Erilainen oppija
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 35

Erilainen oppija PowerPoint PPT Presentation


  • 125 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Erilainen oppija. Joensuun seudun erilaiset oppijat ry. Joensuun seudun erilaiset oppijat – JOSE. Perustettu vuonna 1998 Yhdistyksen toiminta palvelee henkilöitä, joilla on lukemis- ja kirjoittamishäiriöistä johtuvia oppimis- ja kommunikaatiovaikeuksia. Jäseninä on: Erilaisia oppijoita.

Download Presentation

Erilainen oppija

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Erilainen oppija

Erilainen oppija

Joensuun seudun erilaiset oppijat ry


Joensuun seudun erilaiset oppijat jose

Joensuun seudun erilaiset oppijat – JOSE

  • Perustettu vuonna 1998

  • Yhdistyksen toiminta palvelee henkilöitä, joilla on lukemis- ja kirjoittamishäiriöistä johtuvia oppimis- ja kommunikaatiovaikeuksia.

  • Jäseninä on:

    • Erilaisia oppijoita.

    • Erilaisten oppijoiden läheisiä.

    • Työnsä vuoksi oppimisvaikeuksista kiinnostuneita.


Joensuun seudun erilaiset oppijat jose1

Joensuun seudun erilaiset oppijat – JOSE

  • Toiminta:

    • Vertaisryhmät ja tuki-illat

    • Kurssit ja terapiat: tanssi, taide, musiikki ym.

    • Yleisö- ja koulutustilaisuudet

    • Virkistys- ja rentoutumistilaisuudet

    • Jose kouluttaa ja infoaa

    • Valvoo erilaisten oppijoiden etuja

    • Tiedottaa, neuvoo ja opastaa

    • Lukiseulatestit

    • Verkostoituminen: kokoaa yhteen oppimisvaikeuksiset, heidän läheisensä ja heidän kanssaan työskentelevät.


Mit on oppiminen

Mitä on oppiminen?

  • Tarvitaan aistihavaintoja

  • Tarvitaan muistia

  • Tarvitaan tarkkaavaisuutta

  • Tarvitaan hahmojen tunnistamista

    - Verrataan aikaisempaan tietoon aiheesta

    - Liitetään siihen tai luodaan uusia hermoratoja

    Tarvitaan toistoja ja harjoitusta, aktiivista toimintaa

    Huom! Oppimiseen liittyy joskus myös ahdistuksen tunne!


Oppimista tapahtuu parhaiten

Oppimista tapahtuu parhaiten

  • Turvallisuuden tunne vakaa

  • Fyysiset tarpeet tyydytetty

  • Keho on rentoutuneessa tilassa

  • Tunnetila energiaa antava

  • Fyysinen ympäristö suhteessa omaan temperamenttiin ja oppimisstrategioihin

  • Mahdollisimman stressitön tila


Tunnekeskus ja oppiminen

Tunnekeskus ja oppiminen


Oppimisvaikeudet

Oppimisvaikeudet

  • Oppimisvaikeus – erilainen oppija

    • Erilainen tapa oppia ja hahmottaa asioita

    • Lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, tila, suunta, aika, tarkkaavaisuus, motoriikka

    • Ongelmia aisteissa

  • N. 20-25 % väestöstä

  • N. 3-6 % diagnosoitu

  • Vankiloissa 50-80%

  • Päihteiden väärinkäyttäjillä jopa 70 %


Oppimisvaikeuksien kirjo

Oppimisvaikeuksien kirjo

  • Lukivaikeus = lukihäiriö = sanasokeus = dysleksia

    • Lukemisen, kirjoittamisen ja/tai kuullun ymmärtämisen vaikeus; hitaus tai virheellisyys äidinkielissä ja vieraissa kielissä.

    • Taustallapuhutunkielenpiirteidentunnistamiseenjakäsittelyynliittyviääännetasonsekämuistinjanimeämisenongelmia.

    • Erillinen erityisongelma osana oppimisvaikeuksien kirjoa

    • Yleinen, jopa 10 % väestöllä

    • Ei tarkoita luku- tai kirjoitustaidottomuutta!

