INVESTIGAR : Indagar o buscar. Realidad social. Conocimientos nuevos se unen a los ya existentes.

2. INVESTIGAR: Indagar o buscar. Realidad social. Conocimientos nuevos se unen a los ya existentes. Punto de partida: Antecedentes de un paradigma que se explica con una o más teorías. PARADIGMA EXPLICATIVO Investigación cuantitativa.- Describir o tratar de explicar los fenómenos que estudia. KAPLAN: 1) Acercamiento inicial del tema, 2) Preparación del proyecto y, 3) Realizar o ejecutar la investigación.

3. 3 1.- Preparación del marco poblacional, 2.- Selección del tipo de muestra que se va a emplear y determinación de su tamaño, 3.- Elaboración de los instrumentos que se utilizarán para la recolección de información, 4.- Prueba de los instrumentos e introducción de modificaciones, 5.- Selección y capacitación de los entrevistadores, 6.- Revisión de la información recogida, 7.- Codificación de la información, 8.- Preparación de la estructura del informa, 9.- Análisis e interpretación de resultados, 10.- Redacción del informe.

4. CONTRUCTOS, VARIABLES E HIPÓTESIS CONSTRUCTO Es una propiedad que se supone posee una persona. (inteligencia, motivación, creatividad, actitud, etc.) Definición operacional: “actitud autoritaria” -Debe señalársele a los niños que la obediencia es siempre un comportamiento positivo. De acuerdo……3 Indiferente….2 En desacuerdo…..1 -En nuestra conducta debemos respetar la tradición. De acuerdo……3 Indiferente….2 En desacuerdo…..1 INDICADORES Permiten medir indirectamente mediante manifestaciones externas, empíricas y observables. Seleccionar el instrumentos con el cual será medida la variables. Definiciones operacionales Para medir una variable.

5. Son características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas. (edad, ingreso, educación, sexo, ocupación, etc.) VARIABLE Variables dependientes o variable efecto Experimenta modificaciones siempre que la v. independiente cambia de valor. Variables independientes Produce modificaciones en otra variables. INDIVIDUALES COLECTIVOS

6. Basadas en propiedades MATEMÁTICAS NOMINALES Se utilizan números para distinguir unos individuos de otros. ORDINALES Pueden darse en personas de diferentes grados, a los cuales se les puede asignar números que sólo indican relaciones de “mayor” o “menor que”. PROPORCIONALES Los números asignados a los grados tienen propiedades de aritmética. 2 hombre 1 mujer 1.- Una persona gana $5.000 2.- Otra persona gana $10.000 Mismo periodo La segunda gana el doble de la primera y sumados ganan$15.000

7. HIPOTESIS Suposición o conjetura sobre características con las cuales se da en la realidad el fenómeno social en estudio; o bien una conjetura de las relaciones que se dan entre características o variables de ese fenómeno. Clasificación Es la respuesta anticipada que el investigador propone a la pregunta de investigación. Descriptivas Características que se darían en el objeto estudiado. Tipológicas Proponen clasificaciones de las personas u objetos estudiados. Relacionales Supone relaciones entre dos o más propiedades o variables que se dan en las personas del objeto de estudio. Suponen “causas” o factores determinantes de un cierto fenómeno. Explicativas o causales Son supuestos hechos por el investigador acerca del valor que pueden tener una cierta medida estadística en una muestra pirobalística tomada de determinada población. Estadísticas

8. TIPOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS Experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales. EXPERIMENTALES El investigador tiene el control de la variable independiente y que puede a apropiar de acuerdo a sus objetivos y permite determinar: Efecto de una variable independiente sobre una dependiente. Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente sobre otra dependiente. Efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra.

9. Diseño con un grupo de control no equivalente: El grupo de control se forma con sujetos no elegidos al azar, que tengan características muy semejantes a los sujetos del grupo experimental. CUASIEXPERI-MENTALES Diseño de series cronológicas: Es un diseño que no requiere grupo de control y consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las personas en estudio, antes y después que se ha introducido la variable experimental.

