slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Перспективы применения корнесловно - смыслового подхода в образовании

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 13

Перспективы применения корнесловно - смыслового подхода в образовании - PowerPoint PPT Presentation


  • 95 Views
  • Uploaded on

Перспективы применения корнесловно - смыслового подхода в образовании. И.Г. Назарова, заведующий кафедрой общей педагогики и психологии ГО АУ ЯО ИРО 20.03.14.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Перспективы применения корнесловно - смыслового подхода в образовании' - zane-cameron


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Перспективы применения корнесловно - смыслового подхода в образовании

И.Г. Назарова, заведующий

кафедрой общей педагогики и психологии ГО АУ ЯО ИРО

20.03.14

slide2
Для того, кто вырос, воспитался иживёт в России, кто в детстве дышал русским воздухом, любовался красотой русской природы, слушал шум русской деревни и русских городов, кто каждый день и каждый час, сам того не замечая, приобщался к России, кого тысячи личных воспоминаний постоянно переносят в далёкие, родные края – русская Культура является главнейшим и почти единственным путём приобщения к России… Л.Рклицкая
slide3
Духовно-нравственное воспитание
  • Систематическая и целенаправленная ценностная деятельность
  • «Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей»(Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России) «…носителями этих ценностей  являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения»
slide4
Роль педагога в духовно – нравственном воспитании

«Практика, а не теория область педагога, не обучение, а нравственное улучшение — вот его цель; жизнь мудреца, а не ученого он хочет начертать перед нами…» (свт. Климент Александрийский (II—III вв.), «Педагог»).

slide5
Создание условий для формирования таких духовно- нравственных качеств личности
  • Духовность, патриотизм, коллективизм, гуманизм, толерантность, ответственное отношение к труду, общественная активность, долг, честь, правдивость, ответственность, скромность, уважение к старшим, чуткость, доброжелательность и др.;
  • Воспитание нетерпимости к проявлениям безнравственности
slide6
Ориентиры
  • ФГОС: Концепция духовно – нравственного воспитания и развития гражданина РФ
slide7
Преподобный Серафим Саровский
  • «Стяжи дух мирен — и тысячи вокруг тебя спасутся».
  • С позиций православия духовным можно назвать человека, в котором действием Божественной энергии — благодати — душа достигла достаточной чистоты и силы.
slide8
Духовная практика
  • Состояние души определяет духовность и нравственность человека. Ведь если в душе не взросли и не укрепились семена добродетели, нет крепкого фундамента для нравственных норм, человек может стать легкой добычей порочных страстей и здесь не помогут ни энциклопедические знания, ни внешне усвоенные нормы поведения.
slide9
В.В. Семенцов
  • «По-настоящему образованный человек должен быть совершеннолетним и высшим существом, прежде всего, не по виду и не по идее, а по образу жизни: по словам, мыслям, чувствам, делам, поведению, творчеству, самовыражению…Как дерево узнается по плодам, так и качество образования – по образу жизни выпускника. Там где идеология и знания о видимом мире подменяют собой порядочность в поведении, человеческое достоинство и приличие, надо говорить не об общей или высшей образованности, а о видимости получения образования»
slide10
Поиски способов применения корнесловно – смыслового подхода в образовательных системах
  • Экспериментальная работа
  • Научно – практические конференции
  • Статьи, публикации
  • Опыт образовательных учреждений ЯО
slide11
Вопросы и проблемные зоны
  • Каково соотношение понятий «традиционный», «корнесловный», «стандартный» урок?
  • Какой урок можно правомерно назвать корнесловным, какой – традиционным с применением элементов корнесловно-смыслового подхода?
  • Как и в каком объеме методически следует включать в урок с применением корнесловно-смыслового подхода видеоряд (мультимедиа, на материальных носителях), музыкальные произведения и другие произведения мировой художественной культуры?
  • Какими могут быть дополнительные параметры исследования результатов используемого подхода, помимо успешно зарекомендовавшего себя в двадцатилетней практике работы школы «Гуманитарий» листа наблюдений?
  • С какими подходами может быть совместим корнесловно-смысловой, или же включать в себя другие как составляющие? (Личностно ориентированный, гендерный и т.д.)
  • Каким образом осуществить на практике интеграцию корнесловно – смыслового подхода в реальную практику школы, через смыслы ключевых слов изучаемых тем?
slide12
Перспективы
  • Создание новой информационной среды для освещения актуальных вопросов в сфере практики корнесловно – смыслового подхода в образовательных системах
  • Информирование о позитивном опыте интеграции корнесловно – смыслового подхода в деятельность образовательных организаций
  • Создание дискуссионной площадки для обсуждения актуальных вопросов теории и практики КСП
  • Обеспечение условий для публикаций широкому кругу специалистов-практиков, представителям регионов и территорий
  • Повышение квалификации педагогов - корнесловов
slide13

Содержание духовно – нравственного воспитания школьников на основе корнесловно – смыслового подхода может стать центральным, стержневым в осуществлении процесса воспитания в ОУ

ad