Metodi e didattiche delle attività sportive a.a. 2011/2012

1. Metodi e didattiche delle attività sportive a.a. 2011/2012 Giorgio Merolamerogio@hotmail.com

2. Obiettivi • Riflettere sugli aspetti psicologici e comunicativi implicati nell’attività motoria e sportiva (utilizzando un metodo sperimentale e cooperativo) • Proporre un modello teorico e applicativo per promuovere la trasversalità e il trasferimento dell’apprendimento partendo dalla psicomotricità • Rispondere ad esigenze pratiche dei corsisti (fornendo esempi pratici di realizzazione) • Verso la realizzazione di un obiettivo comune

3. Le vostre aspettative… - Ho scelto di frequentare questo corso perché … - Da questo corso mi aspetto di … • Rimarrei deluso se il corso … • Si potrebbe lavorare bene se … • Una regola che vorrei proprio ci fosse è…

4. Programma Le abilità mentali nello sport La promozione delle competenze trasversali: metodi di osservazione e restituzione (attività pratica); le intelligenze multiple (intelligenza cinestesica) Intelligenze multiple e metacognizione: la metacognizione come ponte tra l’apprendimento motorio e quello cognitivo; esercitazione pratica sull’apprendimento cooperativo nello sport Area della comunicazione: competenze comunicative dell’allenatore/insegnante e degli alunni; costruzione e condivisione di griglie di osservazione; attività esperienziali e sperimentali per promuovere la consapevolezza sul proprio modo di comunicare

5. Programma (2) Area del diagnosticare e dell’auto-valutazione: imparareaconoscere se stessi e leggere i contesti attraverso lo sport; riconoscere il proprio stile cognitivo; promuovere l’auto-efficacia, l’autodeterminazione e la percezione di controllo Le emozioni nello sport: dalla teoria dell’intelligenza emotiva al modello IZOF; influenza dello stato di attivazione in compiti motori; Mental training e tecniche di rilassamento Area dell’affrontare: imparare la resilienza in palestra; il goal setting dallo sport alla scuola; La psicologia positiva per promuovere il benessere nella pratica sportiva La psicomotricità: l’approccio di Le Boulch; esempi pratici per insegnare la matematica, la scrittura, la lettura, ecc attraverso il movimento

6. Alcune date importanti • 02 aprile • 23 aprile • 30 aprile • 07 maggio • 14 maggio

7. Testi d’esame • L’esame orale riguarderà l’approfondimento dei temi affrontati in aula. È richiesto lo studio di due testi a scelta tra i seguenti: • Benedetti, Landi, Merola. Lo psicologo dello sport nella scuola calcio. Edizioni Luigi Pozzi • Le Boulch: L’educazione del corpo nella scuola del domani. Edizioni Scientifiche Magi • Benvenuti e Grimaldi. La matematica con il corpo. Edizioni Erickson • Castelli e Bonaccorso. Allenatori e Insegnanti. Edizioni Correre • Mogni: Un mondo di giochi. Edizioni Correre • Polito: Atleti della mente. Editori Riuniti, Roma 2007. • Trabucchi: Resisto dunque sono. Edizioni Corbaccio • Agassi: Open. Einaudi Editore • Dispense sull’Achievement Goal Theory nello sport o capitolo a scelta dell’Handbook of Sport Psychology (chiedere il pdf)

8. http://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=76http://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=32http://www.youtube.com/watch?v=YtLiWP6NO6w&feature=relatedhttp://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=76http://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=32http://www.youtube.com/watch?v=YtLiWP6NO6w&feature=related Cos’è per te lo sport?

9. Alcuni esempi • Attività piacevole • Scaricare le tensioni • Disciplina rispetto delle autorità • Sacrificio • Concentrazione • Aggregazione • Consapevolezza corpo/limiti • Imparare a perdere • Conoscere nuove persone • Divertimento

10. Lo sport come strumento di apprendimento L’attività sportiva e motoria si presta all’applicazione dei modelli di apprendimento esperienziale (Kolb & Fry, 1975) in base ai quali: “Il possesso di nuove acquisizioni, il cambiamento o la crescita, da parte di un soggetto, avvengono attraverso un processo integrato e circolare che inizia con l’esperienza concreta, si arricchisce con l’osservazione riflessiva, giunge alla concettualizzazione astratta per poi dar luogo alla sperimentazione attiva.” (Becciu, 2004)

11. CONTROLLO dei PENSIERI CONTROLLO dell’ATTENZIONE FORMULAZIONE degli OBIETTIVI ABILITA’ MENTALI GESTIONE dello STRESS CONTROLLO dello STATO di ATTIVAZIONE CONTROLLO delle IMMAGINI Abilità mentali importanti nello sport Martens, 1987