10. Son aquellas en las cuales el investigador no tiene el control sobre la variable independiente. • La variable independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el estudio. • Entre las principales de encuentra la encuesta social, el estudio de casos, la observación estructurada, la investigación acción participativa y la investigación evaluativa. NO EXPERIMEN- TALES Encuestas seccionales Laprimera es aquella que se realiza en cierta población o en una muestra de ella en un periodo corto de tiempo Sincrónico Encuestas longitudinales Constituidos por estudio de seguimiento de cohortes, por seguimiento de paneles, analizan los cambios que se producen en los sujetos, en un cierto periodo de tiempo mediante entrevistas sucesivas. Diacrónico

11. 1.- Formulación de un problema de investigación, ETAPAS DE LA ENCUESTA 2.- Formulación de objetivos descriptivos o explicativos, 3.- Determinación de la cobertura de la encuesta, 4.-Determinación de las variables necesarias, 5.- Construcción de los instrumentos para recoger la información, 6.- Prueba de los instrumentos elaborados, 7.- Trabajo de campo, 8.- Control de la calidad de la información recogida y procesamiento, 9.-Análisis e interpretación de los resultados y 10.- Informe final.

12. ENCUESTA SOCIAL Es el más utilizado en la investigación social cuantitativa en que se obtiene información por medio de preguntas orales o escritas, planteada en universo o muestra de personas que tienen las características requeridas por el problema de investigación. Puede clasificarse en: Demográfica: edad, sexo, estado civil, residencia, etc. Socio-económica: ocupación, salario, ingresos, escolaridad, movilidad social, etc. Conductas: participación social, actividades culturales, innovación, hábitos políticos. Etc. Opiniones, actitudes e imágenes sociales: orientaciones afectivas, preferencias, predisposiciones a actuar en favor o en contra, representaciones, creencias, etc.

13. La información se recaba mediantes entrevista directa, cuestionarios y entrevista telefónica. Concepciones de democracia en el total colectivo Concepciones de democracia según sexo Promedio de escolaridad del colectivo Encuesta descriptiva Objetivo de conocimientos Busca la explicación de un fenómeno o variable dependiente mediante el análisis de su relación con una o más variables independientes o “causas” de ese fenómeno. Hipótesis. Encuesta explicativa

14. La muestra, conceptos básicos Población universo Conjunto de unidades que componen el colectivo en el cual se estudiará el fenómeno expuesto en el proyecto de investigación. Marco de muestreo Lista, registro, mapa, conjunto de tarjetas, etc. en las cuales se encuentran anotadas las unidades de muestreo. Muestra Conjunto de unidades de muestreo incluidas en la muestra mediante algún procedimiento de selección. Unidad de muestra Es la unidad del universo que será incluida en la muestra. Es la fracción que relaciona el tamaño de la muestra con el tamaño de la población. Fracción de muestreo Representatividad de la muestra Grado en el cual la muestra reproduce las características de la población de la cual proviene.

15. TAMAÑO DE LA MUESTRA Existen formulas específicas para calcular el tamaño de la muestra cuando se dispone de información. Ejemplo: Se va a hacer un estudio que tiene como objeto determinar la proporción de alumnos de una universidad que tienen interés en la política nacional. Se desea tomar una muestra de modo que la proporción calculada en la muestra tena un error de 0,03 y una probabilidad que se dé ese tamaño de error sea del 0,95, la fórmula es: n= z2 . p . q e2 n= muestra p= estimación del valor de la proporción en el universo (0,5) q= 1-p e2= tamaño aceptado del error de muestreo, al cuadrado n= (1,96)2 x 0,5 x 0,5 0,0009

16. CUESTIONARIO

17. Preguntas cerradas Dicotómicas: “?Tiene intención de votar en las próximas elecciones?” SI ---- NO----- Con respuestas múltiples: “?En cuál de las siguientes posiciones políticas se ubicaría usted?” Derecha---- Centro derecha---- Izquierda---- Centro izquierda---- Preguntas abiertas: “?Cuáles son para usted los principales problemas que tiene el país en estos momentos?” Preguntas con graduaciones en una dirección (unipolar): “?Como definiría su situación económica actual?” Muy buena---- Buena---- Regular---- Mala---- Muy mala----

18. Preguntas con graduaciones en dos direcciones (bipolar): “?Según su opinión, usted diría que la educación básica es actualmente:” Demasiado práctica---- Algo práctica---- Sin orientación---- Algo teórica---- Demasiado teórica---- Preguntas de acuerdo y desacuerdo.(Likert) “Para arreglar los problemas de este país se necesita una persona que gobierne con mano dura” Muy de acuerdo---- De acuerdo---- Ni de acuerdo ni en desacuerdo---- En desacuerdo---- Muy en desacuerdo---- Preguntas de ordenamiento en rangos: “Por favor, ordene según la importancia que usted le da a las siguientes características de una persona “1” la más importante y “5” la menos importantes.” Ser: Buen amigo (a)---- Honrada---- Creyente---- Leal---- Confiable----

