Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 42

Dagordning Träff med skolledare Avesta 2006-09-20 PowerPoint PPT Presentation


  • 88 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Dagordning Träff med skolledare Avesta 2006-09-20. Presentation Marie och Monica. Återblick. Marie är reflektör hjälpa till att se vilka frågor som kommer upp eller områden som ni finner angelägna.

Download Presentation

Dagordning Träff med skolledare Avesta 2006-09-20

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Dagordning Trff med skolledare Avesta2006-09-20

Presentation Marie och Monica


Terblick

terblick

  • Marie r reflektr hjlpa till att se vilka frgor som kommer upp eller omrden som ni finner angelgna.


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Tillsammans med Karin har ni frdjupat er frstelse vad det innebr att vara skolledare i en lrande organisationNi har frt lrande samtal omkring olika omrden

vad r egentligen PBS - skillnader mellan ett mlrationellt och ett mer frstelseinriktat synstt p skolutveckling

Hur ser lrprocesser ut och vad behvs fr att sttta dessa?

Hur kan jag som ledare leda och sttta helhetstnkandet och organiseringen av lrarbetet i min verksamhet?


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

  • erfarenheter och lrdomar r att man behver en ledarfilosofi och metoder eller verktyg fr att frverkliga denna. Vidare lyftes utmaningar/dilemman man ser.

    Man kan sttta utvecklingsarbetet genom att;

  • skapa tid utrymme, ha fokus p uppdraget, genom att skapa delaktighet, genom att definiera det man ska arbeta mot, genom tydlig kommunikation, genom normer fr diskussionsklimatet och genom att vga ta tag i obehagliga frgor.


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

  • Medarbetarsamtal, dokumentation och att hitta tid

  • Det gller att f en balans mellan information och skolutveckling nr man mts.


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

  • klargra frgor, skapa delaktighet och vi-knsla, vara aktiv lyssnare och vga stta ned foten ibland samt att utmana. Man br vara tydlig nr det gller organisation, ramarna och genom visionen. Det behvs en frdplan och tempo!


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Framtiden;

  • Det behvs strategier fr att hlla processer vid liv, lrledarutbildning och att stndigt hlla en levande dialog.

  • Gruppen menar att det behvs en gemensam vision utifrn styrdokumenten samt egen tid fr reflektion.

  • Vi behver jobba med probleminventering fr att hitta angelgna utvecklingsomrden


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

  • Vi behver samtala kring olika begrepp, ex lrstilar, vrdegrund.

  • Man kan sttta genom att se till att det finns tid. Tid behvs! Man r olika mycket med.

  • Det r ocks viktigt med tydlighet. Att man r tydlig som ledare delaktighet och information.


Funderingar

Funderingar:

  • Vad r en tydlig ledare?

  • Finns plats fr olikheter?


Hur kan jag som ledare leda och st tta det mer konkreta l rarbetet i en eller flera l rgrupper

Hur kan jag som ledare leda och sttta det mer konkreta lrarbetet i en eller flera lrgrupper.

  • Det handlar om att ha olika roller i olika faser i en verksamhet, men gemensamt r att man stndigt mste vara aktiv! Man mste ha strategier fr utvecklingsarbetet och sjlv som ledare ta sig tid fr detta. Det kan handla om att vara coachande, grnssttande t ex och man mste se till att det leder framt. Fr detta krvs att man tar reda p vilken stttning som behvs. Det kan bland annat handla om att sttta genom att;

  • skapa tvrgrupper mellan arbetslag och att ge dessa ansvar och gemensamma frutsttningar.

  • gra strategiska gruppindelningar

  • se till att det finns tid fr lrande

  • organisera pedagogiska forum

  • man utser lrledare och ger dessa utbildning


L rgruppsarbete

Lrgruppsarbete

  • Lrledarna mste stttas genom att man som ledare ger dem legitimitet, befogenheter, ansvar och feed-back. Man behver se till s att man trffar sina lrledare/grupper.

  • Dokumentation behvs s att man kan flja grupperna.

  • Lrande frutstter trygga grupper.

  • Fr att arbetet ska leda framt mste lrledarna f fortsatt handledning/fortbildning.


Fortbildningsomr den

Fortbildningsomrden

  • Lrsamtal lrgruppsarbete

  • Utbildning av nya lrledare bl.a.inom frskoleverksamheten

  • Hur ska vi kunna stta fokus p lrandet i en grupp och inte enbart p grandet?

  • Lr mig mer om hur lrgrupper fungerar och vad de leder till.

  • Lrande samtal

  • Hur ska jag g till vga fr att bli en god samtalsledare?

  • Hur kan vi tillsammans tydligare kommunicera ledarskapets betydelse fr skolutvecklingen? P alla niver!

  • Hur lr jag mig mer om frdjupande samtal? Samtalsledarutbildning?

  • Samtalsledarutbildning Gller det ven fr rektorer?

  • Var hmtar vi in-put s att de lrande samtalen inte blir en ankdamm?


Dokumentation

Dokumentation

  • Hur nr dokumentation?

