LES RISQUES MAJEURS Prise en compte de la dimension éducative

1. LES RISQUES MAJEURSPrise en compte de la dimension éducative

2. Annexe 12 du BO PPMS (30 mai 2002) La communauté scolaire a le devoir de prévoir, dans les activités d'enseignement, une éducation à la sécurité. Cette éducation globale doit prendre en compte les risques majeurs et intégrer les conduites à tenir pour y faire face.

3. Une information nécessaire et obligatoire - à tous les niveaux de la scolarité - dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté. - en complémentarité avec les actions de prévention et de secours conduites par les organismes institutionnels - dans l’établissement : nature des risques encourus (exemples locaux); mesures de prévention et de protection mises en œuvre dans le cadre du PPMS; conduites à tenir pour se préserver le plus efficacement possible.

4. http://www.iffo-rme.fr

5. Objectifs et missions Créer et diffuser des outils pédagogiques et de sensibilisation … Initier, accompagner et suivre des actions éducatives … Formation Etablissement scolaire 06/06/2013 Présentation SPPPI

6. Une intégration dans les programmes scolaires

7. A l’école primaire • La notion de risque majeur n’apparait pas de manière  explicite dans les programmes  du cycle 1 et 2.  • Néanmoins, un certain nombre de points peuvent permettre d’ouvrir au débat et à la réflexion. • « L’élève prend conscience de ce qui l’entoure, découvre son environnement, acquière un comportement plus responsable en devenant plus autonome ».

8. Dans le cycle des approfondissements, le concept de risque apparaît : • en sciences expérimentales et technologiques « Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines » • dans la culture humaniste « Dans le cadre de l’approche du développement durable, ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, du risque et de prévention ». 

9. Au collège

10. Programme d’histoire géographie 5ème Chapitre : « Des sociétés inégalement développées » • Un aléa d’intensité similaire n’aura pas les mêmes conséquences dans un pays riche et dans un pays pauvre. • Les choix d’aménagement des territoires, à petite ou  grande échelle, peuvent aggraver ou réduire l’exposition au risque.

11. Chapitre d’éducation civique « La sécurité et les risques majeurs » • Règles de sécurité • Actions de l’Etat pour prévenir et protéger les populations face aux risques en s’appuyant sur l’observation et la compréhension de leur  territoire • Les Plans de Préventions des Risques sont  des documents de références.

12. Exemple d’un travail réalisé par Mr Cartelliprofesseur d’histoire-géographie au collège d’Eschau

13. EDUCATION CIVIQUE LA SECURITE ET LES RISQUES MAJEURS Inondations à Avignon en 2003 L’usine AZF après l’explosion du 21 septembre 2001 à Toulouse

14. RAPPEL COURS DE GEOGRAPHIE Un événement dangereux et imprévisible, naturel ou technologique : séisme, volcan, ouragan, tsunamis, explosion, pollution = L’ALEA Un danger potentiel qui menace un espace occupé par les Hommes et leurs activités (un enjeu). Le risque dépend de - l’aléa = ENJEU VULNERABILITE ? • de la vulnérabilité d’une société = degré de fragilité d’une société face à un risque. Les sociétés sont-elles bien préparées à faire face à un aléa ? LE RISQUE La réalisation d’un aléa avec des dégâts matériels, économiques et des pertes humaines possibles. = LA CATASTROPHE

15. I. QUELS SONT LES PRINCIPAUX RISQUES MAJEURS EN FRANCE, EN ALSACE, DANS MA COMMUNE ? CORRECTION DEVOIR MAISON A. En France 1. « Risque majeur » danger qui peut faire de nombreuses victimes et causer des dégâts très graves. « risque naturel » risque lié à un phénomène naturel « risque technologique » risque lié au mauvais fonctionnement d’une installation industrielle ou au transport de produits dangereux. 2. Docs. 1, 3 et 4 p.402-403 : les 4 principaux risques naturels en France sont les inondations, les tempêtes, volcanisme, tremblement de terre et canicule. 3. Doc.2 p.402 : les 4 accidents technologiques les plus fréquents depuis 1900 en France sont explosions d’usines, incendies, accidents de transports de produits dangereux ou toxiques, rupture de barrage. B. En Alsacehttp://cartorisque.prim.net/ 2. « Cartorisque » est la publication sur Internet de l'ensemble des cartes des risques naturels et technologiques majeurs 3. Les 2 aléas que je relève en Alsace sont l’aléa d’inondation et celui de la sismicité.

17. Les pictogrammes des risques majeurs ?

18. C. Dans ma commune 2. Les risques que je relève dans ma commune (Eschau, Fégersheim et Plobsheim) sont l’inondation et un faible risque sismique

19. II. COMMENT LA SECURITE EST-ELLE ASSUREE DANS MA COMMUNE ? Ex. Illkirch • 1. La commune d’Illkirch vient-de réaliser son DICRIM • 2. D.I.C.R.I.M. = Document d’Information Communal sur les risques majeurs • 3. Le but de ce DICRIM est de d’informer les habitants sur les risques majeurs auxquels la commune est exposée. • 4. Les trois risques majeurs qui concernent Illkirch sont l’inondation, tremblement de terre et tempête. • 5. Les trois objectifs de ce DICRIM sont de • répertorier les mesures de prévention, de • protection et de sauvegarde mises en œuvre • les moyens d’alerte en cas d’un risque • recenser les consignes de sécurité individuelles • 6. Ce DICRIM peut être consulté en Mairie

20. 7. Un PPMS est un plan particulier de mise en sûreté. Il est établi dans chaque établissement scolaire 8. Il prévoit-il l’évacuation ou le confinement des élèves et organise les relations de l’établissement avec les secours, les autorités et les familles.

