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PROPUESTA DE CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS AGROPECUARIAS DE LA REGION ANDINA - PowerPoint PPT Presentation


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VII Reunión del Foro Regional Andino para el dialogo y la integración de la Educación Agropecuaria y Rural. PROPUESTA DE CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS AGROPECUARIAS DE LA REGION ANDINA. Bogotá - Colombia 1 al 4 de noviembre de 2006.

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VII Reunión del Foro Regional Andino para el dialogo y la integración de la Educación Agropecuaria y Rural

PROPUESTA DE CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS AGROPECUARIAS DE LA REGION ANDINA

Bogotá - Colombia

1 al 4 de noviembre de 2006

Ing. Rosmary López T.

CONEA


Marco referencial
MARCO REFERENCIAL integración de la Educación Agropecuaria y Rural

  • ANTECEDENTE CONSTITUCIONAL

  • MARCO LEGAL

  • MARCO REGLAMENTARIO

  • EL SEAES Y EL CONEA


Art. 20 integración de la Educación Agropecuaria y Rural de la LOES, “se establece el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior que funcionara su forma autónoma e independiente, en coordinación con el CONESUP. Al sistema, que integrara la auto evaluación institucional, la evaluación externa y la acreditación, deberán incorporarse en forma obligatoria las Universidades, las Escuelas Politécnicas y los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del país. El sistema se regirá por su propio reglamento”.


Art. 24 integración de la Educación Agropecuaria y Rural del reglamento general del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior señala: “la auto evaluación es el riguroso y sistemático examen que una institución realiza, con amplia participación de sus integrantes a través de un análisis critico y un dialogo reflexivo sobre la totalidad de las actividades institucionales o de un programa especifico, a fin de superar los obstáculos existentes y considerar los logros alcanzados para la eficiencia institucional y alcanzar la excelencia académica”.


1 integración de la Educación Agropecuaria y Rural

2

3

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN EXTERNA

ACREDITACIÓN

LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN

Y ACREDITACIÓN


Referentes obligatorios de la autoevaluaci n
REFERENTES OBLIGATORIOS DE LA AUTOEVALUACIÓN integración de la Educación Agropecuaria y Rural

  • GENERALES: Características y Estándares;

  • ESPECÍFICOS: Visión, Misión,

    Propósitos y Objetivos de la carrera.


Breve historia del dise o de los est ndares para evaluar las carreas del area agropecuaria
BREVE HISTORIA DEL DISEÑO DE LOS ESTÁNDARES PARA EVALUAR LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

  • Recolección bibliográfica noviembre: 2004 – marzo 2005

  • Reunión consultiva con CNA, CONEAU, MEXICO, IICA, FAO, CONFCA QUITO: ABRIL 2004

  • V Foro Agropecuario Regional Andino (IICA): 27 -29 Octubre 2004 (Quito)

  • Reunión de validación (CONFCA, GREMIOS, ORG. INTERNACIONALES) Ibarra: 28 de octubre 2005.

  • VI Foro Agropecuario Regional Andino (IICA): 9 – 11 noviembre 2005 (Cochabamba-Bolivia)

  • I Taller Nacional para el Análisis de Características y Estándares de Calidad (Riobamba): Febrero 2006

  • II Taller Nacional para el Análisis de Características y Estándares de Calidad (Portoviejo): Marzo 2006

  • Reunión de representantes de entidades y organismos ecuatorianos vinculados con el área agropecuaria: mayo 2006;

  • Taller Internacional “ Armonización de Criterios de Calidad para la Acreditación Regional de Carreras de Agronomía” realizado el 21 y 22 de septiembre en Quito.

  • Análisis de Comité Técnico y aprobación del CONEA tanto de los estándares como de la Guía.

  • Capacitación a los involucrados e inicio de los procesos de acreditación.


Universidades facultades y carreras
UNIVERSIDADES, FACULTADES Y CARRERAS LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

  • Nº total de universidades: 70

  • Nº universidades con Facultades

    del área agropecuaria: 28

  • Nº de Carreras del área agropecuaria: 111

  • Nº de carreras de Ing. Agronómica: 15

  • Nº de estudiantes del área

    agropecuaria (año 2000) 10.000

  • N° de estudiantes de Ing.

    agronómica (aprox.) 3.500


Carreras del area agropecuaria
CARRERAS DEL AREA AGROPECUARIA LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

  • Ingeniería Agronómica;

  • Ingeniería Agrícola;

  • Ingeniería Forestal;

  • Ingeniería de Alimentos;

  • Ingeniería Agroindustrial;

  • Ingeniería Medioambiental;

  • Horticultura y Floricultura;

  • Economía Agrícola;

  • Administración de Empresas Agropecuarias;

  • Medicina Veterinaria;

  • Zootecnia;

  • Recursos Marinos;

  • Acuacultura;

  • Ingeniería Agropecuaria.


