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LABOR E INFLUENCIA DEL MAESTRO DE ESCUELA SABÁTICA

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Presentation Transcript


Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

Las ventajas de un maestro pueden haber sido limitadas de manera que no posea calificaciones intelectuales tan altas como podría desearse; sin embargo, si tiene la debida compenetración de la naturaleza humana; si tiene un amor genuino por la obra, un aprecio de su magnitud y una determinación de mejoras; si está dispuesto a trabajar fervorosamente y en forma perseverante, comprenderá las necesidades de sus alumnos, y por su espíritu de simpatía y de progreso, los inspirará a seguir mientras trata de conducirlos hacia adelante y hacia arriba. C.S.O.E.S. Pág... 115

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

LABOR E INFLUENCIA DEL MAESTRO DE ESCUELA SABÁTICA

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El maestro en sus tres dimensiones

EL MAESTRO EN SUS TRES DIMENSIONES

  • COMO MAESTRO:

    • Formar a sus alumnos comunicándoles conocimientos, conduciéndolos en el estudio y mostrándoles la manera de vivir.

  • COMO PASTOR:

    • Comunica experiencia

    • Atiende necesidades específicas

    • Cuida su rebaño

    • Fortalece la vida espiritual

  • COMO LÍDER MISIONERO:

    • Exhorta al servicio misionero

    • Instruye en el servicio

    • Inspira con su ejemplo

    • Trabaja junto con sus alumnos

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

“¡Qué bendición sería, si todos enseñaran como enseñó Jesús! Su lenguaje era claro, y expresaba sus pensamientos con la mayor sencillez; pero hablaba con amante fervor. En vuestra enseñanza sed tan semejantes a él como sea posible”

C.S.O.E.S. 204

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7 cualidades que el maestro necesita desarrollar

7 CUALIDADES QUE EL MAESTRO NECESITA DESARROLLAR

  • 1. CONSAGRACIÓN

    • “El ejemplo no es la principal forma de influir en otros, es la única”. A. Schweitzer

    • Una vida pura, dedicación al servicio cristiano, devoción personal

  • 2. PREPARACIÓN

    • Es responsabilidad de todo aquel que pretende enseñar una lección, conocerla a fondo y estar preparado para responder a las expectativas de sus alumnos.

    • Que a ningún maestro le pase lo que a Nicodemo, a quien Jesús le dijo: “¿Eres tú maestro de Israel y no sabes esto?” Juan 3: 10

  • 3. ENTUSIASMO

    • Levanta el ánimo. Despierta las mentes e infunde vida.

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7 cualidades que el maestro necesita desarrollar1

7 CUALIDADES QUE EL MAESTRO NECESITA DESARROLLAR

  • 4. RESPONSABILIDAD

    • En la atención de su clase

      • Que se pueda confiar en él

      • Que no abandone su rebaño por cualquier motivo

      • Que esté presente y a tiempo

    • En su preparación

      • Que estudie bien su lección

      • Que tenga claro lo que desea lograr con sus alumnos

  • 5. TACTO

    • No herir sensibilidades

    • Todas las personas son diferentes y requieren un trato particular

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7 cualidades que el maestro necesita desarrollar2

7 CUALIDADES QUE EL MAESTRO NECESITA DESARROLLAR

  • 6. PACIENCIA

    • El maestro necesita ser exigente consigo mismo y considerado hacia sus alumnos

    • Tenga presente el maestro que no todos los alumnos avanzan a la misma velocidad y con la misma rapidez

  • 7. AMOR

    • Es el común denominador de todas las cualidades

    • Sólo el amor tiene un poder transformador

  • “El más poderoso argumento a favor del evangelio es un cristiano amable y amante”

  • C.S.O.E.S. 111

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Deberes de los maestros de escuela sab tica

1. Estudio diario de la lección

2. Asistir a la reunión de maestros

3. Relacionarse y conocer a cada miembro de su grupo

4. Dar la bienvenida a los miembros presentes, visitas

5. Llenar el formulario de actividades laicas

6. Llenar el formulario de actividades laicas

7. Esforzarse por alcanzar los blancos de almas propuestos, estudio, asistencia y ofrenda

8. Estimular la existencia de Escuelas Sabáticas Filiales

9. Compartir y aplicar la lección de la Escuela Sabática

10. Visitar los miembros ausentes

11. En caso de ausencia, avisar con anticipación al director de la división

12. Estimular a los miembros de los grupos pequeños a participar activamente en la Escuela Sabática

13. Mejorar su enseñanza

14. Estar presente el primer sábado del año en la ceremonia de consagración

DEBERES DE LOS MAESTROS DE ESCUELA SABÁTICA

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Elementos esenciales en la preparaci n y aplicaci n de la clase

ELEMENTOS ESENCIALES EN LA PREPARACIÓN Y APLICACIÓN DE LA CLASE

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La ense anza

LA ENSEÑANZA

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Qu es la ense anza

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?

