CAMPANIA ,, START SIGUR” CONCURS ŞCOLAR

1. CAMPANIA ,, START SIGUR” CONCURS ŞCOLAR MĂ INFORMEZ, MĂ FORMEZ, DECI IMI SALVEZ VIAŢA ! LICEUL TEORETIC ,,VICTOR BABES” SOS. FUNDENI, NR. 254, SECTOR 2, BUCURESTI

2. INTRODUCERE • În conformitate cu statisticile europene, rata accidentelor de muncă în rândul lucrătorilor tineri, cu vârste cuprinse intre 18 si 24 de ani, este cu 50 % mai mare decât la orice altă grupă de vârsta a lucrătorilor. Lipsa unei supravegheri corespunzătoare a tinerilor la locul de muncă contribuie la acest număr de accidente. La începutul activităţii profesionale, lucrătorii tineri nu sunt familiarizaţi cu specificul sarcinii de muncă, cu mediul de muncă, precum şi cu riscurile asociate acestora. Lipsiţi de experienţă, este puţin probabil ca ei sa identifice riscurile sau să acorde suficientă atenţie acestora. Există, de asemenea,unele restricţii specifice referitoare la munca tinerilor sub 18 ani. De aceea, pe lângă instruire, tinerii au nevoie de mult mai multă supraveghere decât adulţii. În aceasta situaţie se află şi ucenicii în perioada de practică la locul de muncă sau de formare profesională, precum şi persoanele nou angajate. • Concursul organizat de Liceul Teoretic ,,Victor Babeş’’ Mă informez,mă formez,deci îmi salvez viaţa! ,în cadrul campaniei ,,Start sigur’’ are ca scop principal informarea tinerilor cu privire la o protecţie corespunzătoare din prima zi de muncă pentru a putea deveni lucrătorii europeni siguri şi sănătoşi de mâine.

3. OBIECTIVE • instruirea populaţiei şcolare în vederea cunoaşterii reglementărilor din domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă şi P. S. I. precum şi acordării primului ajutor în caz de urgenţă; • formarea deprinderilor de utilizare a materialelor şi dispozitivelor specifice activităţii de instruire cu privire la normele de P.M. si P. S. I.; • elaborarea unor referate/eseuri care să cuprindă elemente ale legislaţiei din domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă şi P. S. I. • promovarea conştientizării riscurilor şi prevenirii acestora ca parte integrantă a procesului de educare şi de pregătire a tinerilor pentru prima zi de muncă.

4. ACTIVITATI REALIZATE • desfăşurarea concursului şcolar pe tema Mă informez, mă formez, deci îmi salvez viaţă, accentul fiind pus pe : • utilizarea mijloacelor de informare (legislaţie specifică, materialele promoţionale ale campaniei, internet) • identificarea factorilor de risc specifici diverselor tipuri de activitate • organizarea unei dezbateri cu privire la reglementările din domeniul SSM şi P.S.I.

5. REZULTATE ASTEPTATE • formarea deprinderilor şi abilităţilor de lucru; • aplicarea şi utilizarea în practică a noţiunilor teoretice; • îmbunătăţirea performanţelor elevilor, perfecţionarea cadrelor didactice; • promovarea realizărilor şcolare cu privire la dezbaterea reglementărilor din domeniul SSM şi P.S.I., în cadrul comunităţii locale;

6. INDICATORI ŞI MODALITĂŢI DE EVALUARE • aplicarea cunoştinţelor legislative în interpretarea unor speţe • utilizarea cunoştinţelor teoretice în elaborarea unui referat/eseu cu privire la respectarea normelor de P. M. si P.S.I. prin realizarea unui afiş/poster reprezentativ • evidenţierea rezultatelor obţinute la concursul şcolar MĂ INFORMEZ, MĂ FORMEZ, DECI IMI SALVEZ VIAŢA!

