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97 學年度元智大學課程改革研習營. 課程改革理念分享. 彭宗平 2009/3/20. Outlines. 從教育理念出發 課程改革理念 共勉與期許. 從教育理念出發. 大學存在之目的 培養人才 學術研究. 在 MIT 校園營造一種氣氛, 讓學生接受挑戰 ,並成為一流人才,便是 MIT 辦學成功的不二法門。 -- Charles M. Vest (MIT 前校長 ). 專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

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97學年度元智大學課程改革研習營

課程改革理念分享

彭宗平

2009/3/20


Outlines
Outlines

  • 從教育理念出發

  • 課程改革理念

  • 共勉與期許



大學存在之目的

培養人才

學術研究


MIT校園營造一種氣氛,讓學生接受挑戰,並成為一流人才,便是MIT辦學成功的不二法門。

-- Charles M. Vest

(MIT前校長)


-- Donald Kennedy

(史丹佛大學前校長)


大學教了沒?專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。OUR UNDERACHIEVINGCOLLEGES

作者/Derek Bok(前哈佛大學校長)

譯者/張善楠博士(駐波士頓台北經濟文化辦事處文化組組長)

資料來源:天下文化責任編輯沈維君依據「譯者導讀」製作之中文簡報 


美國大學跟上時代步伐了嗎?專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。出現四大問題

  • 比起半世紀前,今天大學的建築、設備、各類新課程都明顯增加。但……

    問題 1:大學的教學品質改善了嗎?

    問題 2:學生學到更多了嗎?

    問題 3:學生寫作、外語、閱讀和分析問題的能力進步了嗎?

    問題 4:學生的道德推理、公民責任感及文化包容度提升了嗎?


令人憂慮的現況專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。大學如此看待「教學」

  • 大學領導人和教授,並不積極的以持續性及系統性的措施來改善大學教育品質。

  • 教學法已成教師個人的特權,而不是一個可以共同討論的議題。

  • 學科內容比教學方法更受重視,結果只是課程增加,卻無法顯示學生的學習進步了多少。

  • SAT分數和教授名聲的評比,和教育品質沒有關係。

  • 國際排名反應的是大學研究聲譽,而非教學品質。


實際上 學生的需要專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

  • 學生從大學帶走什麼樣的知識和心智習慣,較少取決於課程內容,而是取決於教學品質。

  • 課程內容多,不代表學生學得好

  • 教學品質佳,學生的興趣、價值觀或認知能力,會保留得較長久;那些經由自己的思考努力所獲得的觀念或知識,也保留得較久。


Derek bok 8

1.專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。溝通能力

8.就業能力

2.思辨能力

3.道德推理的能力

道德實踐的意願

具備探索力

與知識力

的大學生

7.廣泛的興趣

6.迎接全球化社會

的能力

4.履行公民責任

的能力

5.迎接多元化生活

的能力

Derek Bok提出的8大教學目標大學教了沒?


新世紀的教學方法和態度專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


最終目的 專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。把每個大學生都帶上來

Derek Bok:

  • 如果大學誤人子弟,國家最終要付出代價。

  • 假使大學能加強協助學生,使其能更準確流利的溝通、更清晰的思辨和更嚴謹的分析、更具道德辨別力和更熱衷於公民事務,則社會將因此而受益。


Derek Bok專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。:

  • 好消息是,只要決心去做,大多數的缺失都可以改善。

  • 壞消息是,當今的大學校園大多沒有嚴肅的處理這些問題。

  • 除非能找出問題,並讓大學裡負責教學品質的人清楚問題所在,否則問題會繼續存在。這是我寫這本書的真正原因。


97 104
97專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。年校友雇主滿意度調查(委託104人力銀行市調中心執行)


理性思辨專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

專業訓練

追求真理

思想陶冶

溝通領導

群己關係

大學教育課堂外的教育與課堂內的學習     同等重要,甚至更重要!