19. DISEÑO Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS (África Borges del Rosal) Investigación mediante encuestas Consiste en establecer reglas que permitan acceder de forma científica a lo que las personas opinan (León y Montero 1993). Se extrae información de una parte del grupo MUESTRA Recabar información de un grupo numeroso puede ser entrevistar a todos. Tamaño medio o grande INVIABLE Tamaño de la población muy pequeña No se recomienda la MUESTRA

20. Estudio sobre grupos y organizaciones, cultura y socialización, estructura social, población y familia, medio ambiente, economía y trabajo, política, problemas y servicios sociales, etc. La encuesta proporciona datos estadísticos en un amplio rango de temas Cómo Con qué instru-mento Con quién Personal, telefónoca o por correo Encuestado cuestionario

21. Muestreo probalistico y no probalistico 1.- Muestreo de conveniencia o accidentales: Grupo de individuos disponibles a participar. Muestreo no probalistico 2.- Muestreo de casos típicos: Casos normales o usuales. (eliminando casos especiales) Aquél donde no hay forma de estimar la probabilidad de que cada elemento sea incluido en la muestra ya que no se garantiza de que cualquier individuo de la muestra tenga alguna probabilidad conocida de ser incluida 3.- Muestreo de casos críticos: Casos que son necesarios para la aceptación general o para la evaluación. (generalización) 4.- Muestreo de “bola de nieve”: Grupos previamente identificados para extraer miembros de la población. (No hay listado) 5.- Muestreo por cuotas: Selección de la muestra en variables fácilmente identificables. (popular) 100 personas 50 hombres 50 mujeres

22. 1.- Muestreo aleatorio simple: Cada elemento de la población tiene la misma posibilidad de formar parte de la muestra. Muestreo probalistico Cada uno de los elementos de la población tiene una probabilidad conocida y distinta de cero de ser incluido en la muestra. La selección de cualquier miembro no afecta a la probabilidad de ningún otro miembro de ser seleccionado. 2.- Muestreo estratificado: Se realiza una partición de la población variable relevante de cara al parámetro que se va a estimar. 3.- Muestreo por conglomerados: Tiene como objetivo muestrear agrupaciones accidentales de los sujetos. INTERÉS EN EL CINE 18 A 25 26 A 40

23. Lista de sujetos. Lista de viviendas Listas, censos, mapas de ciudad, etc. Listas administrativas Mapas o planos Marcos muéstrales Guías telefónicas Depende del tamaño de la población. ENTREVISTAR A 1000 CONDUCTORES ERROR 4% 567 ERROR 3% 909 Cuanto menos error queramos cometer, más sujetos necesitaremos. Tamaños muéstrales

24. La elaboración del cuestionario El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios para lograr los objetivos propuestos en un proyecto de investigación. Cada pregunta debe estar conectada con algún aspecto del problema No puede haber preguntas sin fundamentación A la hora de elaborar un cuestionario se debe de tomar en cuenta: 1.- El tema 2.- Orden de preguntas y tipos de preguntas 3.- Tiempo de duración 4.- Diseño 5.- Instrucciones

25. Para redactar el cuestionario se debe de tomar en cuenta: Lenguaje a utilizar Vocabulario común al investigador y al encuestado. Longitud de los ítems Preguntas cortas. Utilizar términos carentes de significado y hacer preguntas dobles. Ambigüedad Preguntas negativas Se comprenden mejor en forma positiva. Neutralidad de las preguntas Postura neutral respecto al problema Asegurarse que el encuestado puede y quiere responder El encuestado no puede responder por que no conoce la respuesta, carece de información o no sabe cual será su conducta.

26. Tipos de preguntas Preguntas abiertas Aquellas que se dejan en total libertad al encuestado. Por ejemplo: Es más fácil dejar abierta una pregunta como profesión que realizar una lista. En función del grado Preguntas cerradas Fuerzan al entrevistado a optar entre un conjunto de alternativas dadas en el cuestionario. Pueden ser dicotómicas (si/no) o con opción múltiple (alternativas, pero se aconseja un número intermedio de alternativas)

27. ABIERTAS VENTAJAS • Las respuestas son más variadas y ricas. • Permiten descubrir nuevas opiniones. • Su formulación es más sencilla. • Ayuda a descargar sentimientos negativos de los entrevistados. ABIERTAS DESVENTAJAS • Dificultad para codificar las respuestas. • Es tedioso y complicado el registro de las respuestas. • Es inadecuado para personas con poca capacidad verbal.

