Консультация ЛЕПКА

1. Лепка - вид изобразительной деятельности.

2. Что такое лепка? Под словосочетанием лепка в детском саду обычно имеется в виду изобразительная деятельность, в ходе которой дети производят отображение предметов окружающей действительности, делают элементарную скульптуру, используя при этом глину или пластилин. Скульптура - это вид изобразительного искусства, в котором, так же как и в других видах, художник выражает свое мировоззрение, создавая образ в своеобразных формах. Она дает объемно-пространственное изображение и может быть выполнена как в мягком материале - глине, пластилине, так и в твердом - дереве, камне. Скульптуру в мягком материале называют лепкой, пластикой, в твердом - ваянием.

3. Основные виды скульптуры

4. Жанры скульптуры

5. Задачи лепки • По программе ФГОС ДО образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», • Основная задача : • направлена на формирование у детей эстетического отношения к миру, • накопление эстетических представлений и образов, • развитие эстетического вкуса, художественных способностей, • освоение различных видов художественной деятельности. • Лепка один из видов изобразительной деятельности. • Задачи: • Развивать у детей наблюдательность , чувство осязания. • Учить детей самостоятельности и усидчивости. • Укреплять зрительную память. • Укреплять мелкую мускулатуру рук. • Основная цель – обучение детей созданию творческих работ средствами разных видов художественно – продуктивной деятельности.

6. Материалы

7. Оборудование Салфетки– бумажные и тканевые; миска с водой для смачивания пальцев и салфеток при лепке глиной. Природный материал: раковины, камешки разной формы и расцветки, листья, плоды, ветки, семена, перья. Штампики фабричного производства. Бытовые предметы, дающие оттиск или отпечаток (пробки, колпачки фломастеров и пр.). Картон, коробки, баночки, крышки, трубочки (коктейльные), бисер, пуговицы. Формочки для теста или для игр с песком.

8. В I младшей группе (ранний возраст) ставятся и решаются следующие задачи: I. Изобразительные задачи (что лепить): Учить детей лепить простейшие предметы окружающей действительности, состоящие из округлых и цилиндрических форм, располагая их на дощечке. Учить детей соединять две одинаковые формы, но разной величины (матрешка, пирамидка), а к концу года - соединять две разные формы – цилиндр и диск (грибок). Учить узнавать и находить сходства своей лепной работы с предметами окружающей действительности. II. Технические задачи (чем и как лепить): Познакомить детей со свойствами глины. Учить отрывать комочки глины от целого куска. Учить техническим приемам а) соединению концов столбика в виде кольца (баранки). б) скатыванию глины кругообразными движениями. в) соединению шариков (дети лепят матрешек, неваляшек). г) сплющиванию, в результате которого получают диски (печение). д) соединению цилиндра с шаром (погремушка); цилиндра с диском (гриб, зонтик)

10. Задачи обучения детей дошкольного возраста лепной грамоте во II мл. гр. I. Изобразительные задачи : Учить лепить простые предметы окружающей действительности; передавая форму, строение, располагая изделия на дощечке. Продолжать учить лепить предметы, состоящие из 2-3 частей, одинаковых по форме, но разных по величине, учить лепить разные по форме и по величине предметы (соединяется шар, цилиндр, диск, конус). Учить плотно соединять части (без примазывания). Учить лепить фигурки, передавая некоторые характерные признаки образа (замечать особенности формы клюва, ушей, хвоста у животных). Формировать умение участвовать в коллективной лепке. Формировать у детей умение задумывать тему изображения и выполнить ее (тему дает воспитатель). II. Технические задачи : Закрепить все технические приемы, усвоенные в первой младшей группе. Учить раскатывать конусообразную форму между ладонями (морковка). Учить украшать формы точками, насечками с помощью палочки (стеки). Учить защипывать края формы кончиками пальцев (клюв, плавник, хвостик, тарелочка, батон, пирожок). Учить аккуратно пользоваться глиной на дощечке, не разбрасывая ее и не пачкая дощечку.

12. Задачи обучения детей лепной грамоте в средней группе (с усложнением) I. Изобразительные задачи: Учить лепить, образно отражая действительность, правильно передавая форму, величину, строение, пропорции частей, относительно основной части, передавая отдельные характерные признаки предмета, располагая их на дощечке. Подводить к правильному изображению персонажей в действии, обращая внимание на позу (кошка лежит, сидит, птица пьет, поет, летит). Учить замечать выразительность формы и передавать это в лепке. (туловище не круглое, а в виде овала, у собаки есть морда, у яблока - углубление и.т.д.). учить работать с пластилином вне занятий. II. Технические задачи: Учить оттягивать детали от основной формы (клюв, хвост). Учить сглаживать поверхность формы пальцами, примазывая одну часть к другой. Учить лепить предметы овальной формы в виде овоида(овоидиз шара или цилиндра оформляют пальцами (фигура в форме яица)). Учить приему вдавливания для получения полой формы (кружка), загибать края расплющенной и вдавленной формы. Учить лепить конусообразную форму, путем вытягивания одной из сторон пальчиками. Учить украшать поделку способом налепа, стекой, добиваясь выразительности образа (оперение, чешуя и.т.п.).

