1 / 44

Ammattikasvatuksen tutkimus ja koulutuskeskus

Ammattikasvatuksen tutkimus ja koulutuskeskus. Monikulttuurinen viestintä oppimisympäristössä Professori Tapio Varis 23.4.2002. Suomalainen tietoyhteiskunta. OPM: Digitaalinen sisältötuotanto (2002)

zhen
Download Presentation

Ammattikasvatuksen tutkimus ja koulutuskeskus

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ammattikasvatuksen tutkimus ja koulutuskeskus Monikulttuurinen viestintä oppimisympäristössä Professori Tapio Varis 23.4.2002

  2. Suomalainen tietoyhteiskunta • OPM: Digitaalinen sisältötuotanto (2002) • Kehittämiskohteita: opettajankoulutus, digitaaliset oppimateriaalit. mediakasvatuksen opetussuunnitelmatyö, mediakulttuurin ja –kasvatuksen tutkimus • ”Kansallinen mediakasvatusohjelma” • digitaalisen kirjaston FinELib arviointi (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  3. 500 miljoonan eurokansalisen demokratia vuonna 2020 • Yli 20 maata ja kulttuuria; kieliä vielä enemmän • Kolmen kielen tavoite: oma äidinkieli, englanti, toinen eurooppalainen vieras kieli • Yhdysvalloissa opiskelee yli 500 000 ulkomaalaista – missä eurooppalainen tai japanilainen ”world university”? (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  4. Cultural literacy and education • ”learners must become aware and tolerant of the multiple cultures they will encounter online” • ”language skills, national histories and customs” (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  5. The European Center for Media Literacy: tavoitteet • ymmärtää todellisuuden konstruktiointi mediassa • ymmärtää tunnistaa emotionaaliset vaikutustekniikat ja niiden vaikutukset • on tietoinen median valikoivasta toiminnasta • löytää vaihtoehtoisia lähteitä • hallitsee median käytön eikä media hallitse (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  6. Medialukutaidon jatkumon 3 vaihetta • 1. tietoiset mediavalinnat (ajankäyttö ym) • 2. kriittisen käytön taidot (analyysi, kyseenalaistaminen, omien sanomien tuottaminen, jne) • 3. Syvärakenteiden tutkiminen (kuka tuottaa sanomia, mihin tarkoitukseen? Kyka hyötyy, kuka menettää? Kuka päättää?) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  7. Käytännön toiminta • Ymmärtäminen, käyttö, luovat mediataidot • European Educational Program • Mediatodellisuus: yleisöt, tekstit, tuotanto • Mediamuodot: sähköinen media, painettu media, populaarikulttuuri, mediasanomat (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  8. ”Empowerment through Education” • Medialukutaitoa elinikäiseen oppimiseen • Medialukutaidon saavuttaminen: tietoisuus – analyysi – reflektio – toiminta • Medialukutaito on vaihtoehto sensuurille tai median syyttelylle • Palveluja opettajien ja oppijoiden lisäksi vanhemmille, medioille, päätöksentekijöille, kirjastoille, jne (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  9. MULTICULTURAL COMPETENCE Myron W. Lustig - Jolene Koester: Intercultural Competence. Longman 1999

