FACULTAT DE CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS
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FACULTAT DE CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS TITULACIÓ DE PSICOPEDAGOGÍA Departament d’Educació Àrea: MÈTODES D’INVESTIGACIÓ I DIAGNÓSTIC MATÈRIA: Diagnòstic en educació. Professor: José Juan Sidro Tirado. DIAGNÓSTICO PREVIO QUE LA FUNDAMENTE. REQUIERE. CUALQUIER ACTIVIDAD. FINALIDAD ÚLTIMA.

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Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

FACULTAT DE CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS

TITULACIÓ DE PSICOPEDAGOGÍA

Departament d’Educació

Àrea: MÈTODES D’INVESTIGACIÓ I DIAGNÓSTIC

MATÈRIA: Diagnòstic en educació

Professor: José Juan Sidro Tirado


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

DIAGNÓSTICO PREVIO QUE LA FUNDAMENTE

REQUIERE

CUALQUIER ACTIVIDAD

FINALIDAD ÚLTIMA

EDUCACIÓN

Perfeccionamiento integral

Totalidad

NOTAS CARACTERISTICAS

Integridad

Personalización

Conocimiento científico de las necesidades y posibilidades de desarrollo del educando.

Análisis profundo y exhaustivo de la dimensión pedagógica del docente.

Análisis de materiales educativos

Estudio en profundidad de instituciones escolares y sistemas educativos.

TAREA Y RAZÓN DE SER DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

RAZÓN

DE SER

DEL

DIAGNOSTICO


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

Concepto

Identificación de problemas o necesidades y Valoración de personas, materiales o instituciones

DIAGNÓSTICO

  • DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:

  • Proceso... Conocer al educando.

  • Objeto... Desarrollo de aprendizajes.

  • Finalidad.... Toma de decisiones de caracter educativo.

  • DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO:

  • Proceso... Juicios sobre un indiv.

  • Objeto... El comportamiento.

  • Finalidad... Descripción, clasificación, control del comportamiento

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

Diagnóstico = Proceso de estudio para medir y determinar particularidades individuales.

Diagnóstico= análisis, valoración, interpretación de síntomas.

Enfoque psico-pedagógico

Enfoque clínico

En relación con las personas distinguimos


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

“El diagnóstico en educación es una actuación de carácter técnico-aplicado que se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis sistemático de información, de acuerdo con la metodología y criterios de rigor científicos, y que se orienta a conocer y mejorar las situaciones educativas en los distintos ámbitos de intervención profesional de la pedagogia”.

DEFINICIÓN PROPIA DE DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

Objetivos

Proceso

Características

Ámbitos

DIMENSIONES

A) Análisis del sistema.

B) Evaluación de resultados

C) Identificación de elementos

D) Fundamentación de desarrollo

de la planificación..

E) Cuantificar deficiencias y

logros

1.- Personal

2.- ContextoSocial y relacional

3. Contexto educativo

A) Carácter científico

B)I mplica puesta en práctica de técnicas variadas.

C) Implica valoraciones

D) Usa criterios de rigor.

Externa

Interna

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

D I A G N O S T I C O


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

Fuentes de información

Modalidades

A) Investigación directa.

B) Registro administrativo

C) Fuentes personales

D) Fuentes institucionales

1.- Parcial - Integral

2.- Simple - Complejo

3. Según el tipo de participantes

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

DIAGNÓSTICO


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

Control de alumnado

EVALUACIÓN

Tradicional

Concepto de evaluación

Actual

Análisis y valoración elementos del proceso

Evolución del concepto

Clases de evaluación

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

1. MEDICIÓN

2. COMPARACIÓN

3. PONDERACIÓN

4. IMPLICACIÓN

1. DESCRIPTIVA

2. SUMATIVA

3. FORMATIVA

4. NEGOCIADA


Cuestiones introductorias evaluaci n diagn stico pron stico

EVALUACIÓN  “Enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un objeto o proceso”.

EVALUACIÓN EDUCATIVA  “Análisis y valoración de todos los elementos influyentes en el proceso

educativo“.

DIAGNÓSTICO  “Valoración e interpretación del conjunto de signos o manifestaciones que sirven para

determinar la naturaleza de una enfermedad”.