  • Pero, considerando que el hombre es un ser pensante con la facultad de razonar, y no sólo un recipiente pasivo que hay que llenar de información, diremos que Enseñanza consiste en...

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Ense anza consiste en

Poner al alumno frente a problemas reales para que , por medio del razonamiento y la discusión, llegue a soluciones prácticas.

Crear las condiciones necesarias para el desarrollo integral del alumno, motivándole a pensar, razonar y descubrir nuevas verdades.

ENSEÑANZA CONSISTE EN:

EN RESUMEN

Podemos decir que la enseñanza es un proceso en el cual el maestro conduce al alumno, por medio del razonamiento y la discusión en el desarrollo de nuevos conceptos, valores y habilidades, a fin de que los integre a su personalidad.

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La ense anza como ciencia como arte y como don

COMO CIENCIA: Se pueden aprender sus leyes, principios generales y métodos..

COMO ARTE: Se puede desarrollar la habilidad de la enseñanza por la práctica o por la experiencia.

LA ENSEÑANZA COMO CIENCIA, COMO ARTE, Y COMO DON

COMO DON: “Y el mismo constituyó a unos apóstoles; a otros, profetas; a otros pastores y maestros” Efesios 4: 11

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El conocimiento del alumno

EL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

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Conociendo a nuestros alumnos

CONOCIENDO A NUESTROS ALUMNOS

  • Hoy día se concibe la educación como una obra conjunta entre el educando y el educador

  • Dentro de este concepto, la tarea de conocer y comprender al alumno se ha convertido en primordial.

  • “En la enseñanza de la Biblia el comprender al alumno es más que una tarea educativa, es un ministerio de amor”

  • Antiguamente el proceso enseñanza-aprendizaje estaba casi centrado en el maestro. Lo importante era lo que el maestro hacía y decía.

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Doble dimensi n del conocimiento del alumno

DIMENSIÓN GENERAL O SICOLÓGICA

Características en común que tienen los miembros del grupo al cual enseñamos, de acuerdo con su edad.

DIMENSIÓN PARTICULAR O PERSONAL

Diferencias individuales

Conocimientos previos

Intereses

Problemas

Necesidades

DOBLE DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

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Por qu es necesario conocer al alumno

¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER AL ALUMNO?

  • Usted puede presentar una lección, pero usted no puede enseñar a personas a menos que las conozca.

  • TRES RAZONES FUNDAMENTALES

    • Para enseñar y aprender no se puede ser indiferente a los pensamientos, actitudes e intereses del alumno.

    • Debemos acercarnos a los alumnos donde ellos están, no donde nosotros deseamos que estén.

    • El mensaje bíblico llega a ser verdad viviente cuando el alumno es alcanzado a través de su experiencia personal.

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

“Tratar con las mentes humanas es la obra más hermosa en que se hayan empeñado jamás hombres y mujeres. Debe ejercerse el mayor cuidado en la educación de los hombres, a fin de variar la manera de instruirlos, con el propósito de despertar las facultades más elevadas y nobles de la mente...”

La Educación Cristiana pág... 13 (adaptado)

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

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Objetivo pedag gico

OBJETIVO PEDAGÓGICO

  • Para no pocos el objetivo pedagógico es un perfecto desconocido.

  • Por lo general a la pregunta ¿Cuál es tu objetivo con esta lección?, las respuestas de los maestros son vagas o genéricas: “Enseñar la Biblia”, “Desarrollar el carácter cristiano”.

  • La primera pregunta que un maestro de Escuela Sabática debe hacerse es: ¿Qué objetivos me propongo alcanzar con la clase de esta semana?

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Qu es un objetivo pedag gico

¿QUÉ ES UN OBJETIVO PEDAGÓGICO?

