NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (
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DOCENCIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE – DOCA - PowerPoint PPT Presentation


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NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN ( NTICs ) ING. ANGELINA LEAL ALVARADO INSTRUCTOR ARQ. ALEJANDRO FLORES Y JIMENEZ ALUMNO. DOCENCIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE – DOCA -. http://www.procobre.org/archivos/pdf/download_biblioteca/MX/junio/conductores/unidad7.pdf

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Presentation Transcript


Docencia centrada en el aprendizaje doca

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (NTICs)

ING. ANGELINA LEAL ALVARADO

INSTRUCTOR

ARQ. ALEJANDRO FLORES Y JIMENEZ

ALUMNO

DOCENCIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE – DOCA -


Docencia centrada en el aprendizaje doca

http://www.procobre.org/archivos/pdf/download_biblioteca/MX/junio/conductores/unidad7.pdf

protecciones eléctricas

http://www.procobre.org/archivos/peru/conductores_electricos.pdf

conductores eléctricos

http://www.lermaelectrical.com/download/Tipos%20de%20Conductores%20Procobre.pdf

conductores eléctricos


Indice

INTRODUCCION

MAPA MENTAL TECNOLOGIA EDUCATIVA

MAPA MENTAL ARTICULO TECNOLOGIA EDUCATIVA

WEB QUEST

ENSAYO REDES SOCIALES

ENLACE A BLOG WORDPRESS

ENLACE A SITE DE GOOGLE

INFORMACION COMPLEMENTARIA

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES.

INDICE


Introduccion

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION

En la actualidad, en la llamada Cibersociedad, se puede hablar que los procesos de aprendizaje se alejan de “la clase tradicional” donde la figura del docente era el centro del sistema, y se dirigen hacia un modelo que fomenta la participación del alumno. De este modo, la vinculación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) con los procesos de aprendizaje en entornos virtuales hace necesaria una adecuada planificación pedagógica institucional. Dentro de este marco de referencia, este aporte teórico apunta a definir los parámetros que el aprendizaje para la compresión con las NTICs ofrece como instrumento de mediación para maximizar la inclusión pedagógica 1. Introducción

El presente trabajo toma su eje en un aporte teórico que fundamenta nuevos problemas de investigación sobre la base de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) como instrumento de apoyo a los procesos de aprendizaje.Establece la importancia que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) generan como medios para la inclusión, ateniendo la desigualdad educativa. Teniendo en cuenta que la educación es un proceso social que acompaña al individuo a lo largo de su vida, se hace necesario desarrollar en los alumnos la capacidad y la competitividad en el manejo de la información como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio.

INTRODUCCION


Webquest

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

Elementos de una WEBQUEST

Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente

Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo

Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)

Recursos : Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.

Evaluacion : Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

Conclusion : Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje

webquest


Ensayo de redes sociales

QUE SON LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que simplemente comparten conocimientos.

CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE FACEBOOK y TWITTER

En Facebook la información que publican tanto hombres como mujeres es más personal mientras que en Twitter se publica más información que se desea hacer pública (valga la redundancia). De ahí la diferencia en los términos que usan ambas compañías para describir a sus usuarios: mientras que Facebook define a los contactos como amigos y fans, Twitter los define como “seguidos” y “seguidores”.

Y mientras que en Facebook hay una gran preocupación y una gran cultura por la privacidad, en Twitter la cultura es a la inversa: entre más gente escuche nuestro Tweets, más valor cobra la herramienta.

Esto es conocido como la diferencia en las identidades de una y otra plataforma: En Facebook predomina una identidad personal y con derecho a la intimidad. En Twitter predomina una identidad con vocación pública.

Ensayo de redes sociales


Conclusiones

Considerando que el conocimiento es el agente fundamental para el cambio social, entonces, es preciso reconocer y adoptar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las NTICs para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.Un modelo pedagógico basado en las NTICs debe ser lo suficientemente flexible y atractivo como para servir a todos los alumnos. Debe trabajar para alumnos de todos los niveles de capacidad y desempeño académicos. Debe comprometer la gama completa de posibilidades intelectuales para que los alumnos puedan aplicar todos sus talentos en el trabajo escolar. El currículum debe ser sensible a los intereses y las necesidades de los alumnos y docentes. Al mismo tiempo, debe presentar a los docentes como los encargados finales de tomar decisiones y apoyar su constante indagación sobre preguntas educativas fundamentales acerca de qué enseñar, cómo enseñar y cómo averiguar lo que están aprendiendo sus alumnos. Si la meta de la educación es comprender, entonces los alumnos deben comprometerse activamente en convertir las ideas en propias.

conclusiones


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