  10. JOHDATUS • Viestintästrategiat: tarkkailu, kysely, kommunikointi • Kulttuuriset ryhmät: suomalainen, karjalainen, eurooppalainen, U.S. American, African American jne • Eurooppa: kulttuurinen diversiteetti • Yhdysvallat: sulatusuuni, puutarhasalaatti jne (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  11. VIESTINNÄN PERUSTEET • Symbolit • Prosessi • Merkitykset • Kulttuuri (opittua, yhteisiä tulkintoja, uskomuksia, arvoja, normeja, käyttäytymismalleja jne) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  12. KULTTUURIEN EROJEN SYITÄ • Historia • Ekologia • Teknologia • Biologia • Institutituutiot & verkostot • Viestintämallit (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  13. MONIKULTTUURISEN KOMPETENSSIN AINEKSIA • Monikulttuurinen kompetenssi on kontekstuaalista (asiayhteydet, tilanteet) • Kunnioitus • Tieto • Empatia • Roolikäyttäytyminen • Vuorovaikutus (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  14. KULTTUURIN OMINAISUUKSIA • Uskomukset • Arvot • Normit • Taide, tiede, uskonto (vsr. Simmel) • Sosiaalisuus • Individuaalisuus • Aika (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  15. KULTTUURI JA VIESTINTÄ • High-context kulttuurit: sanomat paljon esittämisympäristössä tai esiintyjän sisäistämissä arvoissa (Japani, Afroamerikka, Meksiko & Latinalainen maailma) • Low-context kulttuurit: informaatiota esitetään eksplisiittisesti ja suoraan (Saksa, Pohjoismaat, Euroamerikka, Englanti) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  16. ESIMERKKI • Voiko mennä suoraan asiaan? • Low- ja High-context kulttuurien eroja (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  17. KULTTUURI-IDENTITEETTI • Oman kielen, symbolien ym käyttö • Suhteessa toisiin • Kollektiivinen muisti & unohtaminen • Ajan ja paikan muuttuvuus • Identiteetin kehittyminen: tiedostamattomuus, etsiminen, omasta minuudesta tietoiseksi tuleminen (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  18. Sosiaalinen kategorisointi Etnosentrismi Stereotypisointi Ennakkoluulot Diskriminointi Rasismi Kulttuurisen sokeuden voittaminen: kontaktit, asennekasvatus, tieto, oman identiteetin tunteminen, jne KULTTUURISOKEUS (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  19. KIELEN MERKITYS • Ludwig Wittgenstein: kieleni rajat ovat maailmani rajat • Paine omaksua vieraan ryhmän kieli jos omalta puuttuu asema, institutionaalinen asema jne (vrt. suomi EU:n kielenä) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  20. EI-VERBAALINEN VIESTINTÄ • Ruumiinkieli • Käsimerkit • Tilan ja etäisyyden merkitys • Kosketus • Aika • Äänet (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  21. VIESTINNÄN VAIKUTUKSISTA • Mikä meitä ärsyttää vieraan viestinnässä? • Mikä vierasta ärsyttää meidän viestinnässämme? (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  22. VIESTINTÄ HENKILÖTASON SUHTEISSA • Vieraiden kesken • Tuttujen kesken • Ystävien kesken • Erot high-context ja low-context kulttuurien välillä: miksi, milloin, mitä, kuinka (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  23. ON HYVÄ MUISTAA • Miten viestintäyhteys lopetetaan • Pöytäjärjestykset, kohteliaisuudet, liikelahjat yms • Mikä voi olla loukkaavaa? • Mikä voi olla korruptiota? • Omia arvoja ei tarvitse kieltää (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  24. Globaalin tietoyhteiskunnan luku- ja kirjoitustaidot • eLearning Summit (Bryssel 2001), 21st Century Literacy Summit (Berliini 2002) • EC: Image education and media literacy • Tampereen yliopisto: UNESCO Chair in global e-learning with applications to multiple domains (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  25. EU maailmanvaltana • 1/3 maailmankaupasta, 1/3 varallisuudesta • kaksi maailmansotaa, terrorisminvastainen sota 2001 - • EU:n luominen 1950-luvulla, Yhdysvaltojen ja Neuvostoliiton vaikutusvalta • nyt: integroitu talous, raha, tiede ja kulttuurinen moninaisuus • syyskuu 2001 ja turvallisuuskehitys • 2002: transatlanttiset suhteet (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  26. Eurooppalainen identiteetti: naapuruudet • Eurooppa – Yhdysvallat • Eurooppa – Pohjois-Afrikka & Turkki • Eurooppa – Venäjä • Eurooppa – globaali maailma (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  27. 21st Century Literacy SummitBerlin, 7-8 March 2002 • teknologialukutaito (technology literacy) • informaatiolukutaito (information literacy, contextual literacy) • luovat mediavalmiudet (media creativity) • sosiaalinen kompetenssi ja vastuu (social competence and responsibility) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  28. Challenges • Education • Workplace Skills • Civic Engagement (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  29. EU:n e-Learning tavoitteet • Vuoden 2003 loppuun mennessä ”kaikkien koulunsa päättävien tulee olla digitaalisesti lukutaitoisia” • Tietoyhteiskunta edellyttää kaikkien kansalaisten olevan digitaalisesti lukutaitoisia • Digitaalinen lukutaito on sovellettava eri oppimisyhteyksiin ja eri kohderyhmiin (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  30. Digitaalinen lukutaito on ”kyky ymmärtää ja käyttää useassa eri muodossa olevaa tietokoneitten välityksellä erilaisista lähteistä saatavaa informaatiota” Digital Literacy, Paul Gilster, Wiley and Computer Publishing, 1997 (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  31. The ICT based University Professional Training School of Tomorrow The Learning Citizen Eurooppalainen visio DEVELOPING THE EUROPEAN LEARNING INFRASTRUCTURE Interoperable Tools, Services andContent (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  32. Kysymyksiä • Koulutuksen ylikansallistuminen: kaikkien eurokansalaisten koulutus; eurooppalaisen eliitin koulutus; ylikansalliseen yhteistyöhön kykenevän eliitin koulutus • Julkisen vallan ja yksityisen tahon välinen yhteistyö (PPP): perinteiset yliopistot, yritysyliopistot, virtuaaliyliopistot • teknologian vetovoima (virtuaaliyliopistot, eUniversity, technology enabled learning) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  33. Online Multicultural Communication Professor Tapio Varis Research Centre for Vocational Education 2004

