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LEGGERE L’ALFABETO DEI BULLI. Genitori e Scuola, insieme. Modera Alessandro Vacchiotti Presidente A.Ge Media Val Susa. Apertura : Saluto pres regionale AGe Gian Carlo Clara . Qualche immagine da cui partire. Dirigente Scolastico Prof.ssa Susanna Tittonel “Perché parlare del

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LEGGERE L’ALFABETO DEI BULLI

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Presentation Transcript


Leggere l alfabeto dei bulli

LEGGERE L’ALFABETO

DEI BULLI

Genitori e Scuola,

insieme


Leggere l alfabeto dei bulli

Modera Alessandro Vacchiotti

Presidente A.Ge Media Val Susa


Leggere l alfabeto dei bulli

Apertura :

Saluto pres regionale AGe

Gian Carlo Clara


Leggere l alfabeto dei bulli

Qualche immagine

da cui partire


Leggere l alfabeto dei bulli

Dirigente Scolastico

Prof.ssa Susanna Tittonel

“Perché parlare del

bullismo a scuola,

perché parlarne insieme,

genitori e scuola


Leggere l alfabeto dei bulli

storie che si ripetono...

in classe di mio figlio c'era un ripetente che dettava legge.mio figlio non era mai d'accordo con lui e cosi è finito x essere il suo bersaglio.ogni giorno in classe sotto gli occhi del proff(che si era stancato d'intervenire)faceva cadere dal banco di mio figlio tutto l'occorrente scolastico che poteva avere.mio figlio puntualmente si ritrovava a dover raccogliere tutto e sempre solo.al che io mi sono stancata e sono andata a parlare con la preside.lei mi disse che era a conoscenza di tutto ciò ma che non poteva fare niente.questo ragazzo ogni volta che i dirigenti scolastici mandavano a chiamare i genitori,veniva picchiato dal padre e difeso puntualmente dalla madre.io non trovando nessuna via d'uscita x la serenità di mio figlio,(d'accordo con lui)l'ho trasferito d'istituto..quello che mi chiedo è che ragazzo diventerà da grande questo piccolo bulletto?


Leggere l alfabeto dei bulli

Perché spesso è un problema che non deve essere sottovalutato

Perché gli adulti devono indicare modelli positivi ai bambini ed ai ragazzi

Perché parlare del bullismo a scuola,

perché parlarne insieme, genitori e scuola

Perché vogliamo condividere veramente la responsabilità della formazione ed educazione

Perché la scuola è luogo di apprendimento della cittadinanza

Ricordate il libretto delle regole

Nella scuola dell’infanzia?...


Leggere l alfabeto dei bulli

Siamo partiti da qui…

Il questionario

perchè

come

A chi?

Gli esiti


Leggere l alfabeto dei bulli

prendere in giro


Leggere l alfabeto dei bulli

offendere


Leggere l alfabeto dei bulli

mancanza di rispetto


Leggere l alfabeto dei bulli

impedire di...


Leggere l alfabeto dei bulli

fare del male...


Leggere l alfabeto dei bulli

pretendere delle cose...


Leggere l alfabeto dei bulli

pretendere soldi


Leggere l alfabeto dei bulli

dire falsità su...


Leggere l alfabeto dei bulli

ragazze

dire falsità su...


Leggere l alfabeto dei bulli

maschi

picchiare

prendere in giro


Leggere l alfabeto dei bulli

Che fare?


L osservatorio regionale

- l’Osservatorio Regionale

Conoscere il fenomeno:

bullismo, definizione di un concetto -

I segnali da non sottovalutare …

Marco Margrita

membro dell’Osservatorio

segretario regionale AGe


Bulli e bulle una cosa non solo da maschi

bulli e bulle: una cosa non solo da “maschi” ….

psicologa

Laura Lucchini Balbo


Dalle azioni di contrasto al supporto pedagogico

dalle azioni di contrasto al supporto pedagogico

ispettore Tecnico

USR Piemonte –

dott. Luigi Favro


Leggere l alfabeto dei bulli

“ WE CARE ”

... dal contrasto al supporto pedagogico…

S. Antonino di Susa

16.03.2012

Isp. Luigi FAVRO


Leggere l alfabeto dei bulli

IL “BULLISMO”

CONOSCERLO

PREVENIRLO

FARLO EMERGERE

VINCERLO


Leggere l alfabeto dei bulli

  • DAL CONTRASTO…ALLAPREVENZIONE…AL SUPPORTO

  • SCUOLA (Soggetti istruzione formale)