7. RESURSE UMANE • Elevii claselor IX-XII ai Liceului Teoretic ,,Victor Babeş’’, din Bucureşti, sector 2, organizaţi în echipe de cate 5-7 reprezentanţi pe fiecare nivel de învăţământ. • Profesori coordonatori: • Director: prof. Rodica Kirsteuer • Director adjunct: prof. Hrisanta Olteanu • Prof. psihopedagog: Elena-Cosmina Ignat • Prof. Ecaterina Pascariuc

8. Cu ocazia campaniei europene dedicate tinerilor in scopul asigurării unui start sigur şi sănătos în viaţa profesională, Liceul Teoretic ,,Victor Babeş’’ a organizat concursul ,,Mă informez, mă formez, deci îmi salvez viata!’’, în cadrul campaniei ,,Start sigur’’, în data de 27.10.2006, orele 13.30

9. ETAPA I • În cadrul concursului participanţii, elevii claselor IX-XII (reprezentanţii) au răspuns la următoarele întrebări: 1.Scopul legii securităţii şi sănătăţii în muncă? 2.Care este domeniul de aplicare? 3.Definiţi termenul de lucrător? 4. Definiţi termenul de angajator? 5. Ce este un accident de muncă? 6.Ce este un angajament de muncă? 7. Ce este echipamentul individual de protecţie? 8. Ce riscuri pot apărea în mediile de muncă zgomotoase? 9. Cum explicaţi creşterea numărului accidentelor de muncă în rândul lucrătorilor tineri?

10. ETAPA I 10.CAZ 1. Un ucenic mecanic în vârstă de 18 ani a decedat la 4 zile după ce a fost cuprins de flăcări; el îl ajută pe managerul sau să golească un amestec de benzină şi motorină într-un rezervor de reziduuri atunci când benzina a explodat. Care credeţi că sunt motivele producerii acestui accident de muncă? 11.CAZ 2. La începutul carierei sale, o coafeză a avut o reacţie alergică la produselechimice pe care trebuia să le utilizeze; mâinile sale s-au umplut de tăieturi şi băşici astfel încât nu a mai putut să ţină în mâna nici măcar un cuţit sau o furculiţă şi a trebuit să renunţe la slujba…. Care credeţi că sunt motivele producerii acestui accident de muncă 12. Te angajezi, iar înaintea semnării contractului de angajare va trebui sa fii instruit cu privire la normele de P.M. si P.S.I. Ce ar trebui sa-l întrebi şi tu pe angajator? 13. Enumeraţi posibile pericole legate de desfăşurarea activităţii la birou. 14. Lucraţi într-un fast - food. Ce pericole de accidentare ar putea apărea? 15. Va ocupaţi de activitate de marketing-vânzări. De ce anume trebuie să vă feriţi? 16. Care sunt drepturile angajaţilor la locul de muncă? 17. Ce îndatoriri / obligaţii au angajaţii la locul de muncă? 18. Care credeţi că sunt cele mai importante condiţii de securitate în muncă? 19. Ce interzice legislaţia cu privire la protecţia tinerilor sub 18 ani angajaţi în muncă? 20. Care sunt drepturile lucrătorilor tineri?

11. ETAPA a II a • Concurenţii au prezentat, după ce au răspuns la întrebări, un eseu pe temele: • Clasa a-IX a: Securitatea în interiorul şcolii noastre • Clasa a-X a :Viziune globală a protecţiei muncii în Europa • Clasa a-XI a: Riscuri ale nerespectării reglementărilor din domeniul SSM si P.S.I. • Clasa a XII a: Reguli cu privire la circulaţia pietonilor si călătorilor

12. ETAPA a III a • A treia etapa a concursului a constat în prezentarea unui afiş/poster realizat de elevii participanţi. • LISTA ELEVILOR PARTICIPANŢI: CLASA a IX a: -TUDOSIE COSMIN -IONITA GABRIELA -SERBAN ANA-MARIA -ILIE ALEXANDRA -PARVAN ELISABETA -BONDA RENATA CLASA a X a: -DUTU LUIZA ANDREEA -MIHAI MARIAN CRISTIAN -GHEARASAMESCU SILVIA -STERE GEORGE -SOARE BOGDAN -NANU VALENTINA -RUSE ANDREEA CLASA a XI a: -DRAGOMIRESCU LILIANA -DICU VALERIA -SUTARU TATIANA -SANDU ANA -COJOCARU ANCUTA -ANDRONACHE ALEXANDRA CLASA a XII a: -BADEA ALEXANDRA -DUMITRANA CATALINA -PARASCHIV TEODORA -DAVID CATALIN -PETCU GEORGE

