Методическая поддержка

1. 1

2. Методическаяподдержка сайт Издательстваwww.vgf.ru Телефон/факс – (495) 611-23-59 (495) 611-46-74 (495) 611-21-56 E-mail:Tatero@rambler.ru Tatero@mail.ru

3. Сайт издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» www.vgf.ru Разделы на сайте: • Методическая поддержка; • Вопрос – ответ; • Новости; • ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИН; • Где купить • Как купить

4. www.vgf.ru

5. Задачи • Обеспечить предшкольное образование детей, используя организационно-правовые нормы; • Обеспечить прочную базу качественного и современного учебно-методического обеспечения;

7. Проект «Предшкольная пора» разработан авторским коллективом под руководством– члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Натальи Федоровны Виноградовой.

8. Цели программы • Социальная – обеспечение возможности единого старта шестилетних первоклассников; • Педагогическая – развитие личности старшего дошкольника, формирование его готовности к систематическому обучению;

9. Разделы программы • «Познаем других людей и себя»; • «Познаем мир»; • «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»; • «Учимся родному языку» • «Учимся рисовать»; • «Играем и фантазируем»;

10. Познаем других людей и себя(«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Чтение худ. литературы», «Здоровье», «Коммуникация») Формирование знаний необходимых для осознания своей принадлежности к обществу, понимания самого себя, своих способностей и возможностей; Развитие умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить результаты с эталоном; Ознакомление ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены; Воспитание доброжелательного , внимательного отношения к людям и окружающему миру, развитие навыков общения; 10

11. Познаем мир. («Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Чтение худ. литературы», «Здоровье», «Коммуникация») • Расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; • Осознание характерных особенностей объектов природы ( внешний вид, передвижение, питание и др.); • Развитие познавательных интересов, умение использовать полученные знания в конкретной деятельности(речевой, изобразительной, художественной); • Усвоение правил поведения в природе и обществе; • Подготовка к изучению предметов начальной школы «Математика», «Окружающий мир» через выделение математических характеристик предметов окружающего мира; 11

12. Учимся думать, рассуждать, фантазировать(«Познание», «Безопасность», «Коммуникация») Осознание детьми некоторых доступных связей(причинных, временных, последовательных)между предметами и объектами окружающего мира; Развитие моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного и логического мышления; Обеспечение специальной подготовки к учебным предметам начальной школы – к «Русскому языку», «Математике», «Окружающему миру». 12

13. Учимся родному языку(«Познание», «Чтение худ. литературы», «Коммуникация») Обеспечение обогащение активного словаря ребенка, связной речи; Формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ- рассуждение; Осуществление специальной подготовки к изучению русского языка в школе, обучение чтению и подготовка руки к письму; Развитие фантазии, воображения, словесного творчества. 13

14. «Учимся рисовать»«Художественное творчество», «Чтение худ. литературы», «Музыка» Развитие графической деятельности детей - рисование, копирование образцов ( букв, цифр,геометрических фигур и др.) Формирование умений ряда умений : Пространственная ориентировка; Умение анализировать форму предмета и изображение; Развитие воображения; Освоение ряда специфических средств художественной Выразительности. 14

15. «Играем и фантазируем»«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение худ. литературы», « Худ. творчество», «Музыка» Развитие воображения, предвидения; Развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских, театрализованных ; Использование компонентов игры для развития предпосылок учебной деятельности(принятие и удержание учебной задачи, самостоятельный выбор средств для достижения результата, точное выполнение инструкции (правила игры); 15

16. Познаем мир: • Что такое предметный мир: его свойства, нахождение в пространстве, во времени; • Что такое мир природы: время года; сезонные явления; живые объекты; • Что такое общество: мой город, труд людей, народное творчество, искусство

17. Учимся думать, рассуждать, фантазировать • Работа с множествами; • Объединение объектов в группы; • Сравнение, описание предметов по заданным признакам; • Работать со знаками (символами); • Планировать деятельность, отвечать на вопросы «Что я должен делать?»

