狠抓行动研究,做实教育科研
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狠抓行动研究,做实教育科研. 乳山市黄山路学校 周相涛. 只要行动,就有收获; 唯有坚持,才能卓越。. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。 二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。. 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。. 1 、培训 ——“ 外训与内训 ” 有机结合 渠道:借助外脑 内部挖潜 外训 : ( 1 )利用一切可以利用的培训学习机会,让教师外出学习、参观,允许他们在外地公费自由购买有价值的光盘或论著。 ( 2 )强化二级培训,建立外出学习汇报交流制度。. 内训 :

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狠抓行动研究,做实教育科研

乳山市黄山路学校 周相涛


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只要行动,就有收获;唯有坚持,才能卓越。


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  • 一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。

  • 二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。

  • 三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。


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一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。

  • 1、培训——“外训与内训”有机结合

  • 渠道:借助外脑 内部挖潜

  • 外训 :

  • (1)利用一切可以利用的培训学习机会,让教师外出学习、参观,允许他们在外地公费自由购买有价值的光盘或论著。

  • (2)强化二级培训,建立外出学习汇报交流制度。


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  • 内训:

  • 培训模式:大密度、小坡度、高强度

  • (1)理论与实践结合的案例式培训。

  • 在师生活动方式上,研究洋思“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,杜郎口“三三六自主学习模式”;钱梦龙“三主”教学思想。

  • 在学生学习主体体现上,学习魏书生“六步”教学法;布鲁纳发现教学法 。

  • 在学生接受方式上,学习支架式教学法和李吉林情景教学法,邱学华尝试教学法 。


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  • 内训 :

  • (2)课堂教学实战演练式培训

  • 第一步,2004—2006年的“四课”活动。

  • “课改尝试课—观摩研讨课—回头反思课—创新示范课”

  • 第二步,2006—2008年的系列课型达标活动。

  • “教师申报尝试立标——审核择优执教研讨——骨干教师立标观摩——全体教师学标演练——优秀教师闯关达标——普通教师学标闯关”

  • 第三步,2008年至今的“有效课堂”建构工作。


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一、启动教师,发展教师,做有底气的研究。

  • 2、自育——阅读、反思成就快乐

  • 教师读书三步曲 :

    “引领阅读、对接实践、反思释放”

  • (1)营造浓郁的读书氛围。

  • (2)以活动为载体,实现理论学习和教育实践的有机对接。

  • (3)结合各项教学研究活动,引领教师反思,写教育随笔。实践——反思——再实践


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二、贴近实际,开发课题,做有成效的研究。

  • 1、基于教学立项课题(课题立项)

  • 选题原则 :有助于学校的特色发展和持续发展,与教育教学工作密切相关,与教师日常的教育教学行为密切相关,并能有效开展行动研究 。


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中华传统文化与青少年素质教育研究

(国家级)

构建书香校园,探究有效阅读教学策略的研究

小学生体育大课间活动研究与实践

中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究

山东版数学教材的使用与修改建议

大阅读教学的实验与研究

小学有效课堂教学模式的研究与实践

如何培养学生良好习惯的实践与研究

2、以简驭繁整合课题(运作过程)

(两翼:阅读类) (两翼:教学类)

( 一体:习惯类)


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3、归于中心,“一体”推进(研究方法)

  • 启动“孝心工程”:以孝道为突破口,教会学生如何做人;以诚信为准则,教会学生如何做事;以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿,教会学生如何学习。

  • 不足:教育目标缺少梯度,没有根据各年级学生特点,分层次设计目标要求;与教学结合得不够紧密,操作方法不具体。

  • 开展“双月一事”活动:

  • 9—10月,遵守规则。 11—12月,学会自省。

    1—2月,学会节俭。 3—4月,培养公德意识。

    5—6月,热爱劳动。 7—8月,学会感恩。


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3、归于中心,“一体”推进(研究方法)

  • 《好习惯,好人生》校本课程 :

  • 主题认知:通过“想一想”和“学一学”,让学生提高道德认识,重点引导学生明确为什么要做,怎么做;

  • 主题阅读:围绕主题,精选阅读材料,班主任组织学生利用每日的晨诵、午读10分钟来潜心品读,以培养学生的道德情感;

  • 主题课例:设计并组织实施主题实践活动的精品方案。


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3、归于中心,“一体”推进

  • 主题实践 :“一日护蛋”活动 。


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3、归于中心,“一体”推进

  • 主题评价:以评价激励,促习惯养成


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三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。

  • 1、快乐阅读,成就书香人生。

  • (1)阅读书源的保障:校购、师编、生购

  • (2)阅读时间的保障:阅读大课间、地方课时、晨诵、 午读,每天读书半小时

  • (3)阅读策略的保障:课外阅读、课内评价,小步子、开放式背诵

  • (4)阅读评价的保障:搭建展示平台,引进激励机制


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三、强化行动,科学运作,做有深度的研究。

  • 2、有效教学,构筑理想课堂

  • 第一步:借鉴理论,提出假设。

  • 第二步:深入课堂,验证假设。

  • 第三步:学习消化,研讨立标。

  • 第四步:课堂演练,闯关达标。

  • 第五步:五备蓄势,奠定基石。


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谢谢各位,再见!

2011.5.22


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