28. CERRADAS VENTAJAS • Facilidad en el registro y tabulación de las respuestas. • Se elimina la subjetividad del entrevistador. • Permite centrar las respuestas del encuestado a aspectos relevantes. • Permite la comparación de las respuestas. CERRADAS DESVENTAJAS • Puede forzar artificialmente las respuestas. • Su diseño es más laborioso que el de una pregunta abierta. • No esta libre de ambigüedades. Ejemplo: • Su consumo de café es: Ninguno, poco, regular y mucho • Su consumo diario de café es: • Entre 0 y2 cafés. • Entre 3 y 5. • Entre 6 y 8. • Más de 9 cafés por día.

29. 1.- Preguntas orientadas en función de los objetivos Información sobre conductas: Orientadas a conocer comportamientos presentes, pasados o futuros. Detección de actitudes: Persiguen cuantificar el sentido y la intensidad de las actitudes En función de los objetivos 2.- Preguntas que persiguen fines Preguntas de cambio de tema Preguntas introductorias Preguntas de control Evitar repetir la pregunta e incluir información falsa Crean clima de confianza Preguntas delicadas (tabú social) Preguntas de recuerdo Preguntas filtro Requieren hacer uso de memoria Submuestras Embarazosas o comprometen el prestigio del encuestado.

30. Orden del cuestionario Se debe comenzar con un breve mensaje de presentación, donde se explique quien realiza la encuesta y los objetivos perseguidos. Asegurarse de la salvaguarda de la intimidad, garantizando el anonimato de sus opiniones. 1.- Presentación y justificación del estudio. 2.- Preguntas introductorias. 3.- Preguntas clave o centrales para los objetivos de la investigación. 4.- Preguntas difíciles. 5.- Preguntas delicadas. 6.- Datos personales. 7.- Agradecimiento por la colaboración prestada.

31. Diseño del cuestionario • Dillon y cols (1994) y Sudman, Bradburn y Schwarz (1996). Aconsejan utilizar el formato de folletos, para: • Evitar que se pierdan o se desorganicen las hojas. • Permite moverse de una página a otra más fácilmente. • Su formato profesional los hace más atractivos. Los cuestionarios condensados son inadecuados. Cuando re quiere realizan varias preguntas en un conjunto de categorías de respuesta:

32. El uso del color del diseño del cuestionario puede facilitar la codificación y el tratamiento posterior de la información. Se debe evitar que la extensión del cuestionario fatigue al encuestado. La codificación de las preguntas: Asignar un código numérico a cada pregunta, así como a cada categoría de respuestas.

33. Realización de la encuesta Procedimiento de recogida de información Entrevista personal Encuesta telefónica Encuesta postal Recursos

34. Conversación entre entrevistador y entrevistado Entrevista personal VENTAJAS DESVENTAJAS 1.- Produce una mayor tasa de respuesta. 2.- Procedimiento flexible. 3.- Permite recoger más información. 4.- Calidad de la información. 5.- Evita influencia de terceras personas. 6.- Se puede usar material adicional. 1.- Es caro en método en esfuerzo, tiempo y recursos. 2.- Es lento, dependiendo de la muestra y la extensión del cuestionario. 3.- Limita los horarios de realización de la escuela. 4.- Debido a la inseguridad los encuestados no abren fácilmente la puerta de sus casas.

35. El entrevistador contacta por teléfono con los encuestados. Entrevista telefónica VENTAJAS DESVENTAJAS • Rapidez en recoger la información. • Es más económico. • Resulta fácil contactar con la muestra. • Es posible acceder a personas importantes u ocupadas. • Seguridad de anonimato. • La tasa de respuesta es menor. • Permite abarcas territorios dispersos. • Persona que poseen teléfono. • Provoca desconfianza en el entrevistado. • No se puede presentar material auxiliar. • Procedimiento caro. • Existencia de obstáculos físicos.(líneas ocupadas) • Excusas para finalizar la encuesta.

