DHF Kompetencegruppe Udvikling

DHF Vejlederuddannelse Velkommen til DHF Vejlederkursus Diskuter aldrig med idioter, de trækker dig ned på deres niveau og vinder over dig med erfaring. Citat Storm P. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Program for vejlederuddannelsen • Velkomst og præsentation • Hvad har de dommere med i bagagen, som jeg skal arbejde med? • 3 vigtige ting for mig som vejleder • Gennemgang af vejlederskema • Videoklip • Kaffe og udfyldelse af skema i henhold til klip • Gennemgang af vejledning • Feed Back på kurset. Kursusbevis Evaluering • Afslutning DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse • Præsentation af instruktør • Præsentation af deltagerne og ambitioner for deltagerne • Skriv 3 vigtige ting for dig som vejleder • Hvordan taler vi sammen på samme niveau? • Væsentlige ord at vælge • Kan man stille krav til en vejleder? • Krav • Cases • Forståelse mellem dommer og vejleder – (opgave) • VEJLEDERSKEMA • Hvornår møder jeg før en kamp? • Hvornår møder dommeren? • Hvilke opgaver er der inden en kamp? • Hvor sidder jeg i hallen? DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF REGELKURSUS Modul 2. 4. Lektioner • Hvad har de nye dommere gennemgået? • 10 timers regelkursus • Gennemgang af spillereglerne • Løsning af små cases • Regel spørgsmål DHF Kompetencegruppe Uddannelse

DHF Vejlederuddannelse Vejleder for nye håndbolddommere. • Som vejleder i håndbolddommer verden har du kontakt med mange forskellige mennesker. • Det er personer, som har behov for hjælp og vejledning i forbindelse med deres uddannelse som håndbolddommere. • Du skal derfor være god til at kommunikere og have personlig kontakt med andre mennesker. Adfærd • Det vigtigt, at du har en god adfærd / personlighed/ regelkundskab og ikke mindst evnen som praktikker, så du kan give en optimal vejledning. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Krav til vejlederen • Skal have gyldigt dommerkort • Skal have et godt kendskab til spillereglerne og fortolkningerne i regelsættet • Skal kunne kommunikere forståeligt og venligt • Skal kunne formulere sig i både skrift og tale • Skal være en god og aktiv lytter • Skal være åben, ærlig og konstruktiv • Skal have engagement for opgaven DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Krav til vejlederen • Skal være i stand til at skelne mellem væsentligheder – både positive og udviklingssider • Skal i vejledningssamtalen med dommerne optræde som udvikler og støtte for disse • Skal besidde humoristisk sans, samt selv være et godt eksempel – både sportsligt og menneskeligt DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse JOHARI-vinduet • Når man skal kunne forstå og lede andre mennesker, er det nødvendigt at kende sine egne fordomme og "blinde pletter". • I 1955 offentliggjorde Joseph Luft og Harry Ingham en afbildning af personligheden, som de kaldte for JOHARI-vinduet efter deres fornavne. • Modellen er et kommunikationsvindue, hvor ruderne er bevægelige og i øvrigt ændrer sig hele tiden, afhængigt af: • Hvem du er sammen med • Hvor godt du kender dem • Hvor interesseret du er i dem • Hvad du ønsker, de skal vide om dig DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør Kilde: APROPOS kommunikation

DHF Vejlederuddannelse JOHARI-vinduet Kendt af dig selv Ukendt for dig selv Kendt af andre Kendt område Blindt område DHF Kompetencegruppe Udvikling Ukendt for andre Skjult område Ukendt område Kay Dam, DHF Instruktør Kilde: APROPOS kommunikation

DHF Vejlederuddannelse • Det Kendte Område viser, hvad jeg ved om mig selv, og som andre også ved om mig. Når jeg føler mig tryg og fortrolig med andre og fortæller noget om mig selv, bliver feltet større. • De Blinde pletter er det, jeg ikke ved om mig selv, men som andre ved. Det andre kan se, men som jeg ikke selv er klar over. Det kan fx være mit kropssprog, min mimik og min betoning. Det kan også være måden, jeg siger noget på. Men hvis andre siger noget til mig, som jeg ikke var klar over, har de gjort rummet med de blinde pletter tilgængeligt for mig. • Det Skjulte område viser, hvad jeg ved om mig selv, men som andre ikke ved. Der kan være forskellige grunde til, at jeg skjuler mig, fx angst for, hvordan andre vil reagere, om de vil synes om mig, men hvis jeg vælger at vise mig noget mere, gør jeg mit skjulte område mindre. • Det ukendte område består af viden om mig, som hverken jeg selv eller andre kender noget til. Det kan være skjulte oplevelser fra barndommen, ukendte kræfter og evner, jeg endnu ikke har opdaget. Noget i det ukendte område ligger godt gemt, mens andet kan ligge lige under overfladen og kan blive bevidst for mig gennem møde med omverdenen. Det er godt at være sig bevidst, at man har et ukendt område, ikke mindst, hvis der skulle dukke noget op i forbindelse med et mundtligt oplæg. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør Kilde: APROPOS kommunikation

