs.com/

4. % % % Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động tốt. 8 33,3 % 5 20,8 % 6 25% 5 20,8 % Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới kết quảđạt được của trẻ còn thấp đó là: + Trong khi tham gia các hoạt động vận động trẻchưa tập chung chú ý, tham gia chưa hứng thú. + Trẻlười vận động, chưa có ý thức tự giác phải để cô giáo nhắc nhở. + Trẻ vẫn còn e dè, sợ sệt, nhút nhát chưa tự tin, mạnh dạn, trong các hoạt động. + Do thể lực của trẻkhông đồng đều. + Hình thức tổ chức chưa linh hoạt chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động. + Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn. Qua một số tiết học chất lượng trên trẻ chưa cao, đa số trẻ còn thụ động khi vận động, trẻ chưa bộc lộ rõ tính mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực ở trẻ vì vậy chất lượng của môn học chưa cao.Do đótôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ. 1.4 Đánh giá sức lan tỏa đối với sáng kiến: Được thực hiện áp dụng đối với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, trường Mầm non Ân Tình đểđạt hiệu quảtrong công tác chăm sóc và giáo dục trẻnăm học 2018 - 2019. 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 2.1 Cơ sở lý luận: Trong chương trình chăm sóc giáo dụctrẻ, phát triểnthểlực thông qua phát triểnvậnđộng là mộtnhiệmvụhếtsức quan trọngđốivớitrẻmầm non. Phát triển vậnđộng là một trong nhữngđiềucơbảnđểtrẻnhậnthứcthếgiới xung quanh, trẻ biếtnhiềukỹnăngvậnđộng thì trẻ càng có nhiềucơhộitiếp xúc, khám phá thếgiới xung quanh tạođiềukiệntốtđểtrẻ tham gia vào nhiềuhoạtđộng và trẻsẽ tích luỹ đượcnhiều kinh nghiệm qua các hoạtđộngđó,nhờthế mà vốnkiếnthứccủatrẻđược tăng lên, đồngthời khi thựchiện các yêu cầucủavậnđộngcũng giúp thêm cho trẻ rèn mộtsốkỹnăngnhậnthứcnhưsự chú ý, tính kiên trì...Trong quá trình tham gia vào các trò chơivậnđộngtrẻ còn được phát triển thêm cảvềmặt tình cảm xã hộicũng nhưthẩmmỹ. Khi nói đếnthểlực chúng ta có thểnghĩ ngay rằngđó là chấtlượngcủa cơthể con người có thểsửdụng vào thựctiễnmộtviệc nào đó trong họctập, lao động,thể thao... Phạm trù thểchất bao gồm các mặt sau: Tầm vóc cơthể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơthể bao gồmsự sinh trưởng hình thể và tưthế thân ngườicủamộtcơthể. Sinh trưởngchủyếuchỉ qua 4 https://giaoanthcs.com/