  • Es la declaración de lo que el maestro desea que ocurra en la vida de sus alumnos como resultado de la experiencia del aprendizaje.

  • En la enseñanza bíblica el objetivo pedagógico es el cambio o la serie de cambios que el docente de las Sagradas Escrituras anhela ver operados en el SABER, SENTIR Y SER o HACER de sus discípulos; en virtud de la poderosa acción del Espíritu Santo.

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Importancia de los objetivos

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

  • Proporcionan orden y dirección a la lección

  • Guían en la selección de los métodos y materiales didácticos

  • Proveen un plan de trabajo para todos los participantes (Ayuda para el alumno)

  • Favorecen el uso más adecuado del período de clase (Guía para el maestro)

  • Determinan una base firme para evaluar los resultados de la enseñanza

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Clases de objetivos

Según su plazo de alcance:

Generales o finales: aquellos que se logran dentro de un tiempo mediato o largo, un trimestre

Específicos o inmediatos: los que se alcanzan de manera inmediata, al final de un período de clase

Desde el punto de vista del área de la personalidad:

Objetivos de conocimiento, mentales o cognitivos. ¿Qué espero que mis alumnos sepan o aprendan? “CONOCIMIENTO”

Objetivos de actitud, emocionales o afectivos. ¿Qué deseo que mis alumnos sientan? “ACTITUD”

Objetivos de acción, volitivos o conductuales. ¿Qué deseo que sea o haga el alumno? “CONDUCTA”

CLASES DE OBJETIVOS

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Cualidades y requisito de los objetivos

CUALIDADES Y REQUISITO DE LOS OBJETIVOS

  • Según Findley - Edge

    • El objetivo debe ser lo suficientemente conciso para que sea recordado.

    • El objetivo debe ser lo suficientemente claro para que sea escrito.

    • El objetivo debe ser lo suficientemente específico para ser logrado.

  • Otras cualidades y requisitos

    • El objetivo debe estar redactado en términos relativos al alumno.

    • El objetivo debe tener un patrón de rendimiento. (Meta de logro; límite de logro)

    • El objetivo debe ser evaluable

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C mo redactar objetivos

Comience preguntandose: ¿Qué deseo que ocurra en mis alumnos con el estudio de la lección de esta semana?

¿Qué deseo que aprendan?

¿Qué deseo que sientan?

¿Qué deseo que sean o hagan?

No necesariamente en una lección semanal se deben alcanzar los 3 objetivos de personalidad mencionados, pero si, en todo el bloque del folleto.

Al establecer los objetivos específicos tenga en cuenta el material bíblico de la lección y las necesidades espirituales o problemas personales de los alumnos

CÓMO REDACTAR OBJETIVOS

?

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C mo redactar objetivos1

CÓMO REDACTAR OBJETIVOS

  • Una vez formulados los objetivos, estos deben ser sometidos a una evaluación, antes de ser utilizados.

    • ¿Guardan coherencia con la verdad central de la lección?

    • ¿Están relacionados con la experiencia personal de los alumnos?

    • ¿Son de orden práctico y realizable?

    • ¿Encierran un alto valor espiritual?

  • Dentro de la enseñanza de las Sagradas Escrituras, el maestro es un agente de cambio, dirigido por el Espíritu Santo.

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M todos de ense anza

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

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M todos o t cnicas de ense anza

MÉTODOS O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

  • Una de las razones por las cuales los alumnos permanecen sin participar en una clase de Escuela Sabática, es porque no se identifican con el método de enseñanza del maestro y no necesariamente porque no tengan interés en el estudio de las Escrituras.

  • El método de enseñanza bíblica es el medio o la manera sistemática y eficaz de guiar al alumno en el descubrimiento y/o redescubrimiento de las verdades de la Palabra de Dios a fin de que se genere un cambio en su vida

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Tipos de m todos

Para objetivos de conocimiento:

Preguntas y respuestas

Investigación e informe

Panel

Entrevista colectiva

Lectura e informe

Conferencia

Para objetivos de actitud:

Tormenta cerebral

Cuchicheo

De los corrillos

Acuerdo desacuerdo

Pregunta circular

Estudio de casos

Estudio bíblico inductivo

Para objetivos de conducta:

¿Qué haría usted?

¿Cuán diferente sería su vida?