18. Учимся родному языку • Задавать и отвечать на вопросы; • Участвовать в коллективном рассказывании; • Составлять небольшие описания предметов; • Составлять рассказы по схеме-плану; • Придумывать небольшие рассказы по рисункам-пиктограммам и от первого лица

19. Учимся рисовать • Анализировать предметы и их графические изображения; • Использовать правильно цвет и пространство; • Создавать различные контуры и изображения; • Изображать человека и животных в статике и динамике

20. «Играем и фантазируем» Развитие воображения, предвидения; Развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских, театрализованных ; Использование компонентов игры для развития предпосылок учебной деятельности(принятие и удержание учебной задачи, самостоятельный выбор средств для достижения результата, точное выполнение инструкции (правила игры); 20

21. Речевая задача, ответ на которую может быть получен, если ребенок уяснил определенные связи и зависимости в природе Н.Ф. Виноградова «Рассказы – загадки о природе»

22. Пособие представляет собой набор предметных и сюжетных картин, работа с которыми способствует развитию разных типов речи: повествовательной, описательной, объяснительной, а также развивает воображение детей.

23. «Азбука для дошкольников» Журова Л.Е., Кузнецова М.И. Лингвистическая концепция построена на основе «позиционного принципа»

24. «Знакомимся с математикой» Е. И. Щербакова Пособие предназначено для развития у старших дошкольников логического мышления и воображения, познавательного интереса, а также внимания, восприятия, памяти, речи.

25. «Учимся думать»Н.Г.Салмина комплект развивает у ребенка умение думать, рассуждать, что предполагает не только формирование определенных логических операций (только на основе наглядно-образного мышления), но и развитие восприятия, пространственной ориентировки, воображения, инициативности, в том числе и творческой. Предназначен для подготовки детей к усвоению учебных предметов, и, в первую очередь, математики. В каждом пособии задания включают отработку нескольких взаимосвязанных тем, но акцент делается на одной из логических операций.

26. «Учимся рисовать» Салмина Н.Г. Глебова А.О Целью тетрадей является развитие зрительно-моторной координации и пространственной ориентировки. Все задания в этой тетради можно разделить по типам: воспроизведение линий и фигур в рамках, по клеткам, в системе клеток и точек; воспроизведение рисунка на основе измерения; раскрашивание рисунка с учетом симметричного расположения его частей; достраивание изображений на основе симметрии; копирование несимметричных фигур по точкам; обведение пунктирных линий и раскрашивание изображений; штриховка фигур линиями, геометрическими формами.

27. Комплект «Умелые ручки» является продолжением комплекта «Учимся рисовать». Направлен на формирование умений анализировать изображение и изобразительную плоскость; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие пространственной ориентировки.

28. С. А. Козлова Т.А. Куликова В тетрадях представлены задания, которые помогут ребенку подготовиться к социальной адаптации в школьном коллективе, помогут оценить свои возможности и поверить в себя, научиться самостоятельности, а воспитателю (учителю) лучше узнать ребенка в процессе совместной работы. При помощи взрослого ребенок более подробно сможет познакомиться с различными жизненными ситуациями, проявить желание участвовать в совместной деятельности.

29. Д.С. Златопольский Автор комплекта пособий дает возможность родителям и воспитателям ответить на сотни «почему» детей старшего дошкольного возраста, открывая им дорогу в загадочный и удивительный мир науки и техники.

30. «Зрительное восприятие» «Моторика» «Связная речь» «Множество предметов. Классификация» В ходе специальных занятий у детей с помощью взрослых формируются важнейшие предпосылки к овладению грамотой и математикой, которые по каким- либо причинам оказались не сформированными ранее.

31. Проект «Предшкольная пора» реализуется в 72 регионах РФ

32. Методическаяподдержка сайт Издательстваwww.vgf.ru Телефон/факс – (495) 611-23-59 (495) 611-46-74 (495) 611-21-56 E-mail:Tatero@rambler.ru Tatero@mail.ru