21. http://www.iffo-rme.fr/content/signal-national-dalerte http://www.iffo-rme.fr/content/fin-du-signal-national-dalerte

22. Conclusion : • Les acteurs en France qui organisent la protection contre les risques majeurs et assurent la sécurité sur le territoire national sont • l’Etat : les établissements scolaires, les pompiers, Samu, police, • les collectivités territoriales : Mairie, Département, Région, • chaque citoyen • La sécurité demande la participation de chacun, elle est COLLECTIVE.

23. Programme de SVT 4ème

24. Chapitre : « Les manifestations de l’activité interne du globe » • Les activités de la Planète engendrent des risques pour l’Homme • Importance d’adopter des comportements propices à la gestion durable du système planétaire 

25. L'Homme réagit face aux risques en réalisant: - une prévision des éruptions volcaniques efficace fondée sur la surveillance et la connaissance du fonctionnement de chaque volcan et par l’information et l’éducation des populations • une prévention sismique basée surl’information et l’éducation des populations (zones à risques à éviter, constructions parasismiques, conduites à tenir avant, pendant et après les séismes); prévision impossible à court terme • Des plans d’aménagement du territoire tenant compte de ces risques sont mis en place ainsi que des plans de secours et des plans d’évacuation des populations.

26. Programme en SVT3ème Partie 5 : Education à la santé et au développement durable Chapitre : Pollutions 

27. Autres disciplines Français et langues : Etudier un  témoignage de victimes d’une catastrophe majeure Technologie: Constructions parasismiques

28. Thème de convergence « Energie/Sécurité » Sensibiliser les élèves à une gestion rationnelle des problèmes de sécurité parmi lesquels figurent les catastrophes naturelles et technologiques.

29. Au lycée 2nde Géographie : Les sociétés face aux risques majeurs montrer l’inégale vulnérabilité des sociétés face aux risques et à présenter les politiques de prévention. Ce chapitre prolonge les acquis du collège. 1ère TPE: l’Homme et la nature

30. 1ère S SVT: Structure, composition et dynamique de la Terre Différence entre « risques majeurs » et « risques ordinaires » TS (enseignement obligatoire) SVT: Convergence lithosphérique et ses effets SP: Les ondes mécaniques; phénomène de résonnance…

32. Une intégration dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté

33. Cadre: CESC • Objectifs: • Responsabilité individuelle et collective • Solidarité pour faire face plus efficacement aux risques majeurs

34. Exemples d’action: • Associer les élèves à certains aspects de l’élaboration du PPMS (réalité de l’établissement, liens avec les familles…) • Confier à certains élèves des responsabilités (JSP, accompagnement d’un camarade – PAI - lors d’une évacuation…) POUR TOUS : Développer la formation aux gestes de premiers secours (PSC1 ou SST)

35. Une intégration dans l’Education au Développement Durable

36. Bulletin officiel n° 41 du 10 novembre 2011 Enseignements primaire et secondaire Éducation au développement durable Troisième phase de généralisation NOR : MENE1128575C circulaire n° 2011-186 du 24-10-2011 MEN - DGESCO EDD

37. Cas particulier des plans particuliers de mise en sûreté (PPMS) et de l'éducation aux risques La problématique des risques se prête à de multiples projets éducatifs de développement durable, notamment interdisciplinaires. • Les plans particuliers de mise en sûreté permettent d'entrer dans la démarche « E3D » ; ils peuvent servir de supports à l'éducation à la responsabilité et aux risques par leur caractère transversal, systémique et civique. • La problématique des risques ne cesse de s'enrichir: risques psycho-sociaux et sanitaires liés aux comportements d'addiction, aux gestes et aux jeux dangereux, aux mésusages d'internet et aux nouveaux risques épidémiques.

38. Éducation au développement durable et partenariat • un intérêt tout particulier dans le cadre de projets transversaux en permettant de croiser les regards des acteurs et des disciplines. • Ils favorisent l'ouverture au monde extérieur et l'ancrage, par des approches concrètes, dans les thématiques propres aux territoires de l'établissement.

39. Faire connaître les actions et partager les réussites • En interne, à l’égard des services de l’Etat, des collectivités territoriales, des parents d’élèves et autres partenaires. • Réseau des écoles, collèges, lycées Agenda 21 (candidature auprès du service EDD au rectorat); réunion annuelle des coordonnateurs EDD. • Des stratégies communes de communication et de diffusion peuvent être élaborées avec des partenaires.

40. Remise du bouclier orange

41. Le bouclier orangewww.bouclier-orange.org • Distinction valorisant les démarches de prévention des risques majeurs dans les établissements scolaires, selon une double approche: • opérationnelle (PPMS, exercice, communication…) • culturelle (connaissances)

42. Mobilisation des enseignements disciplinaires dans un projet d’établissement • Le Bouclier orange est attribué suite à une auto-évaluation annuelle, complétée par le chef d’établissement,  via un questionnaire en ligne (de janvier à avril)

43. Validation du socle communCompétences- 6: Les compétences sociales et civiques– 7: L’autonomie et l’initiative

45. Textes de référence  • Code de l’éducation : articles L 312-16 (santé), L 312-13 1 (sécurité), D 122 1 à 10 ( socle commun) • Circulaire Education au développement durable du 10 novembre 2011 • Code de la Sécurité Civile du 1/5/2012 : article L721-1 « Tout citoyen est acteur de la sécurité civile »

46. Partenaires extérieurs IFFORME Bouclier orange Projet d’établissement CESC Education aux Risques Majeurs LPC Socle commun PSC1 EDD Programmes disciplinaires Etablissements Agenda 21 1er degré 2nd degré