  • FAMIGLIA

  • TERRITORIO/SOCIETA’ (Soggetti istruzione non formale

  • ed informale)

  • - ISTITUZIONI: Comuni, ASL, Servizi socio-assistenziali

  • Tribunale dei minori / Questura

  • Forze dell’ordine (Carabinieri,

  • Polizia,VV.UU)

  • -ISTITUZIONI RELIGIOSE: Parrocchie, Oratori…

  • - ASSOCIAZIONISMO e VOLONTARIATO:

  • culturale (es. Biblioteca), sportivo, socio-assistenziale,

  • tempo libero (es. Pro Loco)…


Leggere l alfabeto dei bulli

  • ISTITUTO PROFESSIONALE

  • PER I SERVIZI PUBBLICITARI

  • “A. Steiner” di Torino

  • ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE

  • “ Sommeiller ” di Torino

  • SCUOLA MEDIA STATALE

  • di VINOVO (To)


Leggere l alfabeto dei bulli

PAROLE-CHIAVE per PREVENZIONE e SUPPORTO

* ACCORGERSI

* LEGGERE

* ASCOLTARE

* OSSERVARE

* METTERSI IN DISCUSSIONE

Non . negare

. nascondersi

. in difesa

. minimizzare o sminuire

. ridicolizzare…


Leggere l alfabeto dei bulli

una

SINFONIA

ANTI - BULLISMO

o meglio: PRO - RISPETTO

PRO - LEGALITA’

DOV ’ E’ IL DIRETTORE ?


Leggere l alfabeto dei bulli

Il comportamento “bullistico” deriva da molteplici fattori (“multifattorialità”):

individuali -cognitivi,motivazionali, emotivi, morali- , familiari, socio-ambientali, scolastici,…

le risposte e gli interventi non possono che

essere “al plurale”

* LA COMUNITA’

* LA FAMIGLIA

* LA SCUOLA / LA CLASSE /

LA FORMAZIONE OPERATORI SCOLASTICI

* IL GRUPPO DEI PARI – Modelli di “peersupport”

* L’ALUNNO VITTIMA

* IL “ BULLO “


Leggere l alfabeto dei bulli

  • 1. LA COMUNITA’

  • Il successo degli interventi dipende dai livelli di coinvolgimento della comunità locale nel progetto scolastico

  • informarefamiglie e cittadinanza

  • sollecitare la partecipazionedi genitori e cittadini

  • collaborare:condividere la responsabilità nel

  • progetto

  • . coinvolgere il personale ATA nell’organizzare attività

  • strutturate per gli alunni nell’intervallo e nella pausa

  • pranzo,invitare alunni e adulti ad inventare materiale

  • (poesie, slogan, loghi) per aumentare la consapevolezza sul

  • problema e pubblicizzare il progetto, incoraggiare i media

  • locali a diffondere informazionisul progetto della scuola


Leggere l alfabeto dei bulli

  • . creare collegamenti tra le attività della scuola e quelle del

  • territorio (culturali, sportive, ricreative)

  • . creare collaborazioni con altre scuole (scuole in rete)

  • . attivare nella scuola un progetto di peersupport

  • partnership:stabilire rapporti di collaborazione

  • .con risorse esterne alla scuola es. forze

  • dell’ordine (vigili, polizia, carabinieri) per un

  • progetto di prevenzione della violenza, del

  • crimine e per la sicurezza a scuola

  • .con servizi socio-sanitari (consultorio, spazio di

  • ascolto)

  • . istituzioni locali, aziende del servizio di

  • trasporto alunni e scuolabus, ecc.)


Leggere l alfabeto dei bulli

2. LA FAMIGLIA

*correlazionifra bullismo e . stili educativi genitoriali

. sistema valoriale della famiglia

*fattori di rischio . violenza domestica

. uso della forza fisica nella gestione della

disciplina

. alti livelli di conflittualità tra i genitori

. mancanza di coesione familiare

. mancanza di una disciplina chiara e

coerente

. assenza di calore affettivo

. inadeguata supervisione da parte dei

genitori

. atteggiamenti positivi verso l’uso della

forza o della violenza

. abuso di sostanze e comportamenti

criminali nei genitori


Leggere l alfabeto dei bulli

INTERVENTI con le famiglie

• Coinvolgimento delle famiglie

- nella conoscenza del fenomeno in generale e locale

- nella progettazione degli interventi

• Percorsi di formazione per gruppi di genitori

• Sportello di ascolto per genitori


Leggere l alfabeto dei bulli

  • 3. LA SCUOLA

  • … anche il contesto scolastico può influenzare i comportamenti devianti ed aggressivi