    • Useita oireita:

      • Hidas kirjoittaminen, kirjaimien puuttuminen, kirjaimet vaihtavat paikkaa, numerot ja kirjaimet sekaisin, numerot ylösalaisin, äänteiden kuuleminen erilaista, vaikeaselkoinen käsiala, äng-äänne, tekstin tuottaminen vaikeaa, hahmottamis- ja ymmärtämishaasteet.

    • Hjallis Harkimo, Ruotsin kuningas Kaarle Kustaa, Albert Einstein ja Leonardo da Vinci.


Oppimisvaikeuksien kirjo jatkuu

Oppimisvaikeuksien kirjo. jatkuu…

  • Matematiikan oppimisvaikeus

    • Numerot vaihtavat paikkaa

    • Kertotaulujen ja laskutoimitusten vaikeudet

    • Mittayksiköiden hahmottamisvaikeudet

    • Kolmiulotteinen hahmottaminen vaikeaa

    • Sanalliset tehtävät vaikeita

    • Rahankäytössä vaikeuksia ym.

  • Tarkkaavaisuuden ja toiminnan ohjaamisen häiriöt

    • ADHD, ADD


Oppimisvaikeutta

Oppimisvaikeutta

  • Kouluaikana ongelma on saattanut jäädä havaitsematta ja verhoutua muihin oppimisen esteisiin.

  • Kohtaamattomana vaikeus aiheuttaa monille toissijaisia ongelmia: psyykkisiä ja sosiaalisia – jopa syrjäytymistä.

  • Lapsi ei ole laiska tai huolimaton, jos kaikki ei suju. Ehkä kyseessä on erilainen oppija.

  • Kaikilla on vahvuutensa ja heikkoutensa.


Miten lukivaikeus ilmenee jatkuu

Miten lukivaikeus ilmenee? jatkuu…

  • Kirjoittamisen ongelmat näkyvät mahdollisten tyyppivirheiden lisäksi myös huterana käsialana, lauserakenteen ongelmina ja tekstin epäjohdonmukaisuutena.

  • On vaikeaa erottaa olennaista toisarvoisesta.

  • Tiedon jäsentäminen eheäksi kokonaisuudeksi on työlästä, oppimisen strategiat ovat puutteelliset.

    => uusi toimintamalli tai työkone voi aiheuttaa suurta “stressiä”.


Miten lukivaikeus ilmenee jatkuu1

Miten lukivaikeus ilmenee? Jatkuu…

  • Sanojen ääntäminen on vaikeaa

  • Tavu/sanan loppu voi jäädä pois

  • Kirjaimet hyppivät

  • Rivien seuraaminen hankalaa

  • Hitaus

  • Ääneen lukeminen vastenmielistä

  • Nopea väsyminen

  • Vaikeus ymmärtää lukemaansa


Lukivaikeudet muita pulmia

Lukivaikeudet – muita pulmia

  • Nopea nimeäminen

  • Riimittely

  • Nimien muistaminen (kuulomuisti)

  • Suuntien sekoittuminen

  • Aika- ja päivämäärät sekoittuvat

  • Matematiikan vaikeudet

  • Symbolien hahmottaminen

  • Keskittymisvaikeudet


Oppimisvaikeuksien kirjon syit

Oppimisvaikeuksien kirjon syitä

  • Taustalla usein geneettiset lähtökohdat; esim. dysleksiassa eli lukivaikeudessa kromosomeissa sijaitsevat geenit. Lukivaikeudessa puheen havainnon epätarkkuus todettavissa alle 1 vuotiaalla puheen hahmottumisessa

  • Keskittymisvaikeuksiin liittyy otsalohkojen hidas kehittyminen

    • Neurologiset syyt

    • Geneettiset syyt, perimä

    • Kehityshistoria

    • Ympäristötekijät

    • Hankitut oppimisvaikeudet


Tarkkaavaisuuden ja toiminnan h iri t

Tarkkaavaisuuden ja toiminnan häiriöt

Kielen kehityksen ongelmat

Visuaalisen tai avaruudellisen hahmottamisen ongelmat

Tarkkaavuushäiriö, ADHD, ADD

Laaja-alaiset oppimisvaikeudet

Komorbiditeetti eli oppimisvaikeuksien päällekkäisyys

Ei-kielelliset oppimisvaikeudet

Motoriset koordinaatiohäiriöt

Lievät autistiset ongelmat


Onkohan minulla oppimisvaikeuksia

Onkohan minulla oppimisvaikeuksia?