5. quá trình biếnđổidầnvềkhốilượngcơthểtừnhỏđếnlớn,từthấpđến cao, từnhẹ đếnnặng. Nănglực tham gia vậnđộngthểlựccủamộtcơthể,đây là một nhân tốhếtsức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chứcnăng sinh lý củacơthể phát triểnmột cách nhịp nhàng. Khảnăng thích ứngcủacơthểđốivới môi trường bên ngoài, trong đó có khả năngchốnglạibệnhtật.Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người,nếumột con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơthểsẽ phát triểnkhỏemạnh. 2.2 Thực trạng của vấn đề: Năm học 2018 – 2019, tôi được nhà trường, Ban giám hiệu phân công dạy lớp 4- 5 tuổi. Tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 2.2.1. Thuận lợi. - Đượcsự quan tâm của Phòng giáo dục,Uỷ ban nhân dân xã và Ban giám hiệu nhà trườngtạođiềukiệnvềcơsởvậtchất,về chuyên môn . Cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè chúng tôi được đi tập huấn chuyên môn do phòng giáo dục và đào tạo tổ chức. Dự các buổi chuyên đề“ Phát triển vận động’’ của trường, dự giờđồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ - Phòng học, sân chơirộng rãi, sạchsẽ,đảmbảo an toàn cho trẻ. - Giáo viên trong lớpđoànkết biết cùng nhau đưa ra các giải pháp tổchức các trò chơivậnđộngnhằm phát triểntốtvềthểlực cho trẻ. - Mộtsốphụ huynh nhiệt tình chia sẻvới giáo viên ởlớpvề tình hình củatrẻở nhà và luôn quan tâm đếntrẻthường xuyên dành thời gian trao đổivới cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dụctrẻ. - Bản thân tôi là một giáo viên tâm huyếtvớinghề, có lòng yêu thươngtrẻtận tình với công việc. Luôn luôn có ý thứcphấnđấuvươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, thông tin trên mạng có liên quan đếnviệcchăm sóc và giáo dục trẻđể áp dụng vào việcchăm sóc giáo dụctrẻhằng ngày trẻnhất là việctổchức các trò chơivậnđộngnhằm phát triểntốtvềthểlực cho trẻ. - Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từđầu năm.Soạn bài chi tiết, sắp xếp hợp lý các nội dung cần truyền đạt, phân bố thời gian cho từng phần phù hợp, nghiên cứu bài và phương pháp bộ môn có chuẩn bịđủđồ dùng sử dụng cho cô và trẻ trong hoạt động. - 100% trẻđược ăn ngủ bán trú tại lớp ( 24/24 cháu). Tỉ lệ chuyên cần đạt 90% trở lên. 5 https://giaoanthcs.com/

6. 2.2.2. Khó khăn: - Việctổchức các trò chơivậnđộng cho trẻđòihỏiphải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao. - Thời gian tổchứchoạtđộng còn hạnhẹp vì trò chơi không thểdiễn ra trong suốtcảmộthoạtđộngcủatrẻ mà còn chủyếuđượclồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà thôi. - Khảnăng chú ý có chủđịnhcủatrẻ còn chưa cao. Trẻdễ dàng nhậpcuộcchơi nhưngcũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơinếu không còn hứng thú. - Trong lớp còn mộtsốtrẻrụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào các hoạt độngtậpthể.Mộtsố trẻ ít có cơhộiđược rèn luyện nên lườivậnđộng. - Đồ dùng, đồchơiphụcvụ cho các trò chơi theo từngchủđề còn ít, chưa phong phú. 3. VỀ KHẢNĂNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: 3.1 Các điều kiện cần thiết để áp dụng - Tạo môi trường vận động cho trẻ cho trẻ - Chú trọng nội dung phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm. - Sử dụng đồdùng, đồchơi phong phú để thu hút trẻ tích cực tham gia vận động, trong các hoạt động của trẻcũng như trong đời sống hàng ngày. - Phối hợp với phụhuynh và các ban ngành địa phương => Tôi sử dụng và thực hiện một số giải pháp sau: 3.1.1. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ và xây dựng góc vận động 3.1.2. Chuẩnbịđồ dùng đồchơi,địađiểmtrước khi tổchức cho trẻ tham gia vào các trò chơivậnđộng. 3.1.3.Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động. 3.1.4. Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động 3.1.5. Phối kết hợp với phụ huynh 3.2 Áp dụng các giải pháp để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi trong trường mầm non Ân Tình như sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ và xây dựng góc vận động. Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi, căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học, căn cứ vào mức độ phát triển, khảnăng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tựđểđưa vào hướng dẫn trẻ cho 6 https://giaoanthcs.com/