36. La recogida de información se realiza mediante un cuestionario que se envía y se devuelve por correo. Presupuesto limitado, direcciones completas, identificación de personas, cuestionario sencillo de responder y esperar en obtener resultados. Entrevista postal VENTAJAS DESVENTAJAS • Es más cómodo para el encuestado. • Se puede llegar a personas lejanas o de difícil de acceso. • No es excesivamente costoso. • Se puede realizar a nivel nacional o provincial. • Baja tasa de respuesta. • No se conoce con exactitud quien responde la encuesta. • Pueden producirse sesgos en la respuesta.

37. Sesgos: Errores al realizar la encuesta Error de no cobertura: Marco muestral difiere de la muestra. Error de no respuesta: Se produce cuando no se consigue tener información de un individuo en la muestra y se refleja en los resultados (Representatividad de la muestra). Sesgos debidos al entrevistador: La interacción entre las características del encuestado y del entrevistador o de como este es percibido, produce resultados distintos.

38. Conceptos Conjunto coherente de elementos que se consideran indicadores de un concepto más general. Preguntas. Escala (Constructo) Es el componente individual (afirmación, pregunta, comportamiento, respuesta a un test, cualidad). Elemento • La técnica de escalas se emplea para registrar las propiedades de individuos, sociedades pero también propiedades de instituciones: Por ejemplo: • Juzgar la eficacia de las instituciones. • Cohesión social para determinar el poder de una serie de cargos profesionales a partir de las relaciones de autoridad-sumisión que mantienen en la interacción cotidiana en el trabajo.

39. Escala de Likert El nombre proviene del psicométrico Renis Likert, que la propuso por primera vez en los años treinta. Tradicionalmente esta representado por una serie de afirmaciones en las que el entrevistado debe de decir si esta de acuerdo y en que medida Inicialmente se proponían 7 alternativas: Totalmente de acuerdo, de acuerdo, en parte de acuerdo, dudoso, en parte en desacuerdo, en desacuerdo, totalmente en desacuerdo. Después se redujo a 5 o 4.

40. Se formulan afirmaciones que reflejan diversos aspectos del concepto general. Se aplica a una muestra de entrevistados. 4 fases • Correlación elemento escala: Identifica elementos que no son coherentes con los demás • Coeficiente alfa: Sirve para juzgar el grado total de coherencia interna de la escala Controlar la validez de la escala y su carácter unidimensional. Puede ser que un elemento implique propiedades distintas.

41. El escalograma de Guttman Propuesta por Guttman (1944-1950) y nace con el objeto de ofrece una solución al problema unidimensional de la escala. Consiste en la sucesión de elementos que presentan una dificultad creciente. Si se respondió afirmativamente una pregunta se tuvo que afirmar a todas las que preceden en grado de dificultad. Ejemplo: Borgadus (1925) Perjuicios respecto a minorías étnicas. ?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como visitante de su país? ?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como vecino de su casa? ?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como amigo? ?Estaría dispuesto a casarse con un individuo de color?

42. Escala ideal

43. Formulación de las preguntas.(Misma intensidad) Aplicación a una muestra de sujetos. 5 fases Análisis de los resultados con la eliminación de los elementos que indican demasiados errores.(Preguntas que no se integran en la secuencia) Definición del índice global de aceptación de escala. (Atribuir puntuaciones) Eventual fase de validación de la misma.

44. El diferencial semántico Desarrollada en los años cincuenta por el psicólogo estadounidense Charles Osgood y sus colegas. Objetivo: Crear un instrumento para determinar, con la máxima estandarización, el significado que los conceptos adquieren para los individuos. ¿Qué significa esto para usted? Basada en descripción subjetiva. Por asociaciones bipolares: Personas, objetos, acontecimientos e instituciones. En lugar de preguntar ¿Qué significa sofisticado para usted?, se preguntaría: ¿Sofisticado es duro o blando?, ¿agradables o desagradable?, ¿rápido o lento?

45. El test sociométrico Propuesto en 1940 y 1950 por Jacob Moreno (medico, terapeuta y sociólogo) de origen rumano pero estadounidense de adopción. Nacieron con el objetivo de revelar las relaciones interpersonales existentes dentro de un grupo de individuos. Se creo para estudiar las relaciones afectivas existentes dentro de un grupo. ¿Con quién te gustaría jugar?, ¿A quién invitarías a cenar?, ¿Con quién querrías estudiar?, ¿A quién querrías tener en tu equipo de trabajo?