  • Hur gr jag fr att f bttre rutin p att dokumentera?

  • Dokumentation av arbete inom frskolan


F rest llningskartor

Frestllningskartor

  • Vid vilka situationer / tillfllen r det bra att anvnda sig av frestllningskartor?

  • Frestllningskartor. Hur gr jag fr att utveckla frgorna s att det inte blir frhr?

  • Frestllningskartor och hur jag konkret kan anvnda mig av dessa i ett utvecklingsarbete.


Medarbetarsamtal

Medarbetarsamtal

  • Lrande medarbetarsamtal

  • Medarbetarsamtal med PBS-perspektiv

  • Vad behver jag? Mer kunskap om lrande medarbetarsamtal m frestllningskartor.

  • Medarbetarsamtal. Jag vill anvnda frestllningskartor hur gr jag fr att hinna med all personal?

  • Jag vill lra mig mer om lrande medarbetarsamtal.

  • Hur kan jag anvnda PBS vid medarbetarsamtal?

  • Hur lr jag mig att genomfra ett medarbetarsamtal med frestllningskartor? Frestllningskartor i arbetslaget.


Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning

  • Hur kan jag anvnda PBS vid kvalitetsredovisningen?

  • Hur br en kvalitetsredovisning egentligen utformas fr att inte bli en hyllvrmare (i ett PBS-perspektiv)?


Delaktighet

Delaktighet

  • Vad innebr delaktighet fr dig?

  • Hitta olika vgar fr att f alla med.

  • Ang. strategiska grupper. Hur kartlgger jag mnniskor s att jag fr en grupp som berikar varandra och inte begrnsar varandra?

  • Kunskaper om grupprocesser.

  • Hur fr man delaktighet?


Ledarskap strategi

Ledarskap strategi

  • Hur kan en ledare bde sttta och utmana i ett PBS-perspektiv?

  • Hur fr jag mina lrare / personal att knna delaktighet, nr jag sjlv inte r frlst?

  • Hur ska jag sjlv bli vertygad om att PBS r en bra skolutvecklingsmetod?

  • Definiera tydligt ledarskap

  • Hur gr jag fr att bttre planera min arbetstid?

  • Strategier fr fortsatt arbete i ledningsgrupperna / hela rektorsgruppen.

  • Vad betyder mluppfyllelse fr dig? Vem avgr vilka ml som ska prioriteras?

  • Hur man kan arbeta med utvecklings- (problem) omrden utifrn ett PBS-perspektiv. Ta del av andras arbete och erfarenhet

  • Lra mig mer om PBS-arbete i praktiken.

  • PBS i frskolan. Hur brjar jag?


Bikupa

Bikupa.

  • Vilka tankar vcktes?

    De tre viktigaste tankarna

  • 09.30Fika

  • Reflektren fr ordet

  • Skolledarnas egna lrprocess


Bikupetankar

Bikupetankar

  • Vad r PBS fr mig? Fr oss?

  • Medarbetarsamtal och kvalitetsredovisning

  • Skolledarrollen

    - flexibilitet

    - aktiv i olika grupper

    - frebildlighet

  • Tid - avstta tid, ta vara p tid


Vad r det som g r att vi g r som vi g r

Vad r det som gr att vi gr som vi gr?

Hur hanterar vi vardagsfrgor i en lrande organisation?


Organisera l rares hantering av vardagsfr gor

Organisera lrares hantering av vardagsfrgor

  • Lrledare

  • Lrande samtal

  • Lrgrupper

  • Arbetslag

  • Kompetensutveckling


Skolledares egen hantering av vardagsfr gor

Skolledares egen hantering av vardagsfrgor

  • Varfr vljer jag att agera som jag gr nr jag stlls infr ett problem

  • Hur utvar jag pedagogiskt ledarskap i alla frgor?

  • Hur kan jag ta vara p vardagstillfllen s att jag bidrar till lrande?

  • Vilken helhetsfrstelse relaterar jag till nr ngot hnder som krver mitt agerande?


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Hndelse

Helhet

Hndelse

Agerande


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Utifrnstyrning

Inifrnstyrning

Skolk

  • Sanktioner

  • Nrvarokontroll

  • Tydliggra krav

  • .

  • Hur n eleverna som r omotiverade?

  • Hur f mer meningsfulla lektioner?


Vad r en helhetsid

Vad r en helhetsid?

  • Lrares (och skolledares?) helhetsid r ofta fragmentarisk.

  • En meningsbrande helhetsid som hjlper oss att koppla hndelser till klokt agerande.

  • Helhetsidn mste hjlpa oss att hantera frustrerande vardagsproblem.

  • Helhetsidn kan vara individuell eller skapas gemensamt.

  • Nr den egna helhetsidn inte rcker till behver man std och hjlp ta vara p vardagsproblemen!


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Helhet

Hndelse?

Hndelse

Flytta ver problemen p ngon annan


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Helhet

Hndelse?

Hndelse

Agerande!

Tips om hur man ska gra


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Hndelse ?

Hndelse

Hndelse

Helhet

Agerande

Stta in problemet i medarbetarens helhetsfrstelse


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

Hndelse ?