元智的教育專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。目標簡單來講就是要給學生

最大加值

教學品保、經典五十、創意週、境教、體適能、服務學習、

師友制、宿舍生活學習圈、英語授課(雙語大學)


宿舍生活學習專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-劍橋大學

  • 劍橋大學書院教育

    • 書院是學生居住、飲食與社交的場所,而且學生可以在書院接受小組的教學A college is where students live, eat and socialize. It is also the place where students receive small group teaching sessions, known as supervisions.

    • 在書院內,教職員生來自不同領域,互相切磋,自由交換意見,甚至創造出許多新公司Within each college, staff and students of all disciplines are brought together. This cross-fertilization has encouraged the free exchange of ideas which has led to the creation of a number of new companies.

    • 達爾文(Charles R. Darwin)在劍橋惟一看到的惡魔,就是在那裡實在是愉快過頭了!The only evil found at Cambridge was its being too pleasant.


宿舍生活學習專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-國內現況

  • 各校書院教育推動概況

    • 東海大學:博雅書院

    • 清華大學:清華學院-全人教育

    • 政治大學:針對大一新生之全面性規劃

  • 建構元智「宿舍生活學習圈」

    • 理念:藉由團體生活及共同學習,達到培養興趣、激發思想、擴大視野、淨化心靈及建立團體生活規範,甚至增進組織企劃能力之效益

    • 作法:將宿舍納入教育體系,使之兼具生活、學習、輔導、社交、國際化等功能,讓學生能均衡發展

    • 目的:落實「在生活中學習,在學習中生活」


宿舍生活學習專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-強化宿舍功能

  • 硬體質與量的提升

    • 學習與活動等公共空間的擴大(含戶外空間)

    • 空間功能與品質的提昇

  • 軟體質與量的提升

    • 規劃推動宿舍區學習與教育活動

      • 各式課程、演講與對談

      • 教師與輔導人員進駐,諮商與輔導體系之建立

      • 學習氛圍的營造

    • 宿舍自治會運作功能之強化


健康生活區專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


課程改革理念專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


校務發展主軸專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-全新視野與大格局思考

追隨者只能看到領先者的背影

國際化

差異化

YZU

蛻變


藍海策略專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

Blue Ocean Strategy

How to Create Uncontested Market Space and Make the Competition Irrelevant

W. Chan Kim& Renee Mauborgne (天下文化)


藍海就在你身邊專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

當前的全球化競爭日趨白熱化,大多數企業削價競爭,形成一片血腥紅海;想在競爭中求勝,唯一辦法就是不能只顧著打敗對手。

成功的企業會在紅海中擴展現有產業邊界,創造出尚未開發的市場空間,形成無人競爭的藍海。

藍色海洋,其實並不遙遠。


藍海策略的基石:價值創新專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

陷於紅色海洋的公司只會延續傳統做法,亟於在現有企業領域裡建立可以自保的地位。

藍色海洋的創造者卻不把競爭當做標竿。相反的,他們遵循不同的策略理念,追求所謂的價值創新(value innovation),這也是藍色海洋策略的基石。

我們稱為價值創新,因為這種策略不汲汲於打敗競爭對手,卻致力於為顧客和公司創造價值躍進,並因此開啟無人與之競爭的市場空間,把競爭變得無關緊要。


降低專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

哪些因素應降低至遠低於產業標準?

消去

產業內習以為常的因素有哪些應予消除?

創造

應創造哪些產業從未提供的因素?

提升

哪些因素應拉高到遠高於產業標準?