14. Задачи обучения детей лепной грамоте в старшей группе (с усложнением). I. Изобразительные задачи: Учить лепить знакомые предметы с натуры и по представлению, выразительно передавая очертания форм, характерные признаки, правильно передавая форму, строение, величину, фактуру стекой, рельефом; учить передавать несложные движения. Учить детей лепить человека комбинированным способом, передавая несложные движения (подняты руки - танцуют) и персонажей по типу дымковской барышни. Учить переносить выразительные средства со скульптуры малых форм при рассматривании на свои лепные работы (форма, пластика, фактура материала и т.п.). Учить планировать свою работу. Учить работать с пластилином на занятиях. II. Технические задачи: Учить лепить пластическим способом. Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении и делать ее устойчивой (юбка у барышни). Учить новому способу скреплению частей – вставление одной части в другую. Учить самостоятельно выбирать способ лепки. Учить разрезать валик стекой для получения ног у человека, лап у животных. Сюжетная лепка, декоративная лепка.

17. Задачи обучения детей лепной грамоте в подготовительной группе (с усложн.) Изобразительные задачи (что?): 1. Учить лепить однородные предметы, предавая их индивидуальные особенности (яблоко крымское – овальной формы, антоновское - круглое). 2. Учить лепить животных жарких стран (лепка по представлению). 3. Учить передавать движения персонажей пластическим способом(кусок глины разу ставится в основное положение). 4. Учить лепить по мотивам народных игрушек. 5. Учить детей лепить посуду различными способами, в том числе из колец, выбиранием глины стекой и др. 6. Учить лепить декоративные пластины, создавая эскизы, оформляя их выпуклым рельефом. II. Технические задачи: Закреплять пластический способ лепки. Учить самостоятельно выбирать способ лепки (конструктивный, пластический, комбинированный). Учить придавать фигуркам устойчивое положение при помощи каркаса или при помощи третьей точки опоры (Дед Мороз с посохом, лыжник с палками). Закреплять умение создавать сюжеты в лепке на темы литературных произведений. Учить создавать коллективные лепные композиции на темы литературных произведений, на сюжеты из окружающей действительности.

21. Какие же знания должны получить дети о скульптуре в условиях дошкольного учреждения? В первой младшей группе. Проявлять интерес к народным игрушкам, иметь желание играть с ними. Во второй младшей группе. Не только проявлять интерес к народным игрушкам, но и видеть разнообразие формы, цвет росписи, понимать, что это не игрушка, а предмет для украшения группы. В средней группе. Знать некоторые народные игрушки (дымковская, богородская), уметь рассказать о них; уметь показать малую скульптуру, которая находится в группе, относиться к ней как к произведению искусства; знать, что скульптуру создает скульптор. В старшей группе. Знать, из какого материала делают народные игрушки, понимать их выразительные средства (уметь рассказать о форме, пропорциях, движении, дополнительных деталях, которые делают игрушку красивее и интереснее). Уметь внимательно слушать рассказ воспитателя о скульптуре во время экскурсии в близлежащий парк (площадь); узнавать скульптуру на фотографиях, слайдах; включаться в беседу о скульптуре. В подготовительной к школе группе. Понимать и любить народную игрушку; знать и различать между собой отдельные промыслы, уметь самостоятельно рассказывать о народной игрушке, ее содержании и выразительных сторонах; знать, какая бывает скульптура (народная, малых форм, монументальная); уметь рассматривать скульптуру (обходить со всех сторон, обращать внимание на ее выразительные средства). Таким образом, скульптура своим глубоким содержанием, выразительными средствами обогащает ребенка социальным опытом, развивает умение воспринимать прекрасное, закладывает первоначальные основы художественного вкуса.

22. Виды лепки • По способу создания образа выделяют следующие виды лепки: • по памяти, • по представлению, • по замыслу, • с натуры, • по схеме, • по рисунку, • по словесному описанию. • По способу организации детей и характеру их деятельности лепка может быть: • индивидуальной, • коллективной – в сотворчестве со взрослыми или сверстниками, • комплексной (интегрированной), • когда лепка сочетается с другими видами художественной и познавательной деятельности, а также с разными играми.