  • Myönteinen vastaus seuraaviin kysymyksiin voi kertoa tunnistamattomasta oppimisvaikeudesta työelämässä:

  • Sinulla epämääräistä väsymistä ja uupumista.

  • Onko sinulla itsetunto-ongelmia?

  • Ahdistaako sinua mennä aamulla töihin?

  • Suunnittelet jo illalla mitä töitä teet ensimmäisenä?

  • Kasautuvatko työt pöydälle?

  • Onko sinulla vaikeuksia tietää, mitä sinun tulee tehdä ja missä?

  • Meneekö sinulla aikaa soveltaa lukemaasi tietoa käytäntöön ja aikaa asioiden oppimiseen?

  • Häpeätkö huonoa luku- ja kirjoitustaitoa?

  • Tuottaako kirjallinen materiaali paineita?

  • Tarvitsen runsaasti aikaa asioiden oppimiseen.

  • Et pysty samaan aikaan tekemään muistiinpanoja ja kuuntelemaan.

  • Olet huolellinen työntekijä ja joudut tekemään ylitöitä.

  • Olet vaihtanut alaa, työnantajaa tai työpistettä jo useamman kerran.

  • Olet useasti vastaan uudistuksia työpaikalla?


Onkohan minulla oppimisvaikeuksia1

Onkohan minulla oppimisvaikeuksia?

  • Opiskelijalla oppimisvaikeus saattaa ilmetä:

  • Kaksoiskonsonantit tuottavat vaikeuksia

  • Kirjaimia puuttuu tai ne vaihtavat paikkaa

  • b-d, b-p, t-d, k-g, i-e, nk-ng jne. voivat sekaantua

  • Numerot vaihtavat paikkaa

  • Kertotaulu ja matematiikan kaavat eivät välttämättä automatisoidu

  • Sekä lukiessa että kirjoittaessa voi sanan loppu tai lyhyt sana jäädä pois

  • Käsiala on vaikeasti luettavaa

  • Vaikeuksia pitkän ja lyhyen vokaalin erottamisessa ja kirjoittamisessa

  • Vaikeuksia pitkien sanojen ymmärtämisessä jaa ääntämisessä

  • Puhe on epäselvää

  • Lukeminen on hidasta, äänenlukeminen on vastenmielistä

  • Tekstissä rivien seuraaminen ja uuden rivin löytäminen on vaikeaa

  • Kirjaimet tuntuvat hyppivän paperilla, tai ne ovat epäselviä tai toisiinsa liimautuneita

  • Itse luetun tekstin ymmärtäminen on vaikeaa, sama teksti toisen lukemana on täysin ymmärrettävä tai päinvastoin

  • Nopea väsyminen, pään- ja silmien särkyä lukiessa

  • Oikea ja vasen tai itä ja länsi sekaantuvat.


Adhd asperger dysfasia

ADHD, Asperger, Dysfasia

Yksi lähestymistavoista:

  • Lukivaikeus => Levottomuus => ADHD

  • Asperger => Erilainen oppijuus

    80 % todennäköisyydellä lukivaikeus

  • Dysfasia => Aina lukivaikeus + kielellisiä pulmia


Kaikille tunteminen ei ole yht t rke

Kaikille tunteminen ei ole yhtä tärkeää


Temperamentti

Temperamentti

  • Kaikki emme ole syntyneet aktiivisiksi, sosiaalisiksi ja ulospäin suuntautuneiksi.

  • Olemme temperamenteiltamme erilaisia ja ilmennämme asioita eri tavoin.


Lykkyys

Älykkyys?