TIPOS DE MÉTODOS

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

Un buen maestro no se limitará a un solo método de enseñanza, sino que se adaptará a las circunstancias del lugar, a la naturaleza de la lección y a las características de sus alumnos.

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Los materiales did cticos

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

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Qu son los materiales did cticos

¿QUÉ SON LOS MATERIALES DIDÁCTICOS?

  • C.H. Benson dice: “Son medios para mejorar la instrucción, o artificios que ayudan al instructor para que transmita al alumno hechos, destrezas, actitudes, conocimientos, comprensión y apreciación”

  • Se les conoce también con los nombre de:

    • Medios auxiliares de la enseñanza

    • Recursos didácticos

    • Ayudas audiovisuales

  • Los materiales didácticos son un medio y no un fin en si mismos

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Importancia de los materiales did cticos

IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

  • Cuantos más sentidos tengan participación, tanto mayor y mejor será el aprendizaje

  • Las cinco puertas de acceso al aprendizaje son:

    • La vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato

  • Los materiales didácticos despiertan el interés y mantienen la atención

  • Ilustran y refuerzan la comprensión

  • Aumentan la retención de lo aprendido

  • Promueven la creatividad y la motivación, tanto del alumno como del maestro

  • Favorecen la aplicación de los principios espirituales

  • Crean un ambiente ameno y propicio

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Participaci n de los sentidos en el aprendizaje

PARTICIPACIÓN DE LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE

  • Los resultados de Terry Hall (Instituto Bíblico Munich)

  • El monto del conocimiento activo de las personas ganado mediante cada uno de los sentidos

    • Por el tacto, 1%

    • Por el gusto, 1.5 %

    • Por el olfato, 3.5 %

    • Por el oído, 11 %

    • Por la vista, 8.3 %

  • Los resultados al combinar vista y oído

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Materiales did cticos que podemos utilizar

Pizarrón

Cuadros

Objetos

Tableros

Carteles

Mapas

Globo terráqueo

Diagramas

Gráficas

Dibujos

Caricaturas

Pantallas

Materiales impresos

Esquemas adherentes

Franelógrafo

Proyector de transparencias

Películas y diapositivas

Tocadiscos

Cintas de vídeo

Grabadoras

Casetes

Cartelera

MATERIALES DIDÁCTICOS QUE PODEMOS UTILIZAR

  • Periódico mural

  • Boletines

  • Fotos

  • Documentos

  • Títeres

  • Maquetas

  • Colecciones

  • Recortes

  • Exhibiciones

  • Excursiones

  • Banderines

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

Cuando usamos los recursos didácticos estamos operando con estos como el Creador de las mentes las diseñó para que trabajaran más eficientemente.

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

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La planificaci n

LA PLANIFICACIÓN

“La enseñanza que carece de metas, es una enseñanza deficiente aunque la caractericen buenas cualidades”

Eavey

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Planificaci n

PLANIFICACIÓN

  • Al observar atentamente lo que hacen los maestros de Escuela Sabática, descubrimos que muy pocos de ellos planifican su trabajo

    • O no sienten la necesidad de hacerlo

    • O no saben cómo hacerlo

    • Otros piensan que la planificación no es de índole espiritual

  • En la enseñanza bíblica, el no planificar, es planificar el fracaso.

  • LA PALABRA DE DIOS NO PUEDE ESTAR SUJETA A LA IMPROVISACIÓN O EL AZAR

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Qu es y por qu es importante la planificaci n

Qué es?

Consiste en la toma de decisiones bien fundamentadas, que se destinan a organizar y sistematizar las actividades tanto del maestro como de los alumnos, a fin de lograr objetivos educativos.

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Por qué es importante?

Ayuda al maestro a disciplinarse.

