Изучение и формирование социального заказа на дополнительное образование детей

1. Изучение и формирование социального заказа на дополнительное образование детей Золотарева Ангелина Викторовна, д.пед.н., профессор ang_gold@mail.ru

2. Социальный заказ системе образования • Социальный заказ государства на образование – это практически осознанная с учетом официально проводимой государственной политики объективная необходимость в строго определенных масштабах и качественных параметрах результатов образовательной деятельности. • Социальный заказ образованию шире понятия «образовательный стандарт». Стандарты нормируют лишь минимально необходимый уровень образования. Содержание образования сверх стандарта должно определяться социальным заказом. • Социальный заказ общества – это официальная ориентация общественных институтов на достижение в своей деятельности заданного образовательного результата как необходимого для дальнейшего развития общества в целом.

3. Структурные компоненты социального заказа на образование: • Культурно-исторический – заказ на личность, обладающую качествами, позволяющими обеспечить преемственность и развитие культуры как конкретного социума (этноса, нации), так и всего человечества; • Социально-ситуативный – заказ на основе специфических особенностей развития данного социума и региона; • Личностно-индивидуальный – конкретный заказ учащихся, обусловленный его интересами и потребностями

4. Дополнительное образование детей характеризуется как процесс освоения добровольно избранного человеком вида деятельности или области знаний, выходящих за рамки стандарта обязательного(общего, начального, среднего, высшего профессионального) образования, позволяющее ребенку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Современное дополнительное образование не просто элемент существующей системы общего образования, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей в различных сферах жизненного самоопределения ребенка

5. Социальный заказ на ДОД • Дополнительное образование детей выполняют роль посредника между государством и ребенком, стремясь, с одной стороны, выполнить заказ общества на формирование социально-адекватной личности и, с другой стороны, удовлетворить конкретные потребности и запросы детей и их родителей. • В отличие от школьного образования, где социальный заказ – это, прежде всего государственный заказ в виде Федеральных государственных образовательных стандартов, в дополнительном образовании детей акцент делается на праве выбора личности.

6. ? Зачем надо изучать социальный заказ на ДОД? Кто является заказчиком на ДОД? Как изучать социальный заказ на ДОД?

7. Реализация социального заказа – показатель качества ДОД Качество ДОД можно рассматривать через: • Качество процесса • Качество результата

8. Качество процесса • качество целей – они должны отвечать запросам к системе дополнительного образования со стороны основных заказчиков; • качество содержания– должно соответствовать целям, современным требованиям к дополнительному образованию; • качество технологий (методов) организации– должно обеспечивать соответствие целям, содержанию, современным требованиям; • качество условий (методических, материально-технических, психологических и т.д.) – достигается тогда, когда оно соответствует целям, содержанию, технологиям и т.д.

9. Качество результата • Результат будет качественным, если он соответствует ожиданиям заказчиков и поставленным целям, при этом адекватно целям должны быть подобраны содержание, формы организации деятельности, необходимые условия. Отслеживание результата не имеет смысла, если мы не соотносим его с целями деятельности и (или) запросами потребителей

10. Заказчики на дополнительное образование детей: • дети и их родители; • государство в лице органов управления образованием (министерство, отделы, департаменты, управления образованием), органов власти (правительства, администрации и т.д.); • организации, учреждения, предприятияв лице учреждений образования (дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессиональные училища, вузы, другие УДО), учреждений и предприятий иных сфер деятельности, общественные организации.

11. Изучение социального заказа детей на дополнительное образование позволяет: • дифференцировать заказчиков по возрасту, полу, социуму, в котором он живет и учится; • определить рейтинг видов деятельности, которыми предпочитают заниматься дети, какие из них вызывают наибольший интерес среди мальчиков или девочек; • увидеть, насколько осознанно и самостоятельно дети осуществляют свой выбор; • выявить оценку удовлетворенности деятельностью образовательных объединений разных учреждений дополнительного образования; • получить информацию о том, какими видами деятельности дети хотели бы заниматься еще и по какой причине в настоящий момент перестали заниматься в кружках, секциях, студиях или вообще не хотят нигде заниматься в свободное время; • определить уровень информированности детей о деятельности в системе дополнительного образования, а также степени ее привлекательности.

12. Изучение социального заказа родителей на дополнительное образование позволяет: • Выявить осведомленность и мнения родителей о предпочтениях детей в выборе дополнительного образования; • Определить потребность самих родителей в услугах дополнительного образования; • Узнать, что может способствовать, а что может помешать занятия детей в дополнительном образовании; • Выявить финансовые возможности родителей оплачивать услуги ДОД • Выявит оценку удовлетворенности родителей услугами и качеством ДОД и др.

13. Изучение общественного заказа на дополнительное образование позволяет определить: • Осведомленность общественных институтов (деловых организаций, общественных организаций, представителей власти) о деятельности ДОД и заинтересованность в этой деятельности; • Заказ общественных институтов на развитие направлений ДОД, участие ДОД в мероприятиях социума; • Заказ общественных институтов на личностные качества ребенка, как будущего члена общества; • Готовность общественных институтов участвовать в деятельности ДОД, возможности поддержки, направления сотрудничества; • Оценку качества ДОД со стороны общественных институтов и др.

14. Государственный заказ на ДОД сформулирован в документах: • Новый Закон РФ «Об образовании»; • Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования; • Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы; • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»; • Государственные программы Российской Федерации «Развитие культуры и туризма на 2013-2020 годы», «Развитие физической культуры и спорта на 2013-2020 годы»; • Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов; • Указы Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и от 1 июня 2012 г. N 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 г.г.»; • Проект Межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года

15. Анализ государственного заказа на ДОД позволит выявить: • Государственный заказ на личность воспитанника УДОД • Государственный заказ на деятельность УДОД (программное обеспечение, требования к кадрам и условиям организации деятельности) • Государственный заказ системе дополнительного образования детей в целом

16. Технологии изучения общественного и личностного заказа Социологический опрос: Школьников младшего и среднего звена; Старшеклассников; Родителей детей школьного возраста (младшее и среднее звено); Родителей детей дошкольного возраста; Представителей бизнес-сообществ, общественных организаций,государственной и муниципальной власти.

17. Приоритетные направления ДОД по мнению детей и родителей

18. Факторы, побуждающие детей посещать кружки и секции по мнению родителей

19. Чем предпочитают заниматься старшеклассники в свое свободное время

20. Где хотят заниматься дети дополнительным образованием

21. Преграды, препятствующие посещению ребенком ДОД

22. Недостатки системы дополнительного образования детей

23. Удовлетворенность родителей системой дополнительного образования детей

24. ? Как влияет изучение социального заказа на увеличение охвата детей ДОД? Что должно измениться в ДОД при внедрении технологии изучения социального заказа? Надо ли формировать заказ на дополнительное образование? Если да, то как?