13. FISA DE EVALUARE

14. FISA DE EVALUARE

15. EVALUAREA CONCURENŢILOR • Evaluarea concurenţilor a fost făcută de un juriu alcătuit din: • Director prof.: Rodica Kirsteuer • Director adjunct prof.: Hrisanta Olteanu • Profesor psihopedagog: Elena - Cosmina Ignat • Prof. : Ecaterina Pascariuc • Liderul elevilor: Ispas Alexandra • Liderul clasei a XI a B: Preda Alexandra Asistent juriu: Panduru Corina • Invitatul juriului a fost doamna Mihaela Tripcovici, Coordonator al Punctului Focal România, Institutul Naţional de Cercetare - Dezvoltare pentru Protecţia Muncii, Bucureşti.

16. Clasamentul final (pe clase) a fost următorul: • LOCUL I a fost obţinut de clasa a XI a • LOCUL II a fost obţinut de clasa a X a • LOCUL III a fost obţinut de clasa a XII a • LOCUL IV a fost obţinut de clasa a IX a

17. CONCLUZII • Concursul a reuşit să stimuleze interesul pentru problematica SSM şi dezvoltarea, în rândul elevilor participanţi a unei baze de cunoştinţe minime în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă înainte de începerea vieţii profesionale, elevii fiind încurajaţi să îşi aprofundeze cunoştinţele. • Unii dintre participanţii la concurs au afirmat că până atunci nu au dat importanţă mare problemei securităţii muncii şi nu cunoşteau consecinţele dezastroase ale lipsei acesteia nu numai asupra victimei, dar şi asupra familiei şi prietenilor acesteia. In timpul discuţiilor şi prin exemplele date au aflat cum multe dintre accidentele puteau fi prevenite dar şi cât de vulnerabili sunt tinerii lipsiţi de experienţă faţă de pericolele de la locul de muncă. • Necesitatea integrării SSM în sistemul de învăţământ şi introducerea în curricula şcolară a noţiunilor de bază din domeniul SSM.

18. CONCLUZII • Participarea la această campanie nu reprezintă nu a reprezentat doar un simplu concurs. Trebuie mers mai departe. Întrebarea de la care trebuie să se pornească în viitor este „Ce cunoştinţe minime trebuie să le posede fiecare elev înainte de începe viaţa profesională?” Această abordare conduce la necesitatea integrării SSM în sistemul de învăţământ şi introducerea în curricula şcolară a noţiunilor de bază din domeniul SSM. Totodată această abordare urmăreşte schimbarea mentalităţii, situând în centrul acestei viziuni tinerii, părinţii şi angajatorii. • S-a evidenţiat rolul şcolii şi al părinţilor în procesul de dezvoltare a culturii de prevenire a riscurilor: mulţi tineri ar fi fost astăzi în viaţă dacă părinţii lor ar fi ştiut mai multe despre securitatea şi sănătatea în muncă sau dacă şcoala i-ar fi pregătit mai bine în acest domeniu. • Multe accidente ar putea fi prevenite printr-o mai bună cunoaştere şi informare, nimeni nu poate invoca în apărarea sa necunoaşterea legii. • Generaţia actuală şi viitoare nu va mai accepta ignoranţa drept scuză. Şi, totuşi, copiii nu vor putea face acest lucru dacă profesorii şi părinţii nu vor fi alături de ei. Cu cât mai repede îi vom ajuta să dobândească cunoştinţele necesare şi să înveţe sistematic, cu atât mai repede vor fi capabili să semnaleze cu voce tare când ceva nu este în regulă la locul lor de muncă. În ziua în care tinerii vor ridica probleme de SSM şi vor vorbi, pentru că este dreptul lor să facă acest lucru şi nu pentru că au curaj, vom şti că viitorul sigur pe care ni-l dorim este aproape.

19. MULŢUMIM PENTRU ATENŢIA ACORDATĂ