Permite la debida distribución del tiempo

Mejora el desarrollo de la clase

Facilita la unidad en la enseñanza

Da confianza al maestro, y es un instrumento mejor preparado con el cual el Espíritu Santo puede actuar

QUÉ ES Y POR QUÉ ES IMPORTANTE LA PLANIFICACIÓN

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Planificaci n trimestral

DESDE EL MOMENTO EN QUE SE RECIBE EL FOLLETO

De una mirada general

Visión panorámica de las trece lecciones

El título general, el titulo de cada lección

LEA LAS OBSERVACIONES PEDAGÓGICAS

HACER LA ESTRUCTURA DEL PLAN TRIMESTRAL

Redactar objetivos

Temas y contenidos

Actividades para ejecutar

Métodos y técnicas

Motivación

Evaluación

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL

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Plan de clase plan de lecci n

IMPORTANCIA

Le ayuda a determinar el tiempo que debe dar a cada parte de la lección

Le permite establecer los objetivos de la clase

Favorece la elección y aplicación de los métodos

Le ayuda a decidir que material didáctico usar

Le da confianza al maestro

Le permite evaluar

BOSQUEJO DEL PROCESO

Destinar tiempo y lugar para la preparación de la lección

Tener los materiales necesarios, a saber:

Biblia

Folleto de maestro

Comentarios

E. profecía

Pedir la asistencia divina

Fijar los objetivos de la lección

Obtener el dominio del tema, ¿Cuál es el tema?

Cómo aplicar la lección

ESBOZAR EL PLAN

PLAN DE CLASE - PLAN DE LECCIÓN

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De la lecci n

DE LA LECCIÓN

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El mensaje central de la lecci n

A fin de que el maestro enfoque correctamente la lección, necesita:

Descubrir el mensaje central de la lección de la semana y su relación con el mensaje general del trimestre

EL MENSAJE CENTRAL DE LA LECCIÓN

Tener claro el mensaje general de todo el trimestre

Cada lección contiene un Mensaje Central. Todas las partes o puntos de la lección deben ser enfocados hacia ese Mensaje Central.

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Encontrando el mensaje central

ENCONTRANDO EL MENSAJE CENTRAL

  • Tenga una VISIÓN general de la lección

  • Defina el OBJETIVO de la lección

  • Tenga claro QUE PRETENDE enseñar, transmitir, compartir

  • CONDENSE la lección en una breve declaración que incluya lo teórico y lo práctico

  • EJEMPLO

  • Para una lección sobre salud.

  • Tema: Las leyes de la salud

  • MENSAJE CENTRAL:Dios prometió que ninguna enfermedad de las que envió a los egipcios enviaría sobre Israel, si el pueblo vivía en armonía con las leyes que les daba.

  • La misma promesa es para nosotros hoy si atendemos las indicaciones que él nos ha dado a través de sus profetas.

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Analizando el mensaje central

El MENSAJE CENTRAL no es el tema de la lección.

El tema nos dice de que trata la lección

El MENSAJE CENTRAL tiene dos partes:

TEÓRICA

Un hecho bíblico

Parra crecer en el conocimiento

ANALIZANDO EL MENSAJE CENTRAL

El MENSAJE CENTRAL nos dice la lección en pocas palabras

  • PRÁCTICA

  • Una aplicación personal

  • Para crecer en el espíritu

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Reforzando el mensaje central

REFORZANDO EL MENSAJE CENTRAL

DECLARACIONES

ILUSTRACIONES

  • Una vez definido el mensaje central debe cuidarse que toda la lección refuerce ese mensaje.

MENSAJE CENTRAL

CITAS

SUGERENCIAS

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Aplicando el mensaje central

APLICANDO EL MENSAJE CENTRAL

Mensaje

central

LECCION PRESENTADA

Dígales lo que les va a decir fasdfl

Introducción

1

LECCION ANALIZADA

Dígales y discuta con ellos lo que les dijo que le iba a decir

A

B

C

Desarrollo

2

Mensaje

central

LECCION ENFATIZADA

Recuerde y enfatice lo que ha dicho fasdfl

Conclusión

3

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7 pasos en la preparaci n de la lecci n

7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

  • 1.Lea toda la lección

  • Esto le ayudará a tener una visión general

  • 2.Determine el Mensaje Central

  • Es la escencia de la lección, el contenido reducido al máximo como para expresarlo en una sola declaración

  • 3. Elabore su propio bosquejo

    • Analice la lección

    • Determine en cuantas partes se divide la lección

    • Planee la conclusión

    • Elabore la introducción

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7 pasos en la preparaci n de la lecci n1

7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

  • 4.Tenga un estudio adicional

  • Lea los párrafos que se sugieren del Espíritu de Profecía

  • Lea el capítulo del libro que corresponde al comentario

  • Lea otros materiales relacionados con el tema de la lección

  • 5.Seleccione el material y decida lo que usará

  • del material adicional conseguido seleccione lo más importante, lo que más se adapte