  • clima scolastico (insieme di norme morali e

  • comportamentali percepite dagli studenti)

  • atteggiamenti e comportamenti degli adulti

  • senso di comunità

  • organizzazione della scuola (democratica o

  • autoritaria)

  • sistema disciplinare, senso di giustizia percepito


Leggere l alfabeto dei bulli

(scuola)

… per una politica scolastica antibullismo

"una dichiarazione di intenti che guidi l'azione e l'organizzazione all'interno della scuola e l'esplicitazione di una serie di obiettivi concordati che diano agli alunni, al personale e ai genitori un'indicazione pratica e concreta da parte della scuola ad impegnarsi contro i comportamenti bullistici"

. consultaretutte le componenti della scuola

. elaborare una definizione chiara e condivisa di

ciò che si intende per comportamento

prepotente (bullismo)


Leggere l alfabeto dei bulli

. elaborare le linee guida per la prevenzione e

l'intervento tenendo conto dei diversi soggetti a

cui si rivolge (alunni, insegnanti, altro personale

scolastico, genitori…)

. rompere il muro di omertà, creare cioè un clima in

cui gli alunni si sentano sicuri di poter parlare

delle prepotenze (es. promuovere occasioni di ascolto e

di supporto individuale, predisporre discussioni di classe…)

. scegliere modalità efficaci di comunicazione della

politica antibullismo adottata dalla scuola a tutte

le particoinvolte

. monitorare e via via revisionare le strategie di

intervento


Leggere l alfabeto dei bulli

INTERVENTI con la classe

* attività di alfabetizzazione emotiva

-sviluppare la capacità di riconoscimento, discriminazione e

denominazione delle emozioni

- sviluppare la capacità di assumere la prospettiva dell’altro

- sviluppare la responsività empatica

- preparare la classe alle altre attività curricolari

rinforzando le competenze acquisite durante le attività

scolastiche ordinarie

*nelle attività curricolari disciplinari

- acquisire conoscenze sul bullismo

- sviluppare la consapevolezza delle possibilimotivazioni e

conseguenze

* condivisione di regole per la convivenza in classe:

poche, chiare, conosciute (pubblicizzate),concrete,

espresse in positivo, discusse e condivise


Leggere l alfabeto dei bulli

ALTRI (possibili) INTERVENTI

di scuola o di classe

• riorganizzazione degli ambienti

• circoli di qualità

• uso di tecniche di apprendimento cooperativo

• attività positive che creino “senso di comunità”

• attivazione di uno sportello di ascolto


Leggere l alfabeto dei bulli

FORMAZIONE DEL PERSONALE SCOLASTICO

.accrescere la consapevolezza su presenza ed

effetti negativi del bullismo

. accrescere le conoscenze sulle caratteristiche

del bullismo e sulla capacità di riconoscere le

diverse forme di comportamento aggressivo

. incrementare le abilità di gestione dei conflitti

. migliorare le modalità di gestione della classe e

favorire la supervisione

. fornire strumenti specifici per la prevenzione

del bullismo e la promozione dei comportamenti

prosociali e di aiuto


Leggere l alfabeto dei bulli

4. IL GRUPPO DEI PARI

nella preadolescenza e l’adolescenza numerosi comportamenti di trasgressione e prevaricazione sono in modo significativo influenzati dal gruppo dei pari, mediante diversi meccanismi psicosociali (omofilia, norme di gruppo, identità sociale, ecc.):

* fumo, alcol, sostanze stupefacenti

* comportamenti sessuali a rischio, guida pericolosa

* comportamenti aggressivi, bullismo, violenza

* vandalismo, microcriminalità


Leggere l alfabeto dei bulli

  • MODELLI DI“ peersupport“

  • -“supporto tra pari”-

  • trattasi di modelli basati sulle competenze sociali,

  • la responsabilità personale, la cooperazione e

  • l’aiuto

  • ciascun modello prevede un primo momento

  • di formazione mirata (training) per i ragazzi che

  • svolgeranno l’attività di :

  • - “operatore amico”

  • - “mediatori dei conflitti”

  • - “consulente dei pari”