「四項行動架構」圖解

新價值曲線


課程差異化專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

  • 教師學術導向之課程設計?  ↓

  • 系所課程重整

    • 降低專業課程重覆學分與零散之選修課程

    • 增加專業實習及創意訓練

    • 增進通識教育、培養博雅智能 ↓

  • 元智人競爭優勢


降低專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

專業課程之重覆學分零散之選修課程

消去

以教師專長領域為主之課程設計概念

創造

博雅智能 創意與實作能力第二專長

提升

課程整合 專業實習

創意訓練 通識與倫理教育

藍海策略-課程重整之行動架構

新價值元智人特色


創 意專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

透過工作坊、競賽、社團活動、執行計畫或團隊合作,增加學生觀摩、共同討論、相互激盪之機會。


創 意專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

透過工作坊、競賽、社團活動、執行計畫或團隊合作,增加學生觀摩、共同討論、相互激盪之機會。

有三個人…………


大學部學分數比較專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。元智vs. 伊利諾大學

註1:含英語一及英語二(6)、英語檢定(2)、 經典五十(2)、服務學習(1)


共同必修課程專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

共同必修課程

22學分

(通識英語營隊化)

(原憲法)

外語

中語

歷史

民主倫理與法治

32

12學分

4學分

2學分

2學分

2學分

選修通識課程10學分

通識教育與共同必修


Suggested Course Sequence專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。One way to finish in four years

UIUC - ECE


建議修課學分數專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


學習態度專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

教學效果


課程改革方向專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

  • 總開課數減少

  • 專業必修課學分數彈性調整

  • 專業選修課數目減少

  • 學生每學期修課數與學分數減少

  • 通識選修課程深化

  • 英語授課結構化

  • 抓緊大一:學習動機、學習方法、課程負擔、作業與討論

  • 嚴格把關


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英語授課專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-推動概況(1 of 2)

  • 91學年起推動全校性專業課程英語授課(25%)

  • 97學年實施概況

    • 30%~50%額外鐘點費

    • 738門課,額外鐘點費約334萬元

  • 成功經驗

    • 96學年增設國企系大學部英語專班(30人)

    • 首屆即吸引成績優異學生申請入學,錄取18位新生,10人以上英文滿級分15分,平均學測英文成績達14.5分


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英語授課專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-推動概況(2 of 2)

  • 推動方式

    • 教授主動「認領」為主

  • 可能缺點

    • 缺乏整體性思考與規劃,英語授課課程每年變動,學生無從預期,授課比例亦難落實

    • 英語授課課程並無正式證明,「加值」有限,學生視為負擔而無榮譽感

    • 無法提供外籍生完整而足夠的英語授課課程;外籍生入學後,系所必須重新依據其選課需求而臨時調整英語授課課程


英語授課專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。-結構性作法建議

  • 推動方式

    • 教授認領→系所院主動規劃

    • 規劃完整之系列課程

      • 雙班系必修:一班採英語授課

      • 開設系或院之全英語授課學程

      • 開設英語專班

  • 修畢英語授課必修課程或學程後發給證明

  • 外籍生招收

    • 以提供完整英語授課課程之系所或學程為重點


英語授課結構與比例建議專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

  • 研究所

    • 管理學院:100%

    • 工程/資訊/電通學院

      • 2年內50%

      • 4年內100%

  • 大學部

    • 英語專班 100%:管院、電通

    • 榮譽學程 50%:各院、各雙班系

    • 一般學程 25%


共勉與期許專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


校長之角色專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

大學校長必須能引領全校師生與職技同仁,為學校之發展,善盡溝通協調,凝聚共識,規劃明確方向。並能堅持向前,激勵大家,努力達成目標。


教研能量與創意來自師生專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

瞭解未來趨勢

明辨永續價值


Me too!專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。


Me too!專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

Where is the key?


對教育的認知專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

教與學 教是手段 學是主體

教與育 以育為主 以教為輔


對教育的認知專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

教與學 教是手段 學是主體

教與育 以育為主 以教為輔

教育不只是工作 更是事業


福氣啦!專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

師者,所以傳道、授業、解惑也

緣至元智

  圓志圓智


Be Happy!!專業技能的生命週期日趨縮短;學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。

謝謝大家!


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