ESTRUCTURAS UNIVERSITARIAS Y MODELOS ESTRUCTURALES

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAFUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANADIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARTICIPANTES: FIDELINA HIDALGO KATIUSKA BERROTERAN DIEGO INCA PEDRO CALDERA PROFESORA: MERLY MORILLO Caracas, julio de 2012 ESTRUCTURAS UNIVERSITARIAS Y MODELOS ESTRUCTURALES

2. El hombre y la sociedad que deseamos construir. ¿Qué idea tenemos? Una sociedad Libre Productiva Abierta Científica Tecnológica Emprendedora Dialógica Respetuosa Revolucionaria Socialista

3. Un hombre Crítico Dialógico Culto Constructivo Responsable Histórico abierto Cualquiera sea la concepción que adoptemos influirá en la filosofía de la universidad y en la enseñanza que practiquemos

4. Estructuras Universitarias Estructura Organizativa Estructura Académica Estructura del curriculo

5. Estructuras Universitarias Los fines, estructuras y funcionamiento de la Educación Superior en Venezuela están definidos Arts: 2, 103, 104, 109

6. Estructuras Universitarias Antes de analizar la estructura organizativa de las universidades es necesario precisar 2 hechos: No existe una Ley General de Educación Superior En el país no existe un verdadero Sistema Nacional de Educación Superior. 2002

8. Sector Universitario coordinado por el CNU Con derecho a voz y voto Con derecho a voz pero sin voto Ministro de Educación (Preside) Rectores de la universidades P y P 3 representantes del profesorado (1 por cada tipo de institución) 3 representantes de los estudiant. 2 representantes designados por la Asamblea Nacional 1 representante del FONACIT (Fondo Nacional de Ciencia, tecnología e innovación) Secretario permanente del consejo Director de la OPSU Director de la OCOCI (oficina coordinadora de las contralorías internas de las universidades) Director de OCOAES (oficina central de orientación y admisión a la Educación Superior) Director general Sectorial de Educ . Superior. 1 representante del ministerio de planificación y finanzas 2 decanos de facultad.

9. Estructuras Universitarias UCV UPEL

10. Estructuras Universitarias UNEFA

11. Estructuras Universitarias Misión Sucre Aldea

12. Estructura Académica Por estructura académica se entiende todo lo que se refiere a: objetivos de los estudios que se realizan, los grados o niveles, el régimen de enseñanza-aprendizaje y los sistemas de supervision y evaluación. Formación de Postgrado Programas de Extensión Formación Profesional

13. Estructuras Universitarias Estructura del currículo • Esta centrado en la verticalidad asignaturista. • El conocimiento y profesiones es fragmentado. • El poder se concentra en el docente. • Esta dominado por el principio de especialización disciplinar, por ello la división en departamentos, cátedras, escuelas. • La no pertinencia con la realidad actual. • Es vulnerable a las presiones del medio.

14. La estructura vertical de la universidad puede definirse como Pre-Montesquieu, ya que concentra todos los poderes en una élite, transformándose en mecanismo excluyente para docentes, estudiantes y obreros y generando una estructura cerrada que tiene que ser modificada para convertirla en una democrática. Real y Pontificia Universidad de Caracas

15. Modelos Estructurales • No se puede separar el concepto de estructura del concepto de organización ya que toda organización genera una estructura y puede decirse que es esa estructura. • La estructura de una organización esta formada por relaciones relativamente estables y fijas entre puestos y grupos de trabajo. Su objetivo fundamental es influir en el comportamiento de personas y grupos de modo que su rendimiento sea eficaz. Esta se define en función de los objetivos que persigue la institución. • El concepto de estructura también implica una configuración de actividades que se caracteriza por ser perdurable y persistente, es decir, se caracteriza por su regularidad. Estas actividades constituyen lo que se denomina procesos organizacionales.

16. Modelos Estructurales • Diseño organizacional de Henry Mintzberg • Para toda Institución es importante un diseño organizacional para el desarrollo de sus funciones teniendo en consideración que cada organización es diferente. • Las organizaciones pueden ser agrupadas según sus características y “la organización efectiva es aquella que logra coherencia ente sus componentes y que no cambia sus elementos sin evaluar las consecuencias en los otros” • Se plantean 5 componentes básicos (características) • Cúspide estratégica o administración superior • Centro operativo • Línea media • Estructura técnica • Personal de apoyo

17. Modelos Estructurales Diseño organizacional de Henry Mintzberg

18. Modelos Estructurales

19. Modelos Estructurales

20. Modelos Estructurales Estructura Simple

21. Modelos Estructurales

22. Modelos Estructurales Modelo Funcional ( Burocracia Profesional )

23. Modelos Estructurales

24. Modelos Estructurales Modelo Lineo-Funcional ( Burocracia Maquinal )

25. Modelos Estructurales

26. Modelos Estructurales

27. Modelos Estructurales Estructura Divisional

28. Modelos Estructurales

29. Modelos Estructurales Ad Hocracia

30. Modelos Estructurales

31. Modelos Estructurales Modelo Matricial

32. Modelos Estructurales Organización Celular

33. Modelos Estructurales Evolución

34. Hacia la Flexibilización de las Estructuras Los dogmatismos han permeado de alguna manera la cultura organizativa y académica de las instituciones educativas, creando espacios de resistencia. La dinámica de la sociedad demanda la ruptura de esta postura

35. Hacia la Flexibilización de las Estructuras • La flexibilidad no se debe concebir como sinónimo de debilidad , mas bien es un símbolo de fortaleza de espíritu que se agranda cuando rectifica errores y cuando descubre su ignorancia. • En la medida que el currículo se desplace de la yuxtaposición a lo piramidal, se posibilita el avance hacia la flexibilidad. • Cuanto mas contenga de horizontalidad y menos de verticalidad, la flexibilidad se incrementa. • La flexibilidad permite currículos interdisciplinares y transdiciplinares.

36. Hacia la Flexibilización de las Estructuras • Cualquiera que sea el modelo de las instituciones educativas si deciden orientar sus procesos desde la flexibilidad, necesitan desarrollar amplias reflexiones: • conceptuales • Epistemológicas y metodológicas acerca de la flexibilidad. ¿POR QUÉ? Porque esto lleva a una re-fundación de sus principios • Axiológicos. • Misión • Visión • Filosofía • Políticas, objetivos y estrategias. Si la cultura comunicativa y organizacional cambia entonces los escenarios de formación romperán los cánones tradicionales .

37. Valor agregado de grupo • Lecturas: • La flexibilidad y la promoción del cambio individual y social: tendencia de ruptura de dogmas. Autora: Cecilia Correa de Molina • Flexibilidad desde las estructuras curriculares. Autora: Cecilia Correa de Molina • Introducción al pensamiento complejo. Autor: Morin Edgar. • La transdiciplinariedad. Manifiesto, de Basarab Nicolescu.

38. Temáticas a investigar (APORTES) • “ Articulación de rol de la universidad con el desarrollo local, regional y nacional”. • “Universidad y desarrollo” • “Universidad e inclusión social” • “El gobierno universitario” • “La calidad y la pertinencia de la educación universitaria” • “Universidad y sistema universitario” • “La administración del presupuesto universitario” • “La evaluación del sistema universitario”

39. ¡Muchas Gracias por su Atención!