  • Lukemisen erityisvaikeudet eivät liity älykkyyteen.

  • Eivät johdu yleisestä kehitysvammaisuudesta, todetuista neurologisista sairauksista tai vammoista tai siitä, että lapsi ei ole saanut riittävän hyvää opetusta.

  • Oppiminen tapahtuu eri tavalla, eri reittiä ja eri tahtiin kuin muilla.


Tunnetaakka toissijaiset vaikeudet

Tunnetaakka – toissijaiset vaikeudet

  • Huonommuuden tunne

  • Motivaatio-ongelmat

  • Erilaisuuden tunne

  • Häpeä, pelko

  • Katkeruus

    Tunnetaakka


Tunteet voivat olla oppimisen esteen

Tunteet – voivat olla oppimisen esteenä

  • ”Kaikessa oppimisessa on läheinen vuorovaikutus motiivien, emootioiden ja todellisuudesta … saadun käsityksen välillä. Tunteiden vaikutus määrää kuinka paljon ihminen oppii ja kuinka paljon opittua on jäljellä, kun sitä tarvitaan”

  • ”Emotionaalisesta keskuksesta säädellään kaikkia sisäisiä prosesseja, jotka saavat elimistön taistelu- ja puolustusvalmiuteen. Mm pelko ja viha ovat voimakkaista emotionaalisia motiiveja, jotka ovat vähemmän omiaan auttamaan monimutkaisissa oppimis- ja opetustilanteissa”

    (Tia Isokorpi, 2006)


Noidankeh

Noidankehä?

  • ”Ahdistus kehittyy siitä, että emme koe osaavamme. Emme saavuta oppimisen tunnetta ja siitä tulevaa iloa. Oppiminen siirtyy ulkopuolelta ohjautuvaksi tapahtumaksi, pakoksi.”

  • ” Ihmisen jäädessä porukan ulkopuolelle aktivoituu samanlaisia hermoverkkoja kuin ihmisen tuntiessa kipua”

    Opettaja 33/06, kehityspsykologi Timo Ahonen


Kuntoutus

Kuntoutus

  • Kuntoutuksen lähtökohtana on vahvistaa itsetuntoa, antaa tukea ja ohjausta lukilaiselle itselleen ja lähiympäristölle.

  • Lukikuntoutuksen lähtökohtana on saada lapsen/aikuisen luku- ja kirjoitustaito, hahmottaminen ja keskittymiskyky toimimaan ensisijaisesti niissä työtehtävissä tai opinnoissa, jotka ovat välttämättömiä ja antamaan onnistumisen kokemuksia.


Kuntoutusmuodot ja apuv lineet

Kuntoutusmuodot ja apuvälineet

  • Tunneprosessi, lukivaikeuden tiedostaminen ja hyväksyminen

  • Luki-kuntoutus (pikalukitesti, oppimistyylitesti, oppimistekniikkatesti, seulatesti)

  • Neuropsykologinen kuntoutus, Brain-Gym (muisti/aivojumppa)

    • Toimintaterapia

  • Puheterapia

  • Asentohuimaushoito

    • Muu fysioterapiahoito

  • Sensomotorinen kuntoutus (kuulon ja näön tutkiminen)

  • Liikunta, fysioterapiahoito, muu motorinen kuntoutus (toimintaterapia, tanssiterapia)


Kuntoutusmuodot ja apuv lineet jatkuu

Kuntoutusmuodot ja apuvälineet. jatkuu…

  • Vertaistuki, ohjaus ja neuvonta

  • Kurssit (luki-englanti)

  • Harjoitusohjelmat (Lexia, ilmaisia löytyy internetistä)

  • Värikalvot, värilliset muistiinpanopaperit, sanelimet, tekniset apuvälineet, puhesyntetisaattori ja tekstin tunnistus tietokoneessa, alleviivaus, stressilelu jne.

  • Opinpesät

    Visuaaliset, auditiiviset, kinesteettiset jne. riippuen tarpeesta

    Ensisijaisten ja toissijaisten oireiden kuntoutus.