Carrera de ingenier a agron mica
CARRERA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

MISIÓN

Formar profesionales competentes y emprendedores, con valores éticos, capaces de identificar, planificar, y ejecutar procesos de producción, vinculación e investigación, con visión holística en un marco de equidad y competitividad, conservando los recursos naturales, para solucionar los problemas del sector agropecuario.

(Fuente: CONFCA)


VISIÓN LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

La carrera de Ingeniería agronómica formará profesionales líderes, altamente competitivos, con excelente nivel académico, comprometidos con los cambios, que respondan a las necesidades sociales y ambientales, para un desarrollo sustentable, manteniendo un diálogo permanente con los diversos sectores productivos.

(Fuente: CONFCA)


Perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL LAS CARREAS DEL AREA AGROPECUARIA

  • Planifica, administra y gerencia procesos agronómicos, considerando todas las etapas de la agricultura ampliada.

  • Formula, ejecuta y evalúa programas y proyectos de investigación , producción y extensión agrícola sustentables.

  • Desarrolla técnicas eficientes en el campo de la investigación, vinculación con la colectividad y la producción de bienes y servicios, para promover una agricultura sustentable.


  • Maneja sustentablemente los recursos naturales bajo técnicas de conservación y protección de la biodiversidad.

  • Recupera, valida y transfiere tecnologías y conocimientos ancestrales presentes en las comunidades rurales y aquellas compatibles con la realidad sociocultural del sector agropecuario.

  • Participa en el proceso de transferencia de tecnología, vinculada con la comunidad y orientada a mejorar la capacidad productiva y calidad de vida de los habitantes del país.


  • Es proactivo y propositivo ante las exigencias de procesos de producción globalizados.

  • Posee un espíritu emprendedor , innovador y objetivo en el análisis de los problemas agrícolas, sociales y económicos del país.

  • Profesional formado en el campo científico y ético, que además promueva la aplicación y difusión de valores morales en su ámbito de acción.

    (Fuente: CONFCA)


Plan de estudios
PLAN DE ESTUDIOS de producción globalizados.

Número de asignaturas:

  • Asignaturas de formación básica: 9

  • Asignaturas de formación básica específica: 16

  • Asignaturas de formación profesional 22

  • Asignaturas de formación general 6

  • Asignaturas optativas obligatorias -

    TOTAL DE ASIGNATURAS 53

  • Mínimo de horas de la carrera 3840

  • Mínimo de créditos (16 horas c/u) 240

  • Duración en años de la carrera 5


DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS de producción globalizados.

POR EJES DE FORMACIÓN

1. CONTENIDOS DEL NIVEL BÁSICO

  • Matemáticas

  • Física

  • Química Orgánica e Inorgánica

  • Biología

  • Botánica General

  • Microbiología

  • Introducción a la Agronomía

  • Bioquímica Vegetal

  • Edafología


2: CONTENIDOS DEL NIVEL ESPECÍFICO: de producción globalizados.

  • Botánica Sistemática Agrícola

  • Fisiología Vegetal

  • Metodología de la Investigación Científica

  • Estadística

  • Agroecología

  • Mecanización Agrícola

  • Topografía

  • Fitopatología General

  • Entomología General

  • Economía Agrícola

  • Clasificación y Mapeo de Suelos

  • Genética Agrícola

  • Nutrición Vegetal

  • Diseño Experimental

  • Biotecnología Vegetal

  • Hidrología


3: CONTENIDOS DEL NIVEL PROFESIONAL: de producción globalizados.

  • Agroforestería

  • Comercialización Agrícola

  • Fitopatología Económica (Aplicada)

  • Entomología Económica (Aplicada)

  • Riego y Drenaje

  • Pastos y Forrajes

  • Horticultura

  • Fruticultura

  • Cultivos de la Sierra

  • Agricultura Alternativa

  • Poscosecha (Controles de Calidad)

  • Fitomejoramiento

  • Proyectos Agropecuarios

  • Zootecnia

  • Conservación de Suelos

  • Transferencia de Tecnología Agropecuaria

  • Gerencia y Finanzas (Gestión)

  • Ornamentales

  • Cultivos Tropicales

  • Avalúos y Catastros (Avalúos y Peritajes)

  • Administración de Unidades Productivas Agropecuarias

  • Manejo Integrado de Plagas


4: CONTENIDOS DEL NIVEL DE FORMACIÓN GENERAL: de producción globalizados.

