Crna gora zavod za kolstvo putokaz
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 27

Crna Gora Zavod za školstvo Putokaz PowerPoint PPT Presentation


  • 62 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Crna Gora Zavod za školstvo Putokaz. Procjena vještine čitanja i pisanja 30.11.2012. Anita Marić. T o kom školovanja, mnog i učenici u određenim fazama griješe i pokazuju simptome koji su slični disleksiji, a nemaju disleksiju.

Download Presentation

Crna Gora Zavod za školstvo Putokaz

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

Crna GoraZavod za školstvoPutokaz

Procjenavještine čitanja i pisanja

30.11.2012.

Anita Marić


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • Tokom školovanja, mnogiučenici u određenim fazama griješe i pokazuju simptome koji su slični disleksiji, a nemaju disleksiju.

  • Vrlo je važno, posebno za učitelje, prepoznati o kojim je teškoćama riječ kako bi se mogao prilagoditi način rada i pomoći učenicima koji imaju teškoće u čitanju i pisanju.

  • Uočene su tri osnovne grupe učenika koji ispoljavaju teškoće:


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • Učenici koji dolaze iz sredine koja im ne pruža dovoljno stimulaciju za razvoj vještina potrebnih za usvajanje čitanja i pisanja - pedagoški zapuštena djeca.

  • Učenici koji su u fazi početnog čitanja i pisanja često bila odsutna iz škole zbog bolesti i sama ne mogu nadoknaditi propušteno.

  • Učenici koji imaju emocionalne teškoće zbog situacije u porodici-preseljenja, razvod roditelja ...

  • Nedovoljno "zreli" učenici kojima je tempo nastave prebrz, a metodički postupci ne odgovaraju njihovom kognitivnom stilu.

  • Učenici s blažim pasivnim ili aktivnim poremećajima u ponašanju - u otporu su ili agresiji i čim se ukloni uzrok takvaog ponašanja, i rezultati u radu su bolji.


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • Svi ovi učenici imaju razvijene intelektualne sposobnosti i sposobnosti za usvajanje čitanja i pisanja. Pomoć im se može pružiti: logopedskim tretmanima,usporavanjem procesa usvajanja čitanja i pisanja, dopunskom nastavom i vježbanjem.

Veoma teško savlađuju sve školske vještine - čitanje, pisanje, računanje, i tokom cijelog školovanja imaju probleme zbog toga. Potrebno im je odrediti stvarne sposobnosti i prema tome im omogućiti oblik školovanja uz program primjeren njihovim sposobnostima


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

Disleksija se u širem smislu riječi odnosi na teškoće pri čitanju (disleksija u užem smislu) i teškoće pri pisanju (disgrafija) i teškoće u matematici (diskalkulija).


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

DISLEKSIJA U ŠIREM SMISLU- započinje s teškoćamapri učenju i čitanju, a poslije lošim pravopisom i odsutnošću lakog baratanja pisanim jezikom za razliku od govornog jezika. - nije uzrokovana intelektualnim smetnjama(opšte sposobnosti su prosječne ili natprosječne) manjkavim socio-kulturnim prilikama, načinom poučavanja niti ikakvim poznatim neurološkim oštećenjem, niti oštećenjima vida i sluha. -učenici s disleksijom zaostaju i u ostalim područjima u kojima je važno čitanje i pisanje.


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • Sposobnosti učenika s disleksijom:

  • dobra sposobnostpredviđanja

  • originalnost, kreativnost

  • dobarvizuelnikapacitet

  • kapacitetopštegrazumijevanja

  • istovremenaobradainformacija

  • intuicija

  • „umjetnički” način mišljenja.


Te ko e dijeteta s disleksijom

Teškoće dijeteta s disleksijom

  • Umara se mnogo brže i ulaže više pažnje

  • Dešava se da jednu riječ pročita na nekoliko pogrešnih načina, a da ne primijeti

  • Tačno pročita ali ne razumije

  • Jedan dan „zablista“, a drugog dana je isključeno

  • Izgleda kao da ne sluša a ima problem sa praćenjem instrukcija u nizu

  • Ostavlja utisak lijenosti, a ustvari ima probleme organizacije obaveza

  • Teškoće u pamćenju fugura i simbola

  • Teškoće u učenju stranih jezika

  • Teško vodi bilješke jer mu je teško da sluša i piše istovr.

  • Ima lošu sliku o sebi


Te ko e uop te

Teškoće uopšte

  • Teškoće u fonološkoj obradi riječi (ne osjeća da se riječi sastoje od glasova)

  • Teškoće u kratkoročnom pamćenju (ne pamte niz ili slovo prije ili poslije u toku čitanja)

  • Teškoće u vizuelnoj percepciji (okretanje slova, gubljenje djelova riječi, stapanje redova teksta)

  • Teškoće u percepciji vremensko-prostornih odnosa( koji je dan prije a koji poslije, gdje je toalet u školi...)

