Laat vernieuwing groeien!
Download
1 / 15

Begeleiding - PowerPoint PPT Presentation


  • 139 Views
  • Uploaded on

Laat vernieuwing groeien! Een onderzoek naar de begeleidingskenmerken van leerkrachten die actieonderzoek uitvoeren Frank Cornelissen Inter-Actie, advies in leren en ontwikkelen VELON Congres, 13 maart 2007. Overzicht. Actieonderzoek: Leergemeenschap & kennisontwikkeling

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Begeleiding' - ziv


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Laat vernieuwing groeien!Een onderzoek naar de begeleidingskenmerken van leerkrachten die actieonderzoek uitvoerenFrank CornelissenInter-Actie, advies in leren en ontwikkelenVELON Congres, 13 maart 2007


Overzicht

  • Actieonderzoek: Leergemeenschap & kennisontwikkeling

  • Hoe begeleid je actieonderzoek? (kenmerken)

  • Conclusie en discussie

Actieonderzoek

Begeleiding

Conclusie


Actieonderzoek leergemeenschap kennisontwikkeling
Actieonderzoek:Leergemeenschap & kennisontwikkeling

  • Actieonderzoek werd in de onderzoekssituatie toegepast door leerkrachten om:

    het eigen handelen en de eigen onderwijspraktijk te onderzoeken om

    zo (gezamenlijk) professionele kennis te ontwikkelen en de eigen onderwijspraktijk te verbeteren.

  • Een leergemeenschap wordt omschreven als (Senge, 2003):

    ‘een diverse groep van mensen die samenwerken aan het verzorgen en behouden van een kenniscreërend systeem’


Actieonderzoek leergemeenschap kennisontwikkeling1
Actieonderzoek:Leergemeenschap & kennisontwikkeling

  • Kennisontwikkeling binnen zo’n leergemeenschap gebeurt continu in de vorm van het ontwikkelen van (Senge, 2003):

    • nieuwe theorie

    • nieuwe gereedschappen en methodes

    • nieuwe praktische kennis (tacit/impliciet)

  • Zowel in een kenniscreërend systeem in het algemeen als specfiek in actieonderzoek hangen deze drie basiselementen nauw samen en zijn van elkaar afhankelijk (Senge, 2003).



Onderzoekssituatie
Onderzoekssituatie

Een leergemeenschap?

  • In het kader van een post initiële opleiding voerden leerkrachten individueel actieonderzoek uit in hun eigen onderwijspraktijk.

  • De resultaten en voortgang van hun actieonderzoek werden besproken in bijeenkomsten met collega’s (3) en een begeleider.

  • Tijdens de bijeenkomsten fungeerden ze als ‘Critical Friends’.

    Kennisontwikkeling?

  • Ontwikkeling van nieuwe praktische kennis van de leerkrachten met praktische resultaten voor hun eigen onderwijspraktijk.

  • Ontwikkeling van nieuwe theorie en/of nieuwe gereedschappen & methoden.

<<


De begeleiding van actieonderzoek
De begeleiding van actieonderzoek

De bijdrage van actieonderzoek aan de professionele

(kennis)ontwikkeling van leerkrachten komt voornamelijk

tot stand onder invloed van de begeleiding.

(Ponte, Beijaard & Wubbels, 2002)


Begeleidingskenmerken
Begeleidingskenmerken

Motieven: Wat waren de kenmerkende uitgangspunten van de

begeleiders van leerkrachten die actieonderzoek uitvoerden?

Leerkracht:”De begeleiding geeft je eigenlijk alle ruimte om het onderzoek zo in te vullen zoals het jou goed dunkt, zoals het bij jouw onderwijs, persoon en omgeving past.”


Begeleidingskenmerken1
Begeleidingskenmerken

Houding:Welke houding nemen deze begeleiders van de leerkrachten

aan?

Leerkracht:“Je wilt niet een begeleider die zegt of het goed of fout is.

Je wilt een begeleider die met jou mee beweegt, maar die

wel jouw spiegel blijft.”


Begeleidingskenmerken2
Begeleidingskenmerken

Kennis: De deskundigheid en kennis die de begeleiding van

actieonderzoek door leerkrachten nodig heeft.

Leerkracht: “De begeleiders zijn wel mensen die meer ervaring

hebben in ‘het begeleiden van’; als zodanig zijn ze expert:

deskundig in de begeleiding en deskundig op het gebied

van actieonderzoek.”


Begeleidingskenmerken3
Begeleidingskenmerken

  • Vaardigheden: Vaardigheden in de ondersteuning van leerkrachten in:

  • Taken: de methode en uitvoering van actieonderzoek

  • Communicatie: de interactie in de begeleidingssetting

  • Kennisgebieden: de professionele (kennis)ontwikkeling



Conclusies
Conclusies

  • De begeleidingskenmerken worden bepaald door de gekozen motieven.

  • De begeleidingskenmerken vormen één samenhangend geheel.

  • De begeleiding van actieonderzoek is afhankelijk van de persoon en de situatie.

    4. De begeleiding van actieonderzoek kenmerkt zich door de beweging van een sturende naar een ondersteunende rol.


Discussie
Discussie

  • De ontwikkeling van welk soort kennis moet de begeleiding van de leerkrachten vooral aanmoedigen?

    Praktischekennis (tacit/implicit) of theorie/methode (explicit)?

  • Hoeft de begeleider helemaal geen verstand te hebben van het onderzoeksthema?

  • Moet je heel bewust proberen de begeleider en de onderzoeker te matchen?

  • Hoe ga je om met verschillende behoeftes aan sturing en ondersteuning van de onderzoekers?


Vragen
Vragen

Hartelijk dank voor uw aandacht!

Het onderzoeksverslag is te downloaden op:

www.inter-actie.com

<<


ad