Metody i formy pracy z 6l w klasie i
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 27

Metody i formy pracy z 6l w klasie I PowerPoint PPT Presentation


  • 90 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Metody i formy pracy z 6l w klasie I. czyli na podstawie czego i jak organizować edukację dziecka młodszego w szkole?. Motto. „Ludzie uczą się mądrości nie z książek, lecz z nieba, ziemi, dębów i buków; To oznacza, że muszą uczyć się poznawać

Download Presentation

Metody i formy pracy z 6l w klasie I

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Metody i formy pracy z 6l w klasie i

Metody i formy pracy z 6l w klasie I

czyli

na podstawie czego

i jak organizować edukację dziecka młodszego w szkole?


Motto

Motto

„Ludzie uczą się mądrości nie z książek, lecz

z nieba, ziemi, dębów i buków;

To oznacza, że muszą uczyć się poznawać

rzeczy same w sobie,

a nie świadectwo i obserwacje

poczynione przez innych o rzeczach”.

Comenius


Zanim o metodach

Zanim o metodach....

  • Ważne pytania

  • Ważne twierdzenia


Metody i formy pracy z 6l w klasie i

  • Ważne pytania: Jak myślisz …

  • po co uczeń idzie do szkoły?

  • po co Ty idziesz?

  • PO CO JEST SZKOŁA?


Wa ne pytania

Ważne pytania:

  • czy chcemy przygotowywać młodych Polaków do roli kreatywnych, innowacyjnie myślących twórców

  • czy raczej będziemy wspierać naukę

    „po śladzie” i nagradzać tych, którzy potrafią powielać znane schematy

    i najlepiej się dostosować?


Wa ne pytania1

Ważne pytania

  • Czy celem edukacji jest

    wychowanie ludzi umiejących wyrażać własne,

    czy cudze myśli?


Wa ne pytania2

Ważne pytania

  • Czy szkoła ma ograniczać się do przekazywania informacji,

  • czy powinna również rozwijać kreatywność, umiejętność pracy w grupie, zdolność wyszukiwania i selekcji informacji?


Wa ne pytania3

Ważne pytania

  • Czy chcemy rozwijać u uczniów jedynie tzw. twarde kompetencje, które łatwo sprawdzić za pomocą testów,

  • czy również te miękkie, o które coraz głośniej dopominają się pracodawcy?


Wa ne pytania4

Ważne pytania

  • Czy miarą sukcesu edukacyjnego powinna być liczba zdobytych na teście punktów,

    czy raczej to,

  • czy uczeń rozwinął w szkole swoje zainteresowania

    i zachował chęć do nauki?


Wa ne pytania5

Ważne pytania

  • Jak uczy się mózg?

  • Jak uczy się dziecko – czyli 6latek?

„Konia można doprowadzić do wodopoju, ale napić się musi on już sam”

„Mózgu nie można zmusić do nauki”


Wa ne twierdzenia

Ważne twierdzenia:

  • „Nie można przekazywać wiedzy

    i umiejętności bezpośrednio

    do czyjegoś umysłu,

    są one i powinny być wynikiem

    własnej aktywności uczących się”.

    (teoria konstruktywizmu)


Wa ne twierdzenia1

Ważne twierdzenia

  • szkoła

    jeśli chce rozwijać odpowiedzialnych

    i kreatywnych młodych ludzi, musi pozwolić im odkrywać, eksperymentować, projektować i tworzyć,

    wynurzyć się z kultury błędu.


Wa ne twierdzenia2

Ważne twierdzenia

  • Człowiek to nie tylko umiejętności posługiwania się językiem i liczenia,

    ale jeszcze inne talenty,

    które związane są między innymi

    z ekspresją artystyczna, muzyczną

    czy ruchową.

    (Howard Gardner Teoria inteligencji wielorakich)


Metody i formy pracy z 6l w klasie i

Indywidualizacja

„Różnorodność jest skarbem ludzkości”

A.Toffler

Uwzględnianie w działaniach pedagogicznychprofilu inteligencji zapewnia każdemu dziecku poczucie sukcesu w jakiejś dziedzinie = podwyższona samoocena, zaangażowanie, motywacja, potrzeba rozwoju poznawczego.