  34. El mundo en la palma de nuestra mano (Mónica G. Luque) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  35. MULTICULTURAL COMPETENCE Myron W. Lustig - Jolene Koester: Intercultural Competence. Longman 1999

  36. Introduction • Communication strategy: observe, ask questions, communicate • Cultural identities • Europe: cultural diversity • America: melting pot, garden • Asian & Islamic civilizations • World of dialogue or cultural clash? (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  37. Culture and communication • High-context cultures (Japan, Afroamerica, Mexico & Latin world) • Low-context cultures (Germany, Nordic countries, Euroamerica, England) (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  38. Learning Online – a guide to success in the virtual classroom Maggie McVay Lynch RoutledgeFalmer, New York 2004 (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  39. Ethical issues ”If you take away ideology, you are left with a case by case ethics which in practice ends up as me first, me only, and in rampant greed.” Richard Nelson, Independent, July 12, 1989, London (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  40. Culture, language, and the ethics of discourse • The unacceptability of lying • The amount of self-disclosure required • Judging the borderline between controversial and offensive • How to handle conflict (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  41. Language • Fernando Navarro research of 12 most imporant languages (”Lebende Sprachen 1997): most spoken Chinese, English, Hindi, but when related to economic power the order changes to English, Japanese, German. • Native and non-native speakers • Netiquette (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  42. Silences in online interaction • Learner too busy? Not present? Following along just fine? • Having difficulties? Waiting? Unconfortable? • Has nothing appropriate to say? Waiting the situation to cool down? Thinking what to say? • Unable to access? (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  43. Humor in online interaction • Language/slang related – not to be understood? • Free from implications for others? • Appropriate time? • Start slowly and pay attention to the reception • Use humor with intent • If misunterpreted admit your mistake (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

  44. Other issues • Cheating assessments • How cheating is curtailed online • Plagiarism • Use online sources ethically • Dynamic nature of online documents • File sharing with music and videos • Software use and abuse (C) 2000 Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus

More Related