  • Comunicación Técnica (Oral y Escrita)

  • Cultura Física

  • Ingles Técnico

  • Deontología Profesional

  • Informática

  • Legislación Agraria


  • 5: LABORATORIOS: de producción globalizados.

  • Botánica

  • Química

  • Biología

  • Física

  • Microbiología

  • Biotecnología

  • Suelos, agua y plantas

  • Fisiología

  • Bromatología

  • Entomología

  • Fitopatología

  • Computación



MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS AGROPECUARIAS

La carrera como Sistema

  • ENTRADAS (Insumos)

  • Necesidades del desarrollo social y económico y productivo de la región y del país.

  • Necesidades del desarrollo científico, tecnológico, cultural y humanístico de la región y país.

  • Conocimiento científico-técnico actualizado y pertinente a la carrera.

  • Modelo educativo

  • Estudiantes (Admisión)

  • Profesores (Selección)

  • Diseño Curricular

  • Planes de Investigación

  • Recursos Financieros

  • Recursos Materiales

  • Marco Jurídico

  • Misión y Plan

  • Aspectos ambientales

PROCESOS

Desarrollo Curricular:

- Enseñanza-Aprendizaje

  • - Evaluación Aprendizajes

  • - Principios y Valores

  • - Capacitación

  • - Estudiantes/Egresados

  • - Profesores

  • - Evaluación curricular

  • Investigación:

    - Científica

    - Tecnológica

  • Vinculación con la colectividad

  • Gestión y administración:

    - Gestión académica

    - Gestión de recursos físicos

    - Gestión de recursos financieros

    - Gestión de recursos de información

S

O

C

I

E

D

A

D

(Impacto)

  • SALIDAS (Productos)

  • Graduados ( Talento humano).

  • Producción científica y tecnológica.

  • Producción para el desarrollo social.

  • Publicaciones.

  • Prestación de Servicios:

    -Culturales

    -Asistencia técnica

    -Consultoría, etc.

  • Impacto social, económico, científico y cultural

  • Prestigio de la Carrera e Institucional.

S

O

C

I

E

D

A

D

(contexto)

RETROALIMENTACIÓN

Ámbitos (9)

Componentes (22)

QUE

EVALUAR

DATOS E INFORMACION

Referentes

(Mínimos)

1. Generales:

Características(25)

Estándares (159)

2. Específicos:

Visión, Misión

Propósitos y Objetivos

de la Institución y

programa.

  • Técnicas:

  • -Encuestas

  • -Entrevistas

  • -Talleres (G.F.)

  • -Observación

  • -Análisis documental

  • Instrumentos:

  • -Guías

  • -Cuestionarios.

  • -Base de datos

  • Procedimientos:

  • -Aplicación

  • (cronograma)

    -Recopilación de

  • información.

  • -Procesamiento.

  • -Análisis (F-D)

  • -Valoración

  • -Ponderación

COMO EVALUAR

CON QUE

EVALUAR

QUIENES INFORMAN

Y EVALUAN

Hechos: Documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseñas, referencias, datos cuantitativos.

Opiniones: Criterios, razonamientos, percepciones.

Indicadores

E = 83

P = 120

S = 19

  • Informantes claves

  • Grupos Focales

  • Comunidad Universitaria

  • Comisión de Evaluación Interna.

Criterios (12)

Dimensiones (4)

A TRAVÉS DE QUE EVALUAR

Borrador de Informes Parciales y Final

Socialización de los Procesos y Resultados

Evaluación

Externa

Informe final de

autoevaluación

RETROALIMENTACION

PLANES DE MEJORAMIENTO

Acreditación


El objeto de la evaluaci n
EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN AGROPECUARIAS

  • FUNCIONES: 4

  • AMBITOS: 9

  • COMPONENTES: 22

    LA CALIDAD DEL OBJETO A EVALUAR

  • DIMENSIONES: 4

  • CRITERIOS: 12



DIMENSIONES Y CRITERIOS AGROPECUARIAS

(Con qué calidad evaluar)

3

DIMENSIONES

CRITERIOS

1.1 TALENTOS HUMANOS

1.2 RECURSOS MATERIALES

1.3 RECURSOS FINANCIEROS

1.4 RECURSOS DE INFORMACIÓN

1. ADECUACION DERECURSOS

2. EDUCACIÓN Y

PRÁCTICA DE

VALORES

2.1 DECLARACIÓN

2.2 EDUCACIÓN (Curricular y Extracurricular)

2.3 PRÁCTICA

3.1EFICIENCIA(Administrativa y

Académica).

