2009 年下学期人才评估数据信息采集工作小结

2009年下学期人才评估数据信息采集工作小结 • 一、大部分老师在规定的时间内完成了数据采集表。 • 1、迟交数据的老师有：9人； • 2、缺交数据的老师有：2人。 • 二、填表出现的问题 • 一是数据内涵理解有误。详见《数据采集平台字段内涵及数据表之间的相关性》。二是填写不细致、不认真。存在照搬参考表格、漏写第一格等现象。三是仍有部分教师未填写培训项目，未交培训总结。 • 三、2010年上学期人才评估数据信息采集请老师们于7月5日前将数据交系办。数据表格仍在系网站上下载。邮箱号：zoujun728@163.com

数据采集平台字段内涵 及数据表之间的相关性 2010年6月29日

一、数据平台字段内涵 （一）6.1.1校内专任教师基本情况 1.“行业企业一线工作时间”字段,只填写当年的，如果没有则不填。该字段既不是指工作年限，也不是指工作简历。

2.“职业资格等级”字段中，高校教师资格证书不包括在内。如果一位教师有多张证书，只填写一个和专业最相关的最高级别证书，且要把职业资格证书的具体名称写清楚。如上表，只需填写一个与专业最相关的最高级别证书，且应把职业资格证书具体名称填写清楚。

（二）6.1.3校内专任教师其他情况 “培训进修”应包括以下几个方面: 1.到校外的培训进修。如动科系刘鹤翔教师到上海同济大学参加的“中德合作职教师资专业教学法培训班”，这是肯定要填写的。如果再组织系部培训，系部各教师也应该填写此项内容。 2.学院举办的各类专题讲座。如邀请曾福生教授做客修业讲坛，解读2010年中央一号文件精神；邀请教育部评估专家何锡涛教授来我院举行的人才培养工作评估专题讲座。 3.系部邀请企业专家举办的培训以及各行政部门组织的业务培训。比如财务报账系统培训，状态数据采集平台建设培训，档案管理员和网络管理员培训。

培训内容及名称应规范统一。2010年4月8日何锡涛教授来我院举行了“人才培养工作评估专题讲座”。培训内容及名称应规范统一。2010年4月8日何锡涛教授来我院举行了“人才培养工作评估专题讲座”。注： “6.1.3校内专任教师其他情况表”和 “6.2.3校内兼课教师其他情况表”，如无任何内容，姓名都可不输入，以免形成大量空白单元格。

（三）7.2开设课程表 1．“课时数”字段：如果是单班单科，即一个专业只有一个班级按实际课时数填写；如果是多个平行班级则为单班课时数*班级数。如：很多教师对此“课时数”理解有误，多个平行班级都只填写了一个班级的课时数，因此跟其授课情况表中的课时数不一致。比如在开设课程表中，某教师的总课时数相加是260，而在其授课情况表中是616.（见数据采集平台）

2．“备注”字段的四种填法： ①空白：单班单科。即一门课程只有一个班上课，则填写实际课时数。备注里不需填任何选项。 ②平行：一个专业有多个班级，同一门课程同一位教师且分班教学，只填一条记录，课时数为教学计划课时数*班级数，且在备注里标记为“平行” ，如上表。 ③ 其他：除三种情况之外的可能存在的各种授课组织形式。

④合并：指上合班课的情况，即同一个教师同时给2个以上专业上同一门课程，需按专业分行填写，选择其中的一个专业填写课时数，其他专业的该门课程课时数填写“0”，并在备注栏里选择“合并”。④合并：指上合班课的情况，即同一个教师同时给2个以上专业上同一门课程，需按专业分行填写，选择其中的一个专业填写课时数，其他专业的该门课程课时数填写“0”，并在备注栏里选择“合并”。如：某教师给2个不同专业同时上《形势与政策》这门课程，在填写的时候，只选择其中一个专业填写课时数，其他专业课时数为0，且在备注栏里选择“合并” 。如下表：注：合班课课时数各系部算法不同，并不影响数据表，就按各系部有关规定计算。如上表中，如果系部计算系数为1.5,课时数则为16*1.5=24。但不管按哪种系数计算,开设课程表与授课情况表课时总数应一致。

3．“开设实训、实习项目名称”字段 该字段除了纯理论课之外，都应该要填写实习项目内容，而很多“理论+实践”课程，如《机电设备维修及其维护管理》课程，实践比例占68%，《机械制造技术》课程，实践比例占72%，却无任何实训实习项目。此外，不同教师上同一门课程，填报的考试考核方法和实训实习项目名称各不相同，甚至相差很大，各教研室或教学团队应起到一个协调作用，尽量规范统一。多个实训实习项目之间统一用逗号分隔。

谢谢各位

2009 年下学期人才评估数据信息采集工作小结