1 / 33

SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris

SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris. SI, SKL , dan Materi Sulit Bahasa Inggris. KEGIATAN AWAL. KEGIATAN INTI. KEGIATAN AKHIR. TUJUAN KEGIATAN. PERTANYAAN. KOMPETENSI. Kegiatan Awal (15’) Menjelaskan tujuan kegiatan .

zuwena
Download Presentation

SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SI, SKL danMateriSulitBahasaInggris

  2. SI, SKL , danMateriSulitBahasaInggris KEGIATAN AWAL KEGIATAN INTI KEGIATAN AKHIR TUJUAN KEGIATAN PERTANYAAN KOMPETENSI

  3. KegiatanAwal (15’) • Menjelaskantujuankegiatan. • Menggaliinformasitentangpengetahuanawalpesertamengenai SKL, SK, KD, danMateriSulit

  4. TujuanKegiatan • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalamperencanaanpembelajaran. • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalampelaksanaanpembelajaran. • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalampenilaianpembelajaran.

  5. Apa yang AndaketahuitentangKompetensi? • Kompetensiadalahkemampuanbersikap, berpikir, danbertindaksecarakonsistensebagaiperwujudandaripengetahuan, sikap, danketerampilan yang dimilikipesertadidik.

  6. Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensi? • StandarKompetensiadalahkualifikasikemampuanlulusan yang mencakuppengetahuan, sikap, danketerampilan.

  7. Apa yang AndaketahuitentangKompetensiDasar? SedangkanKompetensi Dasar adalahkemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran (BahasaInggris).

  8. Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensiLulusan? • StandarKompetensiLulusanadalahkualifikasikemampuanlulusan yang mencakuppengetahuan, sikap, danketerampilan.

  9. ApatujuanStandarKompetensiKelompok Mata PelajaranIlmuPengetahuandanteknologi? • SKL KelompokmatapelajaranIlmuPengetahuandanTeknologibertujuan: mengembangkanlogika, kemampuanberpikirdananalisispesertadidik.

  10. Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensi Mata PelajaranBahasaInggris? Standar KompetensidalamMapelBahasaInggrismerupakankualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan untukdapatdicapaidalammatapelajaranini.

  11. Kegiataninti (60’) • Pesertamembentukbeberapakelompok (kelompokasal). Masing-masingkelompokberanggotakan 5 orang. • Tiap-tiapanggotakelompokdiberinomor 1 sampai 5. • Selanjutnyaseluruhanggotakelompokbernomor 1 bergabungmembentukkelompokbaru (kelompokahli). Demikianjugadengananggotakelompokbernomor 2, membentukkelompokbaru, danseterusnya. • Tiap-tiapkelompokahlimediskusikantopik-topiksebagaiberikut:

  12. PertanyaanKelompokAhli 1: Aparelevansi SKL, SK dan KD dalam perencanaan, implementasi dan penilaian proses pembelajaran? SKL merupakansalahsatuacuandalampenyusunankurikulum; SKL merupakanacuandalammerencanakan, melaksanakan, menilai dan memonitor kegiatan pembelajaran. SKL merupakan acuan bagi guru dan kepala sekolah dalam melaksanakan fungsi pendidikan di sekolah

  13. PertanyaanKelompokAhli 1: Aparelevansi SKL, SK, dan KD denganpenentuantujuansekolahsertastrategi pencapaiannya? SKL-SKL dijabarkan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar digunakanuntukmemberikan arah bagi sekolah gunamelaksanakan pembelajaran efektif. SKL, SK dan KD akandiaktualisasikandalamperencanaan, pelaksanaandanevaluasiprosespembelajaran. Perencanaan, pelaksanaandanevaluasidapatberjalandenganefektifhanyaapabilatersusunsilabus, RPP, perangkatpenilaiandanbahan ajar yang relevandengan SKL, SK dan KD.

  14. PertanyaanKelompokAhli 2: Apa yang mempengaruhi SKL MapelBahasaInggris? PandanganbahwaBahasaInggrisadalahalatkomunikasi, bukanhanyasekedarseperangkataturan Makna yang diperolehdandiciptakandalamberkomunikasi, selaluterkaitdengankonteksbudayadankontekssituasi. Berpartisipasidalamberkomunikasisecaraotomatismengaktifkankompetensiwacana.