Opinpes t

Opinpesät

  • Lähin opinpesä Joensuussa sijaitsee pääkirjastossa lehtisalin perällä

  • Erilaisille oppijoille tarkoitettu info- ja palvelupiste

    • Taitojen harjoittaminen

    • Lexia

    • Kuukausittaiset seulatestit (kesätauko)

    • Vertaisryhmien kokoontumispaikka


Apuv lineet

Apuvälineet

  • Valitaan oppimistapa joka sopii kullekin parhaiten

  • Oppimistyyliä pystyy jonkin verran muokkaamaan, kun ensin tiedostaa oman tavan oppia.


Oppimistyylini mukaiset apuv lineet

Oppimistyylini mukaiset apuvälineet

Opin kuuntelemalla (Auditiivinen)

  • Varastoi sanoja aivoihin ja pystyy ottamaan ne esiin

    ollessaan keskittynyt tai motivoitunut

  • Oppivat kuulemansa ja pystyvät palauttamaan sen mieleen.

  • Oppimistapa: lue ääneen nauhalle opittava teksti ja kuuntele. Käytä tätä kanavaa ensisijaisesti uuden tiedon omaksumisessa. Harjaannuta kuulomuistia

    Opin näkemällä (Visuaalinen)

  • Muistaa helposti näkemänsä

  • Pystyy palauttamaan mieleen yksityiskohtia

  • Oppimistapa: Tarkka luentorungon saamisesta ennen luentoja. Käyttää mielellään mind map- tyyppisiä muistiinpanotekniikoita


Oppimistyylini mukaiset apuv lineet1

Oppimistyylini mukaiset apuvälineet

Opin käsieni kautta (Taktiilinen)

  • Käyttää sormiaan ja käsiään, kun hän keskittyy tehtävien tekemiseen.

  • Usein lahjakas kädentaidoissa

  • Oppimistapa: Perinteisessä kouluopetuksessa opitaan vähän tietoja taktiilisesti. Oppija joutuu käyttämään lähes kaikissa oppimisessa hänelle väärää tiedonomaksumistapaa

  • Aikuisiällä opetus esim. oppisopimuksella

    Opin tekemällä ja kokemalla (Kinesteettinen)

  • Opin helposti tekemällä ja kokeilemalla

  • Oppimistapa: Uudet asiat opin parhaiten tekemällä asiat esim. laittamalla ruokaa, matkustelemalla, rakentamalla, haastattelemalla.

  • Kinesteetikko keskittyy tehdessään opittavaa asiaa


Oppimistyylini mukaiset apuv lineet2

Oppimistyylini mukaiset apuvälineet

Opin hahmottamisen kautta(Globaalinen)

  • Tarvitsen ensin yleiskuvan ja hahmottaa vasta sitten yksityiskohdat

  • Oppimistapa: selkeä asiaryhmittely

    Ajan merkitys oppimisessa

  • Oletko aamu- vai iltauninen

  • Oppimistapa: Oikeaan aikaan tapahtuva oppiminen voi parantaa oppimistuloksia (Spektri 1999)

  • Etätyö voi olla sinulle hyvä keino!

    Opin liikkumalla

  • Kärsii istuessaan oppimassa uusia asioita

  • Oppimistapa: Tee muistiinpanoja ja kävele, koska kulkeminen auttaa keskittymään

    Opin analyyttisesti

  • Yhdistän pienet osaset opetuksessa yhteen ja muodostaa niistä kokonaiskuva

  • Oppimistapa: oppii teoriassa asiat


Erilainen oppija

On vain yksi oikea auttamisen muoto:Auttaa ihmistäauttamaan itseään.


Meid t tavoitat

Meidät tavoitat:

www.lukijose.fi

[email protected]

Jäseneksi ilmoittautuminen:

[email protected]

www.erilaistenoppijoidenliitto.fi

Jäsenmaksu 20 €, opiskelijat ja työttömät 10 €


Kysymyksi

Kysymyksiä?

Josen toimisto Kotikartano 2.krs,

ruokasalin raput ylös

Tervetuloa juttelemaan lukiasioissa :)


  • Login