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Mettre en ?uvre une Capacit? en 6e. La capacit? ??D?crire?? dans les nouveaux programmes d'histoire-g?ographie?:. les capacit?s ??raconter ? et ? d?crire ? sont de nature ? valoriser la qualit? de l'expression ?crite et orale des ?l?ves.?? . Mettre en ?uvre une Capacit? en 6e. La capacit? ??D?crire?
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1. Mettre en œuvre une Capacité en 6e La capacité « Décrire » dans les nouveaux programmes d’histoire-géographie
2. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
3. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
4. Mettre en œuvre une Capacité en 6e Identifier et décrire les grands types d’aménagements.
Localiser et décrire:
- les continents, les océans et les repères terrestres fondamentaux
- les zones de faible et de fort peuplement humain, leurs grandes évolutions, les grandes agglomérations, les Etats
- les grands domaines bioclimatiques et leurs caractéristiques
- les grands ensembles de relief, et les formes de relief
- Localiser et décrire les grandes composantes des paysages urbains, ruraux et de faible occupation humaine du programme
- Identifier et expliquer le rôle des sociétés et des acteurs dans ces différents aménagements
5. Mettre en œuvre une Capacité en 6e Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité. Situer et décrire:
6. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
7. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
8. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
9. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
10. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
11. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
12. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
13. « Le plus important pour décrire, c'est d'écrire»
14. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
16. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
21. Mettre en œuvre une Capacité en 6e
22. Mettre en œuvre des démarches nouvelles – exemple : l’étude de cas