DIAGNÓSTICO EDUCATIVO  “Proceso de análisis crítico que consiste en recoger, clasificar, comparar y

(Psicopedagógico) evaluar los datos de las variables que caracterizan a la educación con

aquellas con las que interactúan y que constituyen el contexto”.

D. PEDAGÓGICO --------- “Proceso encaminado al conocimiento del educando y a la

mejora de las actividades de aprendizaje”.

D. PSICOLÓGICO --------- “ Proceso encaminado a la elaboración de juicios sobre

características, aptitudes y diferencias particulares de

un individuo o grupo”.

PRONÓSTICO  “Adjudicación de actividades para solucionar el problema. Plan, programa o proyecto

que permite determinar objetivos y metas reales y factibles”.

CUESTIONES INTRODUCTORIAS: EVALUACIÓN - DIAGNÓSTICO - PRONÓSTICO


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

PRIMEROS PLANTEOS

Solo para solucionar dificultades de aprendizaje.

Fases: IDENTIFICACIÓN-DIAGNOSIS-TOMA DE

DECISIONES

MEJORA DEL PROCESO INSTRUCTIVO

MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

MODELO EDUCATIVO ACTUAL

TRADICIONAL

CONDUCTUAL CLÁSICO

MEJORA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

TIPO DE MODELOS (Según finalidad)

COGNITIVO:

* Potencial del aprendizaje

* Eval. Estilos cognitivos

MODELOS DE DIAGNÓSTICO


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

1.- PLANIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN INICIAL

2.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN

3.- INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

4.- TOMA DE DECISIONES Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

5.- SEGUIMIENTO / EVALUACIÓN

FASES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

PRINCIPIOS Y REFERENTES PARA EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

Prevención

Desarrollo

intervención


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

PERSONAS

ORGANIZACIONES

¿QUÉ SE EVALÚA

MATERIALES

SUMATIVOS

FORMATIVOS

MIXTOS (Negociados)

FINES

CARACTERÍSTICAS

¿PARA QUÉ SE EVALÚA

Según finalidades

ETAPAS

CUALITATIVO

CUANTITATIVO

ENFOQUES

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO


Facultat de ci ncies humanes i socials titulaci de psicopedagog a departament d educaci

¿PARA QUÉ SE EVALÚA?


Caracter sticas y etapas de los distintos tipos de evaluaci n

CARACTERISTICAS

ETAPAS

CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EVALUACIÓN

  • EVALUACIÓN SUMATIVA: (CONTROL)

  • Comparativa.

  • Intrínseca.

  • El ideal es la media.

  • Estática.

  • Da seguridad y objetividad.

  • Se ajusta al criterio de ideal.

  • EVALUACIÓN FORMATIVA: (Mejora de la Unidad)

  • Ponderada.

  • No intrínseca.

  • Típica de gestión.

  • El criterio de evaluación es el objetivo a alcanzar.

  • Meta modificación o mejora del comportamiento.

  • EVALUACIÓN NEGOCIADA: (Gestión participativa)

  • Consensuada.

  • Proceso local, sociopolítico, de E/A, contínuo y emergente.

  • Reinterpretación de papeles.

  • Busca el interés comun.

  • Identificación de variables.

  • Especificación de unidades a medir.

  • Construcción de instrumentos de evaluación.

  • Recogidad de datos.

  • Elaboración de datos.

  • Análisis de datos.

  • Interpretación

  • Aplicación práctica de resultados.

  • Contratación.

  • Organización.

  • Identificación de interesados.

  • Desarrollo de cons. conjuntas

  • Ampliación estructuras.

  • Resolución reclamaciones.

  • Priorización temas no resuelt.

  • Recopilación información.

  • Propuesta negociación.

  • Negociación.

  • Redacción informe.

  • Reciclaje.

  • Planificación.

  • Implementación.

  • Producto.

  • Acción correctiva.


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EXTERNOS

¿QUIEN ORIENTA?

(Agentes)

INTERNOS

MIXTOS

Técnicas de observación

Cuestionarios/Autoinformes

Análisis del discurso

SI EVALUAMOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

¿CON QUÉ EVALUAMOS?

Guías para la reflexión

(e.docentes)

(alumnos)

SI EVALUAMOS EL PROCESO DE ENSEÑ-APREN

SI EVALUAMOS PROGRAMAS

Cuestionarios, Escalas, Encuestas, Guías...

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO


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