FlexVid Følgeforskning

1. FlexVidFølgeforskning Ved Ph.d. stud. På AAU inst. for kommunikation Susanne Dau Lektor UCN http://www.ucn.dk/Forside/FV/FlexVid/Forside.aspx

2. Radiograf-, lærer-, bygningskonstruktør og markedsføringsøkonom- uddannelserne med studiestart efteråret 2012

3. Undersøgelsesfelt • Blended læring er ikke undersøgt nøjere i professionsuddannelser i DK • Betydningen af lokale uddannelsesstationer i DK er ikke tidligere afdækket • Betydning af anvendelse af IKT på tværs af uddannelsesrum, hvor praktik indgår som en væsentligt del , - og praktikkens indflydelse herpå – savner yderligere afdækning

4. Fokus • Studerendes muligheder for at lære vidensudvikling i FlexVid´s professionsuddannelser – En undersøgelse af blended læring i forskellige rum

5. Teoretisk forankring

6. Mixed metode - en pragmatisk tilgang til dataindsamlingens case studie • Burke, RB. & Onwuegbuzie AJ. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher 33(7), 14-26.

7. Survey -fund

8. Fund: Fokusgrupper studerende

9. Fund: Fokusgruppeinterview lektorer

10. Fund: Fokusgruppeinterview Kliniske vejledere/praktiklære

11. Outcome? • Ny viden om, hvad det er for nogle muligheder/begrænsninger som FlexVid uddannelsen giver studerende for faglig og personlig (identitet) i kraft af anvendelsen af forskellige læringsrum…..

12. Første delresultater om uddannelsesrum • Uddannelsesstationer placeret decentralt har ingen betydning for det fleksible forløb, da studerende søger mod UCN eller arbejder hjemmefra – ALTSÅ DE FLYTTER GERNE og MÅLGRUPPEN ER STADIG UNGE • Hjemmearbejdspladsen er et forstyrrende rum for læringsaktiviteten –Hjem og IT ANVENDES PÅ ANDRE PRÆMISSER • Uddannelsesrum har betydning for de studerendes læring og identitetsudvikling, hvorfor læringen er knyttet til de sociale relationer, de kropslige aktiviteter og det fysiske nærvær med andre. De mentale, fysiske og begrebslige rum er påvirket af og interagerer med de fysiske rum – ALTSÅ ER LÆRING OPLEVET SOM FORBUNDET TIL DEN SOCIALE TILSTEDEVÆRELSE (en kendt reference)

13. Første delresultater om blended læring og vidensudvikling • Den delvist manglende anerkendelse blandt studerende af on-line studierummet, som rum for vidensdeling og som et led i vidensudviklings-processen kan skyldes, at de studerende er nye i uddannelsen , og dermed endnu ikke har erfaring med eller oplever værdien heraf. På sigt synes det dog væsentligt, da faglig vidensudvikling ikke kan ses uafhængig af dette sociale læringsrum. (jf. Nonaka, & Konno, SECI-modellen, 1998)

14. Tak for opmærksomheden