23. Основные приемы лепки Отщипывание – отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его. Сплющивание – сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами – большим и указательным. Средний кусочек – придавливают с помощью ладошки к плоской поверхности. Скатывание – формирование больших и маленьких шариков при помощи круговых движений между прямыми ладонями или ладонью и столом. Вдавливание – путем нажатия большого и указательного пальцев на комочек глины, делая небольшие углубление. Заострение – одним или двумя – тремя пальцами прижимают кусочек глины, со всех сторон до получения острого конца. Раскатывание – формирование из куска «колбасок» (фигур цилиндрической формы разного размера) путем скатывания его движениями вперед-назад между прямыми ладонями или ладонью и столом. Соединение – прижимание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их друг к другу и тщательное заглаживание места соединений. Прищипывание – большим и указательным пальцами оттягивается небольшой край и заостряется.

26. В работе с детьми используются три вида лепки: • Предметная лепка– Предметная лепка появляется на занятиях в детском саду самой первой. Дети учатся лепить простые объекты и предметы: животных, людей, мебель, посуду

27. Сюжетная лепка- Сюжетная лепка появляется немного позже. Это достаточно сложный вид изобразительной деятельности, так как требует от малыша серьезных интеллектуальных усилий. Ведь необходимо продумать сюжет, составить план действий (какие детали и фигуры необходимо слепить), расставить все элементы в нужной композиции, а еще соблюсти пропорции предметов. Дети лепят по сюжетам сказок и небольших рассказов, затем учатся связно рассказывать о своем сюжетном изображении. Это развивает плавную, развернутую речь, творческие способности.

28. Декоративная лепка - Учить лепить птиц, человека, животных по типу народных игрушек (каргопольская, дымковская, богородская игрушки и т.д.), расписывая вылепленные изделия. Так как в декоративной лепке много мелких деталей (в орнаментах, узорах), то она активно развивает тонкие и точные движения пальцев малыша. Это стимулирует речевые центры мозга, подготавливает руку к письму.

29. Способы лепки: • 1.Скульптурный, пластичный – лепка из единого куска, путём преобразования; • 2.Конструктивный– предмет делится из отдельных частей, затем скрепляется; • 3.Комбинированный – сочетание конструктивного и пластичного способов.

30. Способы лепки • Поделки, изготовленные рельефным способом, представляют собой объёмное лепное изображение на плоскости. Различают следующие виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф. • Контррельеф - путем нанесения рисунка. • Барельеф (низкий рельеф) и горельеф (высокий рельеф) - путем наложения формы на основу • Рельефная лепка — путем выбирания глины.

31. Способы лепки • Работа, выполненная модульным способом, напоминает составление объёмной мозайкиили конструирование из одинаковых деталей (используются валики, шарики, косички, многослойные диски, нарезка и т д) • Еще оригинальный способ лепки, это лепка из колец (жгутиков). Этим способом пользовались народные умельцы – гончары. • Формование – создание готовых форм при помощи формы ( пасочка, насадка, чеснокодавка и т д )

32. Нетрадиционные техники лепки • Рисование пластилином • Замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой. • Этапы работы: • Начинать нужно с нанесения эскиза на лист картона, • продумать цветовую гамму, только затем начать нанесение пластилина. • Пластилин нужно разогреть, чтобы он легко размазывался по поверхности картона. Изготовление пластилиновой картины начинаем с нанесения фона, используя приемы «придавливания», «примазывания, «разглаживания». • После нанесения фона начинаем работать непосредственно с основным изображением. • Во время работы над картиной важно учитывать сочетания и правила смешивания цветов, добиваясь нужных оттенков. • После завершения картины необходимо покрыть ее лаком для волос.

33. Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам она заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе. Фон и персонажи изображаются не с помощью рисования, а с помощью вылепливания, при этом объекты могут быть более или менее выпуклыми, рельефными. Допускается включение дополнительных материалов – бисера, бусинок, природного и бросового материалов. ъ «Пластилиновая мозаика» - заполнение изображения мелкими пластилиновыми шариками.

34. Отпечатки различными предметами на пластилиновой основе: • Техника отпечатывания предполагает работу с штампами, • как специально изготовленными печатками, заготовленным • природным материалом, так и с подручными пуговицами, • трубочками, колпачками и т.д. • С помощью пластичных материалов можно получить и • сохранить отпечатки любого предмета. • Для этого нужно: • подготовить основу из пластилина и любым рельефным • предметом наносить отпечатки, формируя какой-либо узор. • Сграффито (многослойное процарапывание). • Техника многослойного процарапывания, • при которой открывается нижний слой, отличающийся • по цвету. Близко к понятиям контррельеф и граттаж. • Этапы работы: • На картон наносится слой пластилина, намечается • будущий рисунок, затем процарапывается. • Лепка на форме • При лепке на форме используются для основы готовые • прочные формы. • Варианты работы: • поверхность формы, если она имеет художественное значение, • может оставаться нетронутой (играет роль фона) и дополняется • необходимыми элементами, частями, декором • поверхность покрывается тонким слоем пластилина нужного • цвета • и декорируется, • форма задуманного образа наращивается пластилином на форму • основу. На основе готовой формы создаётся огромное количество • образов.