Образовательные Интернет-ресурсы на русском языке

1. Образовательные Интернет-ресурсы на русском языке МОУ школа № 63 Подготовил: Леонтьев Евгений 7 «А» класс Научный руководитель: зам.директора по ИТ Варламов В.В.

2. Индивидуальный, информационный. Вид проекта:

3. Проблема Большое количество образовательных ресурсов не позволяет быстро найти необходимую информацию, тратится трафик использования интернета, а того, что надо, никак не находишь.

4. Цель проекта: • Проанализировать имеющиеся образовательные Интернет-ресурсы, выделить из них наиболее оптимальные для использования.

5. ОБЗОР РОСИЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ • В России образовательные ресурсы представлены в Интернет весьма широко, однако они мало структурированы, и не очевидны пути, по которым пользователь может к ним обратиться. • В связи с этим в России началась реализация программы по созданию системы российских образовательных порталов, в результате выполнения которой пользователь получит возможность найти нужную информацию в кратчайшее время. • Эта огромная работа ведется Государственным НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика» с привлечением большого числа специалистов из ведущих вузов страны из разных регионов.

6. Некоторые результаты такого исследования приводятся и обсуждаются ниже. Примером одного из аспектов исследования может служить приведенная ниже диаграмма распределения сайтов технических университетов по трем категориям: Москва, Санкт-Петребург, регионы. Из 68 просмотренных методом случайной выборки ресурсов 27 относятся к московским вузам, 18 – к вузам Санкт-Петербурга и остальные 23 – к региональным. 

7. Распределение сайтов по видам ресурсов отображается следующей диаграммой.

8. 1 – образовательные стандарты; 2 – учебные планы, программы учебных дисциплин; 3 – электронные учебные пособия; 4 – тесты; 5 – справочники, классификаторы, архивы, базы данных; 6 – электронные библиотеки; 7 – периодические издания.

9. Другая классификация типов (видов) образовательных ресурсов: • официальные документы; • новости; • описания структуры учебных и научных организаций с контактной информацией; • электронные библиотеки (книги, учебники, учебные пособия, лекции, статьи, диссертации, материалы конференций и семинаров, аннотации, рефераты и т.п.); • справочные материалы (могут быть размещены как элемент электронных библиотек);

10. наглядные пособия (фолии, слайды, иллюстрации, анимированные иллюстрации, видеосюжеты и т.п.); • компьютерные моделирующие программы (как самостоятельный обучающий ресурс используются в офф-лайновом режиме в ряде отраслей); • лабораторные работы (пока используются только описания лабораторных работ); • дистанционное обучение (включает весь спектр возможных типов ресурсов); • тесты (для внешних пользователей доступны, как правило, тесты в разделах, созданных для абитуриентов); • ссылки на материалы, подобранные по тематике, из внешних ресурсов Интернет.

12.  В процессе анализа все качественные ресурсы были систематизированы в таблицы примерно такого вида.

19. Виды предоставляемых сервисов на образовательных сайтах предложено классифицировать следующим образом (расположены в порядке убывания частоты использования).

20. Поиск по сайту. • Форум. • Голосование. • Рассылка. • Каталог ссылок. • Гостевая книга. • Чат. • Online-тесты. • Вопрос-ответ. • Переводчик. • Интернет-конференции.

21. Online-игры. • Online-библиотеки. • Электронная почта. • Защита информации • куда высылается подтверждение регистрации и пароль для входа. • Знакомства. • Конкурсы. • Интернет-магазин.

22. Другие дополнительные сервисы, встречающиеся на некоторых информационно-образовательных ресурсах: поиск в Интернете, отправка SMS-сообщений, открытки, афиша (информация о различных культурных событиях), доска объявлений, вариант ресурса на английском языке, погода.

23. При проведении анализа был изучен ряд поисковых систем с точки зрения удобства нахождения образовательной информации, таких как: • 1. www.list.ru. • 2. www.rambler.ru. • 3. www.oko.ru. • 4. www.pingwin.ru. • 5. www.lycos.ru. • 6. www.aport.ru. • 7. http://erudit.narod.ru/. • 8. http://ruscience.newmail.ru/. • 9. http://psycatalog.ru/. • 10. http://www.auditorium.ru/. • 11. http://www.students.ru/. • 12. http://www.educentral.ru/.

24. Оказалось, что подобные Интернет-системы не являются пока достаточно развитыми и не содержат полного объема информации по сайтом образовательного направления. Так, по данным SpyLog, количество посетителей подобных специализированных Интернет-систем может колебаться от 15 до 150 тысяч. При этом количество посетителей каталогов общего назначения значительно превышает 500 тысяч.

25. Рейтингомания • Отметим известный факт, что первые 20-30 мест в различных «хит-парадах» среди образовательных ресурсов занимают почти исключительно сборники рефератов. • Специалисты указывают на такую болезнь российского Интернета как «рейтингомания», т.е. ориентация на существующие рейтинги и на существующие системы подсчета посетителей (прежде всего крупнейшие - "Рамблер" и "Spylog"). Однако цифры, показывающие только количество людей, которые обратились к сайту, не отвечают на вопросы о том, как эти ресурсы используются.

26. Заключение • В последние годы в России получили активное развитие различные образовательные ресурсы, доступные через Интернет. Этот процесс энергично продолжается. • Однако все потенциальные пользователи образовательных ресурсов не могут в настоящее время посредством Интернет получить достаточную для своих потребностей информацию. • Как правило, трудно разобраться в большом количестве информации, оценить степень доверия к ней и уровень новизны. Хотя информации много, пользователи зачастую не могут найти наиболее нужную для учебного процесса и научных исследований информацию (тексты, учебники, учебные пособия, базы данных и т.п.). Информация создается и помещается на сайты достаточно стихийно, что подменяет качество количеством. • Нет четкого механизма организации заинтересованности и правовой защиты авторов при предоставлении информации в открытый доступ. • Создание системы российских образовательных порталов направлено на устранение этих недостатков, расширение и упорядочение образовательной информации и существенное упрощение ее поиска.