Aprendizaje
E N D
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CONCEPTO Es un de conducta relativamente. Nos da vida, no da comportamientos que nos verifican, a través de este humanizando. proceso que origina cambios forma de nos vamos
Respondiente. Aprendizaje: adquirido Operante. Reflejo No aprendizaje: Innato Instintivo
A.- ADQUISICIÓN ETAPAS DEL APRENDIZAJE B.- CONSERVACIÓN C.- EVOCACIÓN
ETAPAS DE APRENDIZAJE 1.- ETAPA DE LA ADQUISICIÓN: Es aquella en la que el individuo incorpora asimila es la parte de la información es decir de lo aprender todo esta en relación a la Experiencia, sensoriales del organismo. que va a receptores
ETAPAS DE APRENDIZAJE 2.- ETAPA DE LA CONSERVACIÓN: En donde la asimilación ya producida tiene que quedarse, estancarse, intervienen los neuroquímicos. 3.- ETAPA DE LA EVOCACIÓN: es donde mecanismos Es la recuperación y actualización de lo que hemos incorporado o admitido.
1.- EL APRENDIZAJE GENERA UN CAMBIO DE CONDUCTA 2.- DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE 3.- TIENE CODIFICACION NEURAL 4.- IMPLICA LA INTERACCIÓN SUJETO – MEDIO 5.- DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE 1.- EL APRENDIZAJE GENERA UN CAMBIO DE CONDUCTA: Que quiere decir que la persona o animal que aprende es capaz de realizar acciones y actividades que antes no podía realizar. Ejemplo: Roberto aprendió a manejar un camión. El perro aprendió a dar la patita. 2.- DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA: Significa que para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones que permitían luego realizar algo con eficacia. Ejemplo: resolviendo problemas aprender matemáticas
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE 3.- TIENE CODIFICACIÓN NEURAL: Los aprendizajes van codificándose en nuestros cerebro (participación acetilcolina). de la neurotransmisora 4.- IMPLICA LA INTERACCIÓN SUJETO – MEDIO: La interacción social, interpersonales son mayormente nuevos aprendizajes. las que relaciones determinan los
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE 5.- DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE Aprendizajes se almacenan en la memoria a largo plazo sin embargo su permanencia es relativa. Para que este aprendizaje se consolide es necesario la practica, el uso y la aplicación de lo aprendido. Ejemplo: si dejamos de escribir a maquina, perderemos la velocidad con que lo hacíamos o también puede ser que la olvidemos.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Aprendizaje por reforzamiento Aprendizaje supersticioso Aprendizaje por evitación Aprendizaje por castigo Olvido
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Demostró respuestas reflejas. Demostró que la capacidad de aprendizaje en los animales es mejor de lo que se suponía. Inicia el movimiento mundial de investigación conocido como el asociacionismo la facilidad para condicionar las
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO La conducta se adquiere debido a que las consecuencias organismo aprendiz disminuyen la frecuencia de aparición de esas conductas. que percibe aumentan el o
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Aprendizaje por reforzamiento Aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún reforzante. estímulo
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Aprendizaje por evitación Se aprende una conducta nueva que termina aplicación de aversivo (desagradable), aumenta la aparición de esa conducta para que no regrese. o algún impide estímulo la y frecuencia de
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Aprendizaje supersticioso Es alguna casualmente aversivo frecuencia de aparición de alguna conducta. el aprendizaje donde consecuencia reforzante aumenta o la
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Aprendizaje por castigo Es el aprendizaje donde un organismo frecuencia de aparición de las conductas que seguidas o que no recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable. aumenta la no fueron
TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE TEORIA DE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS O DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Olvido Todas las conductas que no reciben o que recibir tienden a disminuir frecuencia de aparición y a desaparecer. dejan de reforzamiento su
A.-EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO B.- EL APRENDIZAJE MOTOR CLASES DE APRENDIZAJE C.- EL APRENDIZAJE SOCIAL D.- EL APRENDIZAJE AFECTIVO
A.- EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO: El adquiere conocimientos y estrategias en la solución de involucran procesos de discernimiento (razonar). proceso a través del cual se problemas que Ejemplo: mejorar nuestra memoria. aprender técnicas para
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje es significativo cuando el alumno encuentra asociándolo de manera con sus propias expectativas, con sus experiencias y (reemplaza el aprendizaje por memoria) sentido espontanea saberes previos.
Integración del lenguaje Lectura y escritura Percepción táctil
B.- EL APRENDIZAJE MOTOR: Es la adquisición de secuencias de movimientos coordinados, al principio se realizan conscientemente destrezas, pero el constante ejercicio permite que automáticamente y con destreza. sin se realice Ejemplo: Aprender a manejar bicicleta.
C.- EL APRENDIZAJE SOCIAL: Es el proceso por el cual se incorporan las normas sociales, actitudes e ideologías determinada sociedad. costumbres, de una Ejemplo: cumpleaños. ofrecer regalos en los
D.- EL APRENDIZAJE AFECTIVO: Es el proceso por el cual se adquiere o modifican nuestros formas de expresión determinadas personas u objetos. afectos y sus hacia Ejemplo: el apego de un infante hacia su madre.
EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO Lev Vigotsky sostiene que lo que un niño, puede hacer constituye su nivel de desarrollo real, lo que puede hacer con ayuda del adulto o de otro compañero mas capaz. Es capaz de crear instrumentos, los medios y actividades que le permitan al niño avanzar al siguiente nivel de desarrollo. por si mismo
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