Leggere l alfabeto dei bulli

Ad es. l’ “Operatore Amico” è un alunno formato a

svolgere un ruolo di sostegno ai compagni e

produrre un'influenza positiva sul clima emotivo

della scuola

- favorendo l’inserimento dei alunni nuovi arrivati

nella scuola

- coinvolgendo i compagni in giochi e attività

durante la pausa pranzo o l’intervallo

- affiancando i compagni che sono rifiutati o isolati

dagli altri ragazzi della scuola

- aiutando i compagni nella soluzione di possibili

conflitti


Leggere l alfabeto dei bulli

  • 5. INTERVENTI individuali

  • con ALUNNI VITTIMA

  • ASCOLTO e SUPPORTO psicologico

  • POTENZIAMENTO delle capacità personali:

  • - Training di assertività

  • - Acquisizione di strategie di coping adattive

  • (es. ricerca di supporto sociale, strategie di

  • problemsolving)

  • - Attività migliorative dell’autostima e del senso

  • di autoefficacia


Leggere l alfabeto dei bulli

  • 6. INTERVENTI individuali

  • con “il bullo”

  • ogni episodio di comportamento bullistico deve

  • trovare una condannaferma, tempestiva, chiara,

  • onesta, diretta ed educativamente coerente da

  • parte del mondo degli adulti

  • sempre però evitando il ricorso all’umiliazione,

  • al sarcasmo, all’aggressione o alla manipolazione

  • Scuola: .con colloqui individuali

  • . coinvolgimento della famiglia

  • . utilizzando metodi specifici: dell’

  • * approccio senza accusa (no blameapproach)

  • * dell’interesse condiviso (sharedconcern)


Leggere l alfabeto dei bulli

GRAZIE

PER

L’ATTENZIONE


Avv alessandro bellando vice presidente a ge media val susa

avv. Alessandro BellandoVice Presidente A.Ge Media Val Susa

- le responsabilità

della scuola e

dei genitori


Leggere l alfabeto dei bulli

Cyber bullismo –

Bullismo Elettronico

Da un’indagine Eurispes e Telefono Azzurro[1], emerge che il 92.5% dei bambini (dai 7 ai 14 anni circa) possiede un computer in casa propria. La maggior parte lo hanno collocato nella loro stanza.

Il 42% di essi utilizza internet, la maggior parte da casa, mentre le percentuali sono più esigue per quanto riguarda coloro che se ne servono a scuola, a casa di amici, e in internet point.

Tra questi, il 33% (quindi un bambino su 3) si connette alla Rete da solo, in assenza totale di controlli, per cui in piena libertà, con la mancanza di ispezioni e sostegno da parte degli adulti.


Qualche consiglio da portare a casa

Qualche consiglioda portare a casa


Leggere l alfabeto dei bulli

attenzione a certi indizi...

Alcuni indizi sono:

• lividi, graffi o tagli che il bambino non riesce effettivamente a spiegare;

• indumenti strappati o danneggiati;

• oggetti personali smarriti o danneggiati;

• mal di capo, mal di stomaco ed altri malesseri che il bambino non riesce a spiegare;

• lacrime senza motivo o depressione;

• accessi di ira insoliti;

• non voler andare a scuola;

• non voler giocare con i compagni;

• voler cambiare il modo in cui va o torna da scuola

• peggioramento del rendimento scolastico; e

• chiedere soldi extra senza un motivo plausibile.


Leggere l alfabeto dei bulli

CHE COSA POTETE FARE?

bambini hanno bisogno di:

• essere creduti ed ascoltati;

• aver fiducia nelle decisioni che prenderanno i genitori;

• parlare apertamente dell’accaduto;

• recuperare il controllo della situazione;

• come fare a proteggersi da soli;

e

• riacquistare fiducia in sè stessi.

Può essere d’aiuto se i genitori:

• coinvolgono i bambini nelle decisioni e nelle azioni da intraprendere;

• ascoltano quello che dicono i bambini;

• dicono ai bambini che li capiscono;


Leggere l alfabeto dei bulli

Non sono d’aiuto i genitori che:

• si arrabbiano o si agitano;

• provano un senso di colpa o di vergogna;

• fanno credere ai bambini che si tratta di una cosa di poca importanza;

• danno la colpa ai bambini;

• danno la colpa alla scuola;

• accusano qualcuno senza conoscere i fatti;

• cercano un capro espiatorio;

• esigono di sapere i particolari tutti in una volta; e

• cercano facili soluzioni.


Leggere l alfabeto dei bulli

spazio a voi...


Leggere l alfabeto dei bulli

Grazie

per l'attenzione


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