  • Teškoće u organizaciji informacija (savladavaju lekcije pojedinačno bez mogućnosti formiranja cjeline)

  • Neujednačenost u sposobnostima (izražene sposobnosti na nekim poljima )


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

Specifične teškoće povezane s čitanjem

  • teškoće u povezivanja grafema s fonemom (slovo - glas),

  • teškoće u povezivanju glasova i slogova u riječi,

  • strukturalne greške - premještanje ili umetanje (vrata-trava, novi-vino),

  • zamjene grafički sličnih slova (b-d, b-p, m-n, n-u, a-e, s-z, š-ž, dobar-bodar, bebica-dedica, bili-pili, nema-mene),

  • zamjene fonetski sličnih slova (d-t, g-k, b-p, z-s, drži-trž, brati-prati, grije-krije),

  • zamjene slogova (on-no, ej-je, mi-im, do-od),

  • zamjene riječi - pogađanje (mračni-mačka, dobar-obad


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • ponavljanje dijelova riječi (nasmijanini, ramemena),

  • dodavanje slova i slogova (brada-barada, brod-borod),

  • teškoće u praćenju slovnog ili brojčanog niza (slon-soln, 12-21),

  • teškoće u slijedu smjera čitanja (gore-dolje, lijevo-desno),

  • vraćanje na već pročitani red,

  • izostavljanje riječi i cijelih redova,

  • čitanje jedne riječi na nekoliko pogrešnih načina


Gre ke na nivou slova i sloga

Greške na nivou slova i sloga

Izostavljanje(na primjer: "zc" - "zec", "ptka" - "patka")

Premještanje je teškoća uočavanja redoslijeda glasova u riječi (na primjer: "jenda" - "jedna", "tapka" - "patka“)

Dodavanje suvišnih slova se događa kod neispravnog unutrašnjeg izgovaranja riječi tokom pisanja.(na primjer: "varat" - "vrat", "šekola" - "škola")

Posebno mjesto zauzimaju greške

PERSEVERACIJE ("zaglavljivanje", ) - dijete ne može da prepozna sljedeći potez i stalno ponavlja isti potez npr. "planinina“ .

ANTICIPACIJE ("istrčavanje unaprijed") - kada se potrebni glas zamjenjuje drugim glasom koji je prisutan u idućoj riječi, a moguća su i dodavanja.


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

  • Greške na nivou riječi

  • rastavljeno pisanje dijelova iste riječi,

  • sastavljeno pisanje nekoliko riječi, nepostavljanje ili neprepoznavanje granica između riječi)

  • Semantički povezane (bananaumjesto pomorandža)

  • Fonemski slične (raditi umjestosaditi)

  • Slična funkcija(usisivačacumjestometla)

  • Preopširnost (kraljeva kapa umjesto kruna)

  • Čuvanje: ponavljanje iste riječi

  • Nespecifikovane riječi (stvar, to)

  • Objašenja

  • Odugovlačenje, bez odgovora

  • Ne znam, ne sjećam se


Crna gora zavod za kolstvo putokaz

Greške na nivou rečenice(greške povezivanja riječi u rečenici, neispravna interpunkcija).


Kako prepoznati mogu e te ko e u pisanju

Kako prepoznati moguće teškoće u pisanju


Vje be koje treba primjenjivati kod mla e djece

Vježbe koje treba primjenjivati kod mlađe djece

  • Ređanje predmeta po uzoru

  • Ređanje predmeta po zapamćenom nizu

  • Šaranje u slobodnom prostoru

  • Omeđavanje okruglih predmeta (metalnih novčića, šablona, dugmadi...)

  • Povlačenje linija od tačke dod tačke

  • Crtanje bojom preko linije uzorka

  • Crtanje slova preko uzorka

  • Pronalaženje sličnih oblika

  • Ređanje sličnih oblika u istom pravcu

  • Otkrivanje pogrešnog pravca

  • Pravljenje figura po sjećanju

  • Pravljenje slova po uzorku i sjećanju

  • Vježbanje pisanja brojeva i slova u vazduhu sa pokretima ruke iz većih zglobova čime se poboljšava motorna memorija

  • Treba češće da provjerava šta je napisalo da bi lakše uvidjelo greške

  • Da vježba pisanje kroz manje stresne aktivnosti (pisanje dnevnika, pisanje prijatelju...


K ako u itelj mo e pomo i

Kako učitelj može pomoći

  • što ranije uočiti teškoće i ostvariti što bolju saradnju s roditeljima

  • Hrabriti učenika, podsticati i hvaliti, čak i za male uspjehe

  • isticati njegova dobra postignuća u drugim područjima

  • koristiti individualizaciju u radu, češće mu prilaziti

  • naglasiti ono što će se u lekciji učiti i završiti lekciju sažetim prikazom onog što se naučilo

  • provjeriti je li zapamtio/la ili tačno zapisao/la domaći zadatak

  • zapisati važne poruke i događaje u svesku

  • pažljivo odrediti količinu domaćih zadataka - ne prelazeći učenikove mogućnosti,

  • na tabli, bojama označiti dijelove koje učenik treba da prepiše, produžiti vrijeme prepisivanja


K ako u itelj mo e pomo i1

Kako učitelj može pomoći

  • staviti ga/je da sjedi bliže tabli i učitelju

  • povećati font slova kod tekstova za čitanje

  • naglašavati važnost urednosti rukopisa, ali ga ne kažnjavati kad ne može bolje

  • paziti na kvalitet nastavnih i ispitnih listića i materijala (sadržaj, jezik, veličina slova, čitljivost)

  • koristiti se različitim nastavnim sredstvima i pomagalima (taktilnim, auditivnim, vizuelnim),

  • negativne primjedbe uvijek na kraju ublažiti pozitivnom primjedbom koja će ga/je motivisati

  • koristiti različite načine ispitivanja i ocjenjivanja


Nije dobro da

Nije dobro da:

  • tjerate učenika/cu da glasno čita pred svima u odjeljenju, ako to ne želi

  • upoređujete s drugom djecom, naglašavajući njegove nemogućnosti

  • zadajete velike domaće zadatke i dodatne vježbe (posebno ne prepisivanje),

  • tražite od učenika da ponovo i ponovo radi nešto što nije uspjelo,

  • zahtijevate od učenika da u jednakom vremenskom roku, kao i ostali, riješi zadatke.


  • Login