  15. PertanyaanKelompokAhli 2: Apa yang mempengaruhi SKL MapelBahasaInggris? Kompetensiwacanahanyadapatdikuasaijikasiswamenguasaikompetensipendukungnya. Tingkat literasi yang ditargetkanuntukdikuasaisiswa SMP adalah level performativedanfunctionaluntuktujuankomunikasi “survival”. KompetensiberbahasaInggrisdikembangkandalamsebuahkontinuum: lisantulisdansederhanarumit

  16. PertanyaanKelompokAhli 3: Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi? Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang SKL 2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang SI

  17. PertanyaanKelompokAhli 3: Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi? • Mendengarkan • Memahamimaknadalamwacanalisaninterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari

  18. PertanyaanKelompokAhli 3: Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi? • Berbicara • Mengungkapkanmaknasecaralisandalamwacanainterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari

  19. PertanyaanKelompokAhli 3: Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi? • Membaca • Memahamimaknadalamwacanatertulisinterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari

  20. PertanyaanKelompokAhli 3: Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi? • Menulis • Mengungkapkanmaknasecaratertulisdalamwacanainterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari

  21. PertanyaanKelompokAhli 4: Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris? • BelajarBahasaInggrisadalahbelajarberkomunikasi; • Model kompetensiberbahasa yang dirumuskanadalah model yang menyiapkansiswauntukberkomunikasi; • Kompetensiutama yang ditujuolehpendidikanBahasaInggrisadalahDiscourse CompetenceatauKompetensiWacana (KW);

  22. PertanyaanKelompokAhli 4: Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris? • KompetensiWacana yang ditujutersebutmeliputikemampuanmemahamidan/ataumenghasilkantekslisandan/atautulis yang direalisasikandalamempatketerampilanberbahasa, yaknimendengarkan, berbicara, membacadanmenulissecaraterpaduuntukmencapaitingkatliterasi functional.

  23. PertanyaanKelompokAhli 4: Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris? • Tekslisandan/atautulis yang direalisasikandalamempatketerampilanberbahasatersebutmeliputitekstransaksionaldan interpersonal, teksfungsionalpendekdan monolog sertaeseiberbentukprocedure, descriptive, recount, narrative, danreport.

  24. PertanyaanKelompokAhli 4: Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris? • Gradasibahan ajar tampakdalampenggunaankosakata, tatabahasa, danlangkah-langkahretorika.

  25. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • Menentukaninformasitersirat • Informasi yang diperolehsebagaihasilkesimpulanpembacaberdasarkan clue-clue ( Context/Context-CluedanContext) dalamtekssepertikata, bilangan, ungkapan, kalimat, dan lain-lain.

  26. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • MenentukaninformasiRinci • Informasi yang terteraatauterdapatdalamtekstapiuntukmencarinyaperlumembacatekssecaraseksama. Biasanyainformasiinitercecerdisanasinidansiswaharusmengumpulkannya. Cirikhaspertanyaaninidiantaranyamemakaikatatanyawhy.

  27. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • MenentukanPikiranUtamaParagraf • Kompetensi yang diujikanberupapertanyaanuntukmenentukanpokokpikiranutama paragraph tertentudariteks yang disajikan.Pilihanjawabanberupakalimat, danbukandalambentukfrasa/klausa.

  28. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • MenentukanMaknaKata • Artiataumaknakataadalahartiataumaksud yang terkandungdidalamsuatukataataukalimatsesuaidengancotext/context-cluedancontextnya.

  29. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • MenentukanTujuanPenulisanTeks • Materi yang diujikanberupapertanyaan yang menanyakantujuanpenulisantekstersebut. Pilihanjawabanuntukpertanyaanbisaberupafrasa yang mengandungmaksuddenganmenggunakan ‘to+infinitive’.

  30. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Membaca • MenentukanNilai Moral • Kompetensi yang diujikanberupapertanyaanmengenaipelajaranhidupataupesan moral yang diperolehsetelahmembacateks yang disajikan. Pilihanjawabanberupakalimatlengkapataumerupakanpepatah/ungkapan (proverb) ataukalimatlainnya.

  31. PertanyaanKelompokAhli 5: Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN. • Menulis • MelengkapiParagrafRumpang • Siswadituntutuntukmampumenentukankata yang tepatuntukmelengkapisuatu paragraph/ passage rumpang. Untukdapatmelengkapirumpangdalam paragraph dengankata (katakerja, katabenda, katasifat, kataketerangandan lain-lain) kemampuansiswamenemukancontext-clue (cotext) danmemahamicontextsangatmenentukan.

  32. Penutup(15’) • Pesertamerefleksidiri: • Apakahpemahamantentang SKL, SK dan KD yang merekamilikiselamainisudahbenar. • Apakahdalammerencanakan, melaksanakandanmengevaluasisudahmerujukpada SKL, SK dan KD? • Apakahmerekaselamainitelahmelakukananalisismateriesensial?

  33. Terimakasih

More Related