7. phù hợp đi từ dễđến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻđã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹnăng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độtăng dần từ dễđến khó, đồng thời phù hợp với từng chủđề chủđiểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện. Khi lập được kế hoạch tổ chức tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả. Ví dụ: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT LỚP 4 TUỔI NĂM HỌC 2018 – 2019 STT CHỦĐỀ NỘI DUNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Trẻ biết đập và bắt bóng bằng hai tay, bắt bóng khi bóng nảy lên. – Trẻđi đúng trong đường hẹp không dẫm vào vạch. – Bò bằng bàn tay và cẳng chân không chạm vào cổng. 1 Trường mầm non - Đập bắt bóng tại chỗ - Đi trong đường hẹp. - Bò thấp chui qua cổng - Trèo lên xuống ghế. - Ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh 10m. - Bật chụm tách chân vào các ô. - Ném trúng đích thẳng đứng - Đi theo đường hẹp, trèo lên xuống ghế. - Đi trên ghếbăng đầu đội túi cát. 2 Bản thân - Trẻ trèo một chân lên rồi tiếp tục trèo chân tiếp theo và bước xuống từng chân một. - Trẻ biết đưa tay từtrước ra sau, lên cao rồi ném đi xa ởđiểm tay đưa cao nhất, rồi chạy nhanh 10m. - Trẻ thực hiện bước nhảy liên tục và không dẫm vào vạch 3 Gia đình - Hai tay cầm bóng đưa cao lên đầu, hơi ngảngười ra sau dùng sức của thân và tay đểném bóng trúng đích. - Trẻđi đúng trong đường hẹp không dẫm vào vạch, trèo lên xuống ghế kết hợp chân nọ tay kia. - Trẻ khéo léo giữthăng bằng khi đi trên ghếbăng và giữtúi cát không rơi. 7 https://giaoanthcs.com/

8. 4 Nghề nghiệp Ném xa bằng 1 tay Bật chụm liên tục vào 5 ô - Tung bắt bóng - Ném xa bằng 2 tay - Trẻđứng chân trước chân sau, tay cầm vật ném cùng phía với chân sau, đưa tay từtrước xuống dưới, ra sau, lên cao rồi ném. - Bật liên tục qua 5 ô không chạm vào ô. - Tung và bắt bóng bằng 2 tay. - Trẻ dùng 2 tay cầm túi cát, ném xa bằng 2 tay. 5 Thế giới động vật - Trườn sấp kết hợp trèo qua ghế thể dục. - Bật vềphía trước - Ném trúng đích thẳng đứng. - Ném trúng đích nằm ngang, nhảy lò cò. - Trèo lên xuống ghế - Bật liên tục qua 5 vòng. - Bò thấp chui qua cổng. - Chuyền bóng qua đầu, chạy chậm 12m. - Đi theo đường hẹp, tung bắt bóng . - Trẻ nằm sấp, trườn sát bụng xuống sàn một tay đưa vềphía trước một chân co đạp đểđẩy người về phía trước. - Trẻ bật liên tục qua phía trước. - Hai tay cầm bóng đưa cao lên đầu, hơi ngảngười ra sau dùng sức của thân và tay đểném bóng trúng đích. - Hai tay cầm túi cát đưa lên cao ngang tầm mắt, nhắm đích và ném, nhảy lò cò. 6 Thế giới thực vật - Trẻ trèo một chân lên rồi tiếp tục trèo chân tiếp theo và bước xuống từng chân một. - Bật liên tục qua 5 vòng không chạm vào vòng. - Bò bằng bàn tay và cẳng chân không chạm vào cổng. - Trẻ chuyền bóng qua đầu, không làm rơi bóng, chạy chậm 12m. - Trẻđi đúng theo đường hẹp không dẫm vào vạch, tung và bắt bóng bằng 2 8 https://giaoanthcs.com/

9. 7 Phương tiện và luật lệ giao thông - Chuyền bóng qua đầu, qua chân. - Bò theo đường zic zắc . vượt chướng ngại vật. - Ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh 12 m. tay. - Trẻ chuyền bóng qua đầu, qua chân không làm rơi bóng. Trẻbò theo đường zíc zắc phối hợp tay nọchân kia vượt qua chướng ngại vật. - Trẻđứng chân trước chân sau, tay cầm vật ném cùng phía với chân sau, đưa tay từtrước xuống dưới, ra sau, lên cao rồi ném và chạy nhanh 12m. 8 Nước và hiện tượng tự nhiên - Đi trong đường hẹp đầu đội túi cát. - Tung bắt bóng với người đối diện. - Trườn sấp kết hợp bò qua ghế thể dục. - Trẻđi đúng theo đường hẹp không dẫm vào vạch, giữthăng bằng không làm rơi túi cát. - Tung và bắt bóng bằng 2 tay với người đối diện. - Trẻ nằm sấp, trườn sát bụng xuống sàn một tay đưa vềphía trước một chân co đạp đểđẩy người về phía trước. 9 Quê hương - Đất nước – Bác Hồ. - Bật chụm tách chân qua 5 ô. - Bò theo đường zíc zắc vượt chướng ngại vật (VĐ cũ) - Bật chụm tách chân qua 5 ô không chạm vào ô. - Trẻbò theo đường zíc zắc phối hợp tay nọchân kia vượt qua chướng ngại vật. Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng “góc vận động”, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vịtrí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụđể cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồdùng đồchơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻdược bố mẹđón và cho chơi ởsân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn 9 https://giaoanthcs.com/

10. tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họquan tâm hơn đến sự vận động của con mình có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tựtin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng … Hình ảnh: Góc vận động của lớp Ảnh: Góc VĐcủatrường 10 https://giaoanthcs.com/

11. Giải ph¸p 2: Chuẩnbịđồ dùng đồchơi,địađiểmtrước khi tổchức cho trẻ tham gia vào các vậnđộng. Vậnđộng thu hút đượcnhiềutrẻ tham gia chơivậymuốntổchứctốtcần làm tốt các bước sau: 2.1. Chuẩnbịđồ dùng đồchơi. Đồ dùng đồchơicủa các trò chơivậnđộngcũng vô cùng đadạng và phong phú, Mỗivậnđộng có mộthoặcnhiềuloạiđồ dùng, đồchơitươngứng mà thiếu nó thì không thểtiến hành được. - Ví dụ: Khi tổchứcvậnđộng bò chui qua cổng thì không thểthiếucổng chui cho trẻ, vậnđộng treo thang thì cần có thang ..... các trß ch¬i vậnđộngnhưkÐo co nÕu kh«ng cã mét sîi d©y thừng, hoÆc d©y v¶i dµi vµ to th× còng kh«ng thÓ tæ chøc ®ưîc trß ch¬i nµy.... Chính vì vậy,trước khi tổchức cho trẻchơimột trò chơihoặcvậnđộng nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ đểtừđóchuẩnbịđầyđủ các yếutốcầnthiết cho hoạtđộng Ngoài nhữngđồ dùng, đồchơi có sẵn, tôi đã làm thêm đượcmộtsốđồ dùng tựtạo khác đểphụcvụ cho các trò chơicủatrẻ và phù hợpvớinội dung chơi: Thang thể dục của trẻCổng chui làm bằnglốp xe Bập bênh làm bằng lốp xe và gỗVòng thể dục 11 https://giaoanthcs.com/

12. 2.2 Chuẩnbịđịađiểmđểtổchức cho trẻchơi. Địađiểmtổchức các trò chơivậnđộng cho trẻ là yếutốrất quan trọng và cần thiết.Nếulựachọnđượcđịađiểmchơi phù hợp giúp cho trẻhứng thú khi tham gia vào trò chơisẽđemlạihiệuquả cao từđó giúp cho trẻ phát triểntốtvềthểlực.Mỗi trò chơivậnđộngđều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậytrước khi tổchức cho trẻchơi các trò chơivậnđộng giáo viên cầnnắm rõ cách chơi,luậtchơi,đặcđiểm củatừng trò chơiđểtừđólựachọnđịađiểm cho phù hợp. Có trò chơi mang tính chất tậpthểthường có sốlượngngười tham gia chơiđôngđòihỏiđịađiểmchơiphảirộng như trò chơi:“Đuổibắt”;“Kéoco”;“Rồngrắn lên mây”;“Mèođuổichuột”;“Thả đỉa ba ba”;“Mèo và chim sẻ”; “Ô tô và chim sẻ” tôi tổchức cho trẻchơi ngoài sân trườngbằngphẳngđảmbảo an toàn và đủdiện tích cho trẻ. Các trò chơivậnđộng vì sân của nhà trường bê tông hóa nên có thểtổchức cho trẻchơiở trên thảmcỏnhằmtạo cho trẻđược vui chơitự do, gầngũivới thiên nhiên và đảmbảo cho trẻ khi ngã sẽ không bịđauhoặcxước da như các trò chơi:“Gà trong vườnrau”;“Bịtmắtbắtdê”;“Trốn tìm ”...Nhưng có những trò chơitrẻchơi theo nhóm nhỏnhư trò chơi:“Tậptầmvông”;“Chi chi chành chành”;“Lộncầuvồng”;“Bắtbướm”;“Đànchuộtcon”.... tôi đãtổchức cho trẻ chơi trong lớp. Sân trường rộng và đảm bảo an toàn cho trẻ tập. Giải pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động. 3.1 Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao. - Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều 12 https://giaoanthcs.com/

13. chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi,đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độđội hình…Và tôi đã tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào trò chơinhư: Giới thiệu và tổ chức cho trẻchơi trò chơinhưđangchơi trong ngày hội. - VD: Đểđưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội , thêm sự hứng thú, tôi dựng cảnh ngôi nhà cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻchơi. + Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói đểđộng viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi: VD: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cầm loa chạy ra và nói: Loa...loa…loa… Hôm nay ngày hội Của các thầy cô Các bạn lớp nhỡ Vềđây dự hội Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹnăng vận động của các bạn lớp nhỡ qua trò chơi:“ Gánh rau qua cầu”ở chủđề“ Nghề nghiệp. - VD: Với trò chơi:“Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻđược cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển phương tiện giao thông. + Để tổ chức cho trẻchơi trò chơi:“Dungdăng dung dẻ” phù hợp với chủđiểm“ Giao thông” tôi thay đổi lời ca trò chơi: Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dắt trẻđichơi Phố xá đôngngười Bé ơi nhớ nhé Đèn xanh được đi Vàng thì chậm lại Đènđỏ bé nhớ Mau dừng lại ngay 13 https://giaoanthcs.com/

14. Hình ảnh: Trẻchơi dung dăng dung dẻ + Hay trò chơi“Nu na nu nống”;“ Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủđề: “Nước và các hiện tượng thiên nhiên”. Tôi đã thay đổi lời của trò chơi: Nu na nu nống Nu na nu nống Sấm động mưa rào Rủ nhau chạy vào Chạy mau kéo ướt Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dắt trẻđichơi Những buổi đẹp trời Tìm nơi râm mát Cùng nhau ca hát Cất tiếng cười vang Nhảy múa nhịp nhàng Cho người khoan khoái. + Trò chơi“ Lộn cầu vồng”;“ Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủđiểm “ Bé và gia đình”: Lộn cầu vồng Lộn cầu vồng Nước trong, nước chảy Các bạn nam giỏi Các bạn gái tài. Tập tầm vông Tập tầm vông Tay đàng phải Tay đàng trái Tập tầm vó 14 https://giaoanthcs.com/

15. Cùng nhau thi đua Tham gia học tập Tay nào có Tay nào không Tay nào phồng Tay nào đẹp? 2.2. Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao. - Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻchơi trẻthường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. - VD: Trò chơi“Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏđi tắm nắng - vươn vai - vươn vai – Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến câu hát “Mưa to rồi trẻ chạy về . Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành chành”, trẻđọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được. Trò chơi chỉ có thểđược tổ chức khi trẻđã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻđặc biệt với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻđược mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻchơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờđón– trả trẻ; Hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức cho trẻchơitươngứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻchơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi. Hình ảnh: Trẻchơi lộn cầu vồng 15 https://giaoanthcs.com/

16. * Kết quả: Với việc sử dụng thơ,đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trò chơi vận động trẻđãđược lôi cuốn một cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ rất hứng thú một cách chủđộng không bị gò bó hay ép buộc. Giải pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động. - Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau: + Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều. + Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời. + Trong các giờ hoạt động học. - Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động . * Với giờ hoạt động học: - Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khảnăng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năngđộng. Nhiều trò chơiđòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năngđộng. Ảnh: Trẻ tập vận động trong giờ học thể dục. 16 https://giaoanthcs.com/

17. - Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đápứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹnăngchơi theo nhóm, kỹnăng sử dụng Đồchơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện trí nhớ và khảnăngtư duy cho trẻ. + Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia đình”sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻchơi trò chơi“Ai nhanh nhất” khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đógiơ lên và nói. Hay trò chơi:“ Tìm về đúng chuồng” khi cô yêu cầu trẻ tìm vềđúng chuồng thì các cháu đội mũ con vật nào phải vềđúng chuồng con vật. Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủđề khác tùy vào nội dung của trò và chủđiểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹnăng vận động cho trẻ. + Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường bộ” sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao thông đường bộ. Đến phần trò chơi củng cố tôi đã cho trẻchơi trò chơi:“ Bé tham gia giao thông” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từđó giúp trẻ phát triển tốt về thể lực. + Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “ Một số loại rau” sau khi cho trẻ quan sát và nêu nhận xét vềđặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần luyện tập củng cố thì tôi đã chọn trò chơi“ Hãy chọn đúng” với trò chơi này tạo cho trẻđược thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớđược lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi. - Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi”. + Ví dụ: Trong câu chuyện “Quả trứng” tôi cho trẻđội mũ vịt vào đểchơi trò chơi“ Chuyển trứng vào ổ” sau khi đã chuyển trứng vào ổ tôi nói: “ Mời các chú vịt đi ngủ” trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ. Cô giả làm tiếng gà gáy ò ó o…trời sáng rồi trẻ mở mắt ra và cô nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển về sau một đêmđã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú lắng nghe cô kểtruyện cổ tíchvà đàm thoại với trẻ . * Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻnhư trò 17 https://giaoanthcs.com/

18. chơi:“Rồng rắn lên mây”;“Cáo và thỏ”;“ Trốn tìm”;“Thảđỉa ba ba”;“Mèođuổi chuột”… Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau. Hình ảnh: Trẻchơi trò chơi mèo đuổi chuột * Với giờđón và trả trẻ ( HĐ chiều) : - Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻchơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng như trò chơi:“Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông”;“Bắt bướm”;“ Lộn cầu vồng” Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh. Các vận độngcủa trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhàtrường để cùng nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻcho trẻ. Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynhlớp, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong lớp mình phụ trách. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Vấn 18 https://giaoanthcs.com/

19. đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ. Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh vềsự phát triển vận động của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn ngữ… của trẻ. Cùng với phụ huynh, cô động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh.Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo quý vào tháng 9, tháng 12, tháng 3 và 2 lần khám sức khỏe. Vì vậy có thể nói rằng để nâng cao phát triển thể chất thì người giáo viên cần phải có những giảipháp hữu hiệu để trẻ được phát triển tốt nhất. Ngoài việc tôi còn thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thông qua các ngày hội thể thao của lớp, của trường.Từ đó phối kết hợp với các bậc phụ huynh tổ chức cho trẻ cáchoaạt động thật vui và ý nghĩa. 19 https://giaoanthcs.com/

20. Một số hình ảnh trong ngày hội thể thao của bé 4. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI LỚP MẪU GIÁO 4-5 TUỔI 4.1 Kết quả: 1.Đánh giá lợi ích thu được, dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến. Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất với các biện pháp tôi nêu ở phần trên, trẻ lớp tôi đã mạnh dạn hơn trong tất cảcác hoat động, những trẻnhút nhát đã mạnh dạn , không e dè sợ sệt nữa, đa số trẻđều có kiến thức và kỹnăng tập các bài tập vận động. Những trẻlười vận động đến bây giờđã chăm chỉ luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự ra góc vận động lấy đồ dùng ra và tự tập với nhau, ngay cả khi giờ trả trẻ, có nhiều trẻđược bố mẹđón ra ngoài, cho chơi đồchơi ngoài trời nhưng có mấy trẻ tạo thành một nhóm tự ra góc vận động lấy đồ dùng thể dục ra và luyện tập lẫn nhau. Từđó phụ huynh lớp tôi cũng quan tâm hơn tới khảnăng vận động của con. Cuối năm học 2018 – 2019 tôi đã khảo sát và thu được kết quảnhư sau: BảngB : Đánh giá cuối năm học 2018– 2019 Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tỉ lệ Tỉ lệSố Tỉ lệSố Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ trẻ trẻ 20 83,3 % 4 16,7 % 0 0% 0 0% Sự tập chung chú ý, tham gia hứng thú của trẻ khi tham gia vận động. Trẻ tích cực tự giác trong giờ học. 79,2 20,8 19 5 0 0% 0 0% 20 https://giaoanthcs.com/

21. % % Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, thể lực tốt. 18 Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động tốt. 75% 6 25% 0 0% 0 0% 79,2 % 20,8 % 19 5 0 0% 0 0% Nhận xét:Qua bảng A và bảng B cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ sau khi áp dụng các biện pháp vào lĩnh vực phát triển thể chất. Kết quả khi sử dụng giảipháp trên như sau: Đầu năm Cuối năm Nội dung Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia vận động. 29,2% 83,3% Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 20,8% 79,2% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực tốt 58,3% 75% Trẻ có các kỹ năng kỹ xảo vận động tốt 33,3% 79,2% * Đối với trẻ: - Thông qua việc áp dụng sáng kiến‘‘Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non Ân Tình”tôi thấy các cháu lớp tôi đã tiến bộ nên rất nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm chỉ luyện tập, sức đề kháng của trẻ tốt hơn, có thể lực khỏe mạnh vì vậy trẻ ít ốm hơn, đi học đều hơn. - Trẻđược suy nghĩ, sáng tạo và thực hiện những suy nghĩ đó. Được luyện tập, phát triển thể chất dưới sựhướng dẫn của cô. - Trẻ thông minh, nhanh nhẹn hơn, không nhút nhát và tự tin hơn. * Bài học kinh nghiệm: Qua các giải pháp chăm sóc giáo dục trẻ về mọi hoạt động của trẻ nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạcnói riêng tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm như sau: - Giáo viên phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn. 21 https://giaoanthcs.com/

22. - Tạo môi trường phong phú. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả. Biết khai thác những nội dung, thông tin cần thiết đểứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Nâng cao khảnăng sử dụng linh hoạt, đa dạng hoá các hoạt động cho trẻđỡ nhàm chán và làm tăng sự tích cực hoạt động của trẻ. - Trải qua quá trình thực hiện sử dụng một số giải pháp và hình thức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất tôi rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân: + Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức các bài tập vận động. + Khi có kế hoạch rồi phải thống nhất với các giáo viên trong lớp về nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động cho phù hợp. + Sau khi thống nhất với các giáo viên ở lớp cùng nhau xây dựng góc vận động. + Để tổ chức tốt các giờ giáo dục thể chất cần có sựủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh. + Khi tổ chức các giờ học giáo dục thể chất, cần có những hình thức phong phú và đa dạng, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động. - Căn cứvào đặc điểm tâm sinh lí trẻ khi tổ chức các hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác ở trẻ. - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyênliên tục, đều đăn và đúng giờ kết hợp dụng cụnhư: quảbong, nơ, vòng,.. để trẻ tập tích cực hơn. - Để giờ học của trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, Erobic vào bài học. - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì vậy giáo viên cần cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. - Vận động mang yếu tốthi đua để từđó trẻ cố gắngvì vậy giáo viên cần tổ chức cho trẻgiao lưu với các trẻở lớp khác trong khối. - Để trẻ thực hiện tốt bài vận động cần xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ 2.3 Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến. Đối với cá nhân ST Họ và tên Ngày, Chức Trình độ Nội dung công việc Nơi T tháng, công danh chuyên áp dụng 22 https://giaoanthcs.com/

23. năm sinh tác môn 1 Hoàng Thị 23/06/1990 Trường Giáo Đại học Nâng cao chất lượng Huệ MN Ân viên GDMN phát triển vận động Tình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non Ân Tình Đối với tổ chức STT Tổ chức Địa chỉ Nội dung công việc hỗ trợ 1 Lớp mẫu giáo 4-5 Thôn: Nà Lẹng - Ân Nâng cao chất lượng phát triển tuổi, trường mầm Tình - Na Rì - Bắc Kạn vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 non Ân Tình tuổi trong trường mầm non Ân Tình Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong bản mô tả là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Ân Tình, ngày 07 tháng 05 năm 2019 Xác nhận của đơn vị chủ trì Tác giả Hoàng Thị Huệ 23 https://giaoanthcs.com/

24. 24 https://giaoanthcs.com/