Wa ne twierdzenia3

Ważne twierdzenia

  • „…nie uda się indywidualizować ani dostosowywać czegokolwiek do dziecka bez diagnozy wstępnej jego kompetencji, która następnie wymusi

    zróżnicowanie materiałów dydaktycznych przeznaczonych dla poszczególnych uczniów;

    nie da się także traktować ich podmiotowo przy stosowaniu jednego podręcznika dla wszystkich”.

    Dorota Klus-Stańska

    „Sensy i bezsensy w edukacji wczesnoszkolnej”


Wa ne twierdzenia4

Ważne twierdzenia

„Aby uczeń nigdy nie był narażony

na konieczność uczenia się tego,

co już potrafi i zna

oraz tego,

co jest daleko poza SNR”.

Dorota Klus-Stańska

„Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej”


Wa ne twierdzenia5

Ważne twierdzenia

  • przejście dziecka z przedszkola do szkoły to trudny moment. Próg.

    - nowe otoczenie, zadania, wymagania, obowiązki,

  • dobry start w szkole kształtuje stosunek do szkoły

    i nauczycieli często na całe życie:

  • udany – motywacja, sukcesy, rozwój..

  • nieudany – trudności, brak motywacji, niepowodzenia, wyuczona bezradność, agresja..


Metody i formy pracy z 6l w klasie i

6 latek w szkole…

Na fotografii M. Montessori


6 latek w szkole jaki jest

6 latek w szkole - Jaki jest?

  • Jeszcze silna potrzeba aktywności zabawowej,

    opartej na:

  • wewnętrznej motywacji poznawczej

  • głębokim zainteresowaniu przedmiotem/ zjawiskiem

  • atrakcyjności działań, ciekawość (emocja), radość

  • możliwości manipulacji, ruchu, doświadczania, eksperymentowania

„Doświadczenie towarzyszy nam przez całe życie,

jednak jest dominującą formą poznawania świata w okresie dzieciństwa”

(A. Brzezińska)


Je li to czyli o metodach w pracy z dzieckiem 6 letnim

Jeśli.... to....czyli o metodach w pracy z dzieckiem 6 letnim

  • Jakie najlepsze?

  • uwzględniające specyfikę uczenia się

    dziecka 6 letniego

  • odpowiadające indywidualnym potrzebom

    i możliwościom dziecka

  • dające szansę skutecznego przyswajania wiedzy/ osiągania sukcesu

  • Zróżnicowane!


Formy organizacyjne i metody presja czy oferta

Formy organizacyjne i metodyPRESJA czy OFERTA?

Rys. D. Waloszek


Zalecane formy organizacyjne

Zalecane formy organizacyjne

  • praca w grupach, zespołach (rzadziej frontalna)

  • Zabawy, gry

  • wycieczki

  • warsztaty w środowisku

Nie

„ukrzesłowienie”


Zalecane metody techniki

Zalecane metody (techniki)

  • Aktywizujące – angażujące umysł i emocje

    np.

  • Metoda projektu

  • Metoda projektowania okazji edukacyjnych

  • Techniki:

    np.

  • mapy mentalne

  • burza mózgów


Zalecane metody

Zalecane metody

  • Wspierające naukę czytania i pisania

    np.

  • Metoda Dobrego Startu (M. Bogdanowicz)

  • Wspierające edukację matematyczną

    np.

  • gry (z kostką, planszowe, origami, tangramy)


Zamiast podsumowania

Zamiast podsumowania

„Jeśli dziecko nie uczy się w sposób

w jaki nauczasz,

wtedy musisz nauczać je w ten sam sposób

w jaki się uczy”.

Rita Dunn

Nie będzie możliwe, aby nauczyciel powiedział -

nauczyłem ich dobrze, ale on/ona nie potrafi posiąść tej wiedzy.


Zamiast podsumowania1

Zamiast podsumowania

  • Czego uczyć, kiedy, jakimi metodami

    to decyzja (odpowiedzialna) nauczyciela.

  • Nauczyciel:

odważna postawa spojrzenia na swoją pracę (refleksyjny), znający (diagnoza) możliwości

i potrzeby uczniów, budujący własną praktykę, wykorzystujący dostępną wiedzę o metodyce

do potrzeb i możliwości swojej „klasy”


Metody i formy pracy z 6l w klasie i

Dziękuję za uwagę 

Janina Huterska-Górecka

W prezentacji wykorzystano zdjęcia i fragmenty tekstów dostępne w Internecie

oraz zasoby własne.


  • Login