3.2 EFICACIA (Adecuación de Recursos y

Relación Costo – Beneficio).

3.3EFECTIVIDAD (Formulación de Metas,

Explícitas, cumplimiento de Metas, Logros de Aprendizaje)

3.COHERENCIA

4. RELEVANCIA

  • 4.1 PERTINENCIA (Interna y Externa)

  • 4.2 IMPACTO(Interno y Externo)

TALLER 3


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

ÁMBITO: TALENTOS HUMANOS

COMPONENTE : ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : La carrera tiene y aplica políticas y mecanismos de admisión, permanencia y participación estudiantil en correspondencia con la naturaleza de la carrera, la orientación profesional, el proyecto académico, la reglamentación interna y el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación.

  • Estándar :

  • Que la carrera tenga y aplique políticas y mecanismos de admisión en correspondencia con el proyecto académico y el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

I. ÁMBITO: TALENTOS HUMANOS

COMPONENTE 2: GRADUADOS

CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : La carrera tiene y aplica políticas y normas para el seguimiento del desempeño de los graduados en el campo ocupacional para retroalimentar el currículo y la apertura de nuevas ofertas profesionales.

  • Estándar :

  • Que la carrera ejecute un programa de seguimiento y consulta a los graduados, cuyos resultados permitan mejorar la calidad y pertinencia del currículo


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

I. ÁMBITO: TALENTOS HUMANOS

COMPONENTE 3: PROFESORES

CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : La carrera tiene y aplica políticas y procedimientos que regulan la selección, promoción, estímulos y permanencia de sus profesores.

  • Estándar :

  • Que la carrera tenga y aplique políticas y procedimientos que regulen la selección de sus profesores.


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

I. ÁMBITO: TALENTOS HUMANOS

COMPONENTE 4: PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA

CARACTERÍSTICASYESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : Que la carrera aplique un sistema de selección, promoción, estímulos, permanencia, capacitación y evaluación del desempeño del personal de apoyo a la docencia e investigación.

  • Estándar :

  • Que la carrera aplique un sistema de selección del personal de apoyo a la docencia e investigación.


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

II. ÁMBITO: CURRICULO

COMPONENTE 5: DISEÑO CURRICULAR

CARACTERÍSTICASYESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : La carrera tiene un diseño curricular basado en estudios de necesidades sociales, aspectos epistemológicos y modelo educativo que incluye el plan de estudios, perfil profesional, perfil ocupacional y campo ocupacional del futuro graduado.

  • Estándar :

  • Que la carrera tenga y ejecute un modelo curricular flexible que oriente las fases de planificación, ejecución y evaluación del currículo.


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

II. ÁMBITO: CURRICULO

COMPONENTE 6: PROCESO DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICASYESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : Que en la carrera se apliquen procesos de aprendizaje innovadores, que integren la teoría con la práctica, la investigación y una vinculación permanente a la problemática de los procesos socio-productivos y las demandas del campo ocupacional.

  • Estándar :

  • Que los procesos de formación de la carrera propicien en los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espíritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones.


FUNCIÓN: DOCENCIA AGROPECUARIAS

II. ÁMBITO: CURRICULO

COMPONENTE 7: EVALUACIÓN CURRICULAR

CARACTERÍSTICASY ESTÁNDARES:

  • COMO EJEMPLO:

  • Característica : La carrera tiene un sistema de evaluación curricular periódica y participativa.

  • Estándar :

  • Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluación curricular integral periódica, en el cual participen autoridades académicas, profesores, estudiantes, graduados y empleadores.


Conclusiones
CONCLUSIONES AGROPECUARIAS

  • Es importante destacar que, independientemente del modelo de autoevaluación que tiene cada uno de los países de la región, es necesario definir los estándares de calidad para la acreditación de las carreras agropecuarias de las universidades de los países de la Región Andina.

  • Es necesario contar con estándares de calidad comunes para la acreditación de las carreras agropecuarias en los países de la región andina, dado que esto permitirá a futuro avanzar en temas importantes como el reconocimiento mutuo, la movilidad estudiantil y profesional, etc.

  • Los estándares de calidad mínimos para acreditar las carreras de agronomía de las universidades ecuatorianas, será el punto de partida para avanzar en el tratamiento de un mecanismo experimental de acreditación cuyas pautas iniciales ya las ha planteado la RIACES.


F i n
F I N AGROPECUARIAS

G R A C I A S

www.conea.net

[email protected]


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