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2012 社會領域 創意教學主題研究

2012 社會領域 創意教學主題研究. 老大！老大？ ( 關係霸凌 ). 教學教師： 鄭郁筠、何鎵琦、趙珍瑩、童文美、黃麗娟 、黃婉萍、陳志豪、林錦寰、楊秀琴. 中年級 了解霸凌定義 與因應方式. 高年級 克服霸凌、 經營良好的人際關係. 低年級 跟同學做好朋友、 和手足和平相處. 淺. 深. 單一. 統整. 二、設計源起. 「校園霸凌」一詞常出現於新聞媒體中，隨著父母師長的討論對孩子來說也不見得陌生，但對其明確定義，及具體行為卻不是很了解，希望從此次活動中能學會如何辨識霸凌行為，及怎樣因應。. 二、背景分析. （一）低年級

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  1. 2012社會領域創意教學主題研究 老大！老大？ (關係霸凌) 教學教師：鄭郁筠、何鎵琦、趙珍瑩、童文美、黃麗娟、黃婉萍、陳志豪、林錦寰、楊秀琴

  2. 中年級 了解霸凌定義 與因應方式 高年級 克服霸凌、 經營良好的人際關係 低年級 跟同學做好朋友、 和手足和平相處 淺 深 單一 統整 二、設計源起 「校園霸凌」一詞常出現於新聞媒體中，隨著父母師長的討論對孩子來說也不見得陌生，但對其明確定義，及具體行為卻不是很了解，希望從此次活動中能學會如何辨識霸凌行為，及怎樣因應。

  3. 二、背景分析 （一）低年級 • 一年級翰林版生活領域第二單元「學校的一天」：下課時間如何與同學安全遊戲、快樂玩耍、不爭執 • 二年級南一版生活領域第一單元「我的家」：延續一年級對自己探索的歷程，讓學生認識、了解家人 （二）中年級：社會第一冊第五單元「安全與保護」「我會保護自己」：提及「校園霸凌」的辨識與因應 （三）高年級：配合高年級第七冊康軒版第一單元「團體與生活」：探討團體中人際互動，以及遇到霸凌行為時如何因應，終結霸凌。

  4. 三、教學目標 • 低年級：透過繪本及遊戲，讓學生能與同學和樂相處，並增進彼此的友誼；能察覺和家人相處時想法不同的情況，以及和家人意見不和時應該怎樣解決。 • 中年級：瞭解校園霸淩的種類與正確應對方式及態度、進而培養與人相處時，互相尊重及理性溝通的態度。 • 高年級：透過對霸凌的認識，學習遇到霸凌時的自我保護因應方式，減少霸凌行為產生。

  5. 四、活動設計架構

  6. 低年級：我要和你做朋友 1. 我是老大繪本導讀 2.「我不當老大」故事改寫 3.「我是老大」演出版 4. 老大真命苦 活動一 高年級：我的朋友不見了 1.霸凌新聞二則探討 2.想一想:問答遊戲 3.遊戲體驗 4.人際互動你我他 活動三 中年級：誰要當老大 1.看一看：觀看相關影片 2.考ㄧ考：繪本講述解說 3.說一說：討論時間 活動二 五、活動設計架構 老大！老大？

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