Hndelse

Annan helhet

Helhet

Agerande

Bidra med en annan meningsskapande helhet


Sammanfattande slutsatser sammanfattande l rdomar

Sammanfattande slutsatser/sammanfattande lrdomar

  • Problem uppstr nr det ovntade intrffar. Det som frbryllar.

  • Problem r ett gyllene tillflle fr utveckling.

  • Var rdd om och slarva inte bort problemen.

  • Lgg stor vikt vid problemdefinition.

  • Sk upp eller skapa situationer dr problem diskuteras.

  • Bidra med och till andra meningsskapande helheter.

  • Skapa arenor fr frstelsefrdjupande lrprocesser utifrn angelgna vardagsproblem.

  • Organisationer r meningsskapande arenor.


Vad beh ver vi l ra om p skolledarniv

Vad behver vi lra om p skolledarniv?

  • Hur kan vi bidra till gemensamma helhetsider p vra skolor?

  • Vilka frustrerande vardagsproblem, angelgna dilemman, stlls vi infr?

  • Hur hjlper oss vra helhetsider att hantera dessa?


Exempel p angel gna h ndelser i vardagen

Exempel p angelgna hndelser i vardagen?

  • Ls och skrivfrdigheter?

  • IUP?

  • ?

  • ?

  • ?


L rande samtal

Lrande samtal

  • Vad kommer det sig att man gr som man gr som skolledare


L rgrupper

Lrgrupper

  • Grupp 1

  • Aneth, lrledare

  • Lisa

  • Ulla

  • Siv H

  • Lillemor

  • Bengt

  • Jan S

  • Grupp 2

  • Birgitta, lrledare

  • Ingrid

  • Katarina

  • Siv L

  • Anders F

  • Ingela

  • Gran

  • Fredrik

  • Grupp 3

  • Marina, lrledare

  • Eva J

  • Eva B

  • Peter

  • Stig-Olov

  • Jan B

  • Anders S

  • Ulf


Dagordning tr ff med skolledare avesta 2006 09 20

12.00-13.00 Lunch


F rest llningskarta

Frestllningskarta

  • Nr stlls jag som skolledare infr dilemman?

  • Frestllningskarta kommer att sttas upp.


F rest llningskarta1

Frestllningskarta

  • Mitt handlande/grande pverkas av min frestllning av olika erfarenheter

  • Att tydliggra och frst ngon annans frestllningsvrld

  • Att f en karta, en bild ver ngon annans frstelse tankeprocess

  • Samtal dr respekt fr ngon annans tankar


Fr gor

Frgor

  • Den som intervjuar stller ppna frgor (frstelse frdjupande)

  • Nyfikenhetsfrgor

  • Hjlper till med att gra bilden/kartan tydlig

  • Hller koll p tiden

  • Upptcka hur ngon annan tnker


Spelregler

Spelregler

  • Det r alltid den intervjuade som ger sin karta

  • Att man i frvg vet mnet.

  • Klargra frgan

  • Man inleder med att ge den som skall bli intervjuad ca 5 min till att samla sina tankar och skriva ned dem p post-it lappar

  • Att det r ostrt!

  • Be personen att placera ut lapparna p bldderblocket brja med den som knns mest vsentlig. Ta sedan en lapp i taget. Den som intervjuar skriver antingen p bldderblockspappret el p post-it lappar . Jag kan rekommendera post-it lappar dessa kan man sedan mblera om i. Var noga med att det r den intervjuades ord, gr en avstmning var det s hr du sa

  • Ingen tolkning av vad den andre sger

  • Avslutning

  • Den som intervjuar gr en kort summering av samtalet

  • Ber sedan den som blev intervjuad att hitta sitt mnster, om denne inte gr det s fr ni hjlpas t med att hitta ett mnster, flytta post-it lapparna rita ringar runt de huvudsakliga mnstret. Dra streck mellan hur de hnger ihop med varandra

  • Vilket mnster uppkom

  • Vad sticker ut

  • Har ni ftt span p ngot nytt?


M nster i f rest llningskartor

Mnster i frestllningskartor

  • Stt upp alla frestllningskartor

  • Ta del av varandras

  • ! det hr var en ny tanke!

  • ?- det hr undrar jag ver?

  • = - jag tycker lika

  • Gemensamt samtal om de mnster vi upptcker


Praktiskt hur g r vi vidare

Praktiskt- hur gr vi vidare?

  • Lrgrupperna behver avstta tid fr sitt lrande under ret.

  • Styrgruppen terkommer till oss om dagar under vren

  • Tv personer skriver ner dokumentation frn idag, den 20 september 2006 och skickar till [email protected] och [email protected] . Den kommer att lggas ut p PBS hemsida.

  • Dokumentationen bestr av reflektioner och lrdomar frn de olika arbetspassen (terblick, helhetsid, lrande samtal och frestllningskarta) under dagen samt en avslutande reflektion ver hela dagen.

  • Marie och Monica mailar dagens program till Jan Samuelsson som vidarebefodrar till samtliga skolledare.


  • Login