DHF Vejlederuddannelse JOHARI-vinduet • En lille øvelse • Sæt jer sammen to og to • Lav hver især en liste på tre punkter om A) Hvordan tror du den anden person oplever dig. B) Hvordan har du oplevet den anden person ( prøv at koble konkrete situationer på iagttagelserne) Det kan eksempelvis være oplevelser/ iagttagelser som: stille, struktureret, afventende, snakkende, udstrålende selvtillid ect. • Herefter udveksler I papirer og tager en snak om overensstemmelser/ uoverensstemmelser gerne med henvisninger til konkrete episoder. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse • Videoklip • Vejlederskema udfyldes • Deltager foretager vejledning • Samtaleteknik • Aktiv lytning Arbejdspause – I pausen Udfyldes vejledeskemaet imens kaffen indtages. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse • Hvad savnede du? • Levede dette op til dine forventninger? • Fik du svar på spørgsmål? • Føler du, at du er klædt på til at vejlede? • Har du fået lyst til mere? Udviklerkursus? • Lærte du noget nyt? • Evaluering udfyldes og afleveres til kursus lederen. DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse SPØRGSMÅL TAK FOR I AFTEN DHF Kompetencegruppe Udvikling KOM GODT HJEM Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse SLUT DHF Kompetencegruppe Uddannelse Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Samtaleteknik - FIF • Du får aldrig en ny chance for at gøre er første indtryk • Tal ikke så meget, at du glemmer at lytte • Gentag en gang imellem det eller de ting dommerne har sagt • Brug pauser aktivt på relevante steder • Der er kun én måde at bryde en pause på – spørg hvad dommerne tænker på • Prøv at være mere interesseret end interessant • Prøv at lade dommerne gentage eller opsummere samtalen • Lyt til hvad der siges – og ikke siges! DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Samtaleteknik - FIF • Brug ordene …hvordan, hvornår og hvad er årsagen • Spørg præcist…. ”Hvad er særligt svært ved at dømme” “Hvad følte du i den situation” DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Samtaleteknik - FIF • Den gode vejleder fornyer • Den gode vejleder sætter dommerne I centrum • Den gode vejleder - vejleder og rådgiver • Den gode vejleder starter en langsigtet proces • Den gode vejleder stoler på tillid • Den gode vejleder gør rigtige ting • Den gode vejleder fastholder sig til mennesket • Den gode vejleder er en god og aktiv lytter • Den gode vejleder er et godt eksempel DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Aktiv lytning Der er mange ting der gør det vanskeligt at lytte: • Det kan være støj, andres samtale, man antager ar det alligevel ligger over ens fatteevne – manglende interesse, fordomme og normer – og at man er forudindtaget OG IKKE MINDST……… • Vores evne til at tænke er 4 gange så hurtig som evnen til at tale – derfor hører vi ofte kun de første 5 – 6 ord, resten gættet vi os til, mens hjernen har travlt med alt mulig andet DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Hvad kan vi gøre for at blive bedre til at lytte? • Planlæg ikke dit svar mens dommerne taler • Drag ikke forhastede beslutninger • Hold dine egne problemer på afstand • Vær ikke forudindtaget mod dommerne • Vær koncentreret og lyt efter de væsentligste ting, læg mærke til måden dommerne udtrykker sig på: Kropssproget, herunder ansigtsudtryk, håndbevægelser og tonefaldet DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Konsekvenser af ligegyldighed overfor aktiv lytning • Brudte aftaler • Misforståede oplysninger • Dårlig dommermoral • Mistede dommere • Uløste problemer • Oversete løsninger • Virkningsløse beslutninger • Bekostelige fejl overfor dommerne DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Konsekvenser af god aktiv lytning • Villighed fra dommerne til at udtrykke idéer • Interesse for at dele oplysninger • Større overbevisning og troværdighed • Øget forståelse og tillid • Stærkere ønske om at yde • Anerkendelse fra vejlederen om gode resultater DHF Kompetencegruppe Udvikling Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Spørgsmål Hv-spørgsmål. Man kan begynde sætninger med hv-ord. Hv-ord Svaret er information TingHvader det? (Det er) en bog. PersonHvem passer børnene? (Det er) min mormor. Hvem, der ejer noget Hvis pung er det? (Det er) min. StedHvor ligger Århus? I Jylland. grundHvorfor er du træt? Fordi jeg ikke har sovet. tid Hvornårhar vi pause? Kl. 10.15. Hvortit ser du din bror? En gang om måneden. MådeHvordan ser din kone ud? Hun er mørkhåret. periode Hvor længe har vi juleferie? I 2 uger DHF Kompetencegruppe Uddannelse Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse DHF Kompetencegruppe Uddannelse Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse Fortsat…. DHF Kompetencegruppe Uddannelse Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Vejlederuddannelse DHF Kompetencegruppe Uddannelse Kay Dam, DHF Instruktør

DHF Kompetencegruppe Udvikling