  • Incorpore al bosquejo el material que seleccionó

  • 6.Prepare una ayuda visual. Es muy importante

  • Vease sección Materiales Didácticos

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7 pasos en la preparaci n de la lecci n2

7 PASOS EN LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

  • 7.Elabore la apelación y el llamado que usará al final de la clase

  • La apelación está relacionada directamente con el objetivo cognitivo

  • Ejemplo

  • Objetivo cognitivo:Llevar al alumno al entendimiento de lo que es la lucha cristiana y cuales son las “armas” del evangelio

  • Apelación:“La invitación que el Señor nos hace en esta lección es participar en esta “lucha cristiana” utilizando verdaderas “las armas” que el nos provee”

  • Es necesario hacer una adecuada adaptación de la lección a las necesidades de los alumnos. Estos al sentir que la lección es para ellos estarán en condiciones de aceptarla y tomar una decisión en relación al mensaje.

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

Toda lección debe incluir un llamado o invitación a tomar decisiones para el desarrollo espiritual de cada uno de los alumnos. Ese es el objetivo de la enseñanza.

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La presentaci n de la lecci n

LA PRESENTACIÓN DE LA LECCIÓN

La etapa de la ejecución entraña una importancia capital, aquí se revela la eficiencia o la deficiencia DEL planeamiento hecho, y es allí donde se ponen las bases para hacer la evaluación de los resultados de la acción educativa.

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Ejemplos de sugerencias esquem ticas

Ejemplos de tres pasos

Preparación

Presentación

Conclusión

Otro ejemplo

Introducción

Comentario bíblico

Aplicación

Ejemplos de cuatro pasos

Introducción

Exploración bíblica

Exploración vivencial

Conclusión - decisión

Otro ejemplo

Anzuelo

Libro

Enseñanza

Aplicación

EJEMPLOS DE SUGERENCIAS ESQUEMÁTICAS

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Proceso de clase recomendable

1. Fraternización previa

La comunión fraterna (Hech. 2:42)

Bienvenida a los asistentes

Presentación de las visitas

Autopresentación de los miembros

Palabras de aprecio a los que han vuelto después de estar ausentes

Coordinando visitación de miembros ausentes

envío de tarjetas a miembros enfermos

Felicitaciones por cumpleaños

Grupos pequeños compartan alegrías, tristezas, oren juntos

Este período debe durar entre 4 y 6 minutos

Esta práctica apertura el corazón de la clase para la lección

2. Promotor misionero

Planes de evangelización misionera

Literatura

Testimonios

Éste período debe durar máximo 15 minutos

3. Motivación para el estudio de la lección. Cómo captar la atención de la clase

Plantear una pregunta

Contar una historia

Una declaración alarmante

Proponer un problema para resolver

G. Dobbins “En estos 3 minutos el maestro puede librar un buen comienzo, o por el contrario, fracasar en el intento.

PROCESO DE CLASE RECOMENDABLE

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Proceso de clase recomendable1

4. Exploración bíblica vivencial

A. Es el corazón del proceso

Qué métodos usar

Interrogatorio: Preguntas y respuestas

Discusión: 3 o 4 interrogantes

Investigación: Inquirir y descubrir verdades bíblicas

Conferencia: (No es el más aconsejado). Haga una breve exposición y pida reacciones

B. La exploración vivencial

Consiste en contemplar como se pueden aplicar las verdades espirituales a la vida aquí y ahora.

Discutir cómo aplicar el contenido bíblico

Demostración con uno o varios ejemplos prácticos

5. Aplicación de la lección a la vida

Llevar a los alumnos a tomar una decisión personal, que se apropie del conocimiento bíblico

Asumir la responsabilidad de efectuar cambios en su vida cotidiana

Estas dos partes deben durar máximo 30 minutos

6. Avance motivador de la lección

Los últimos 3 minutos de la clase para motivar un estudio eficaz de la próxima lección

Distribuir pequeñas partes de estudio

Asignar lecturas

Pedir que traigan preguntas claves

7. Consagración

Oración personal por las necesidades de la clase (5 minutos)

PROCESO DE CLASE RECOMENDABLE

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Labor e influencia del maestro de escuela sab tica

La Escuela Sabática es un departamento misionero y debiera manifestarse un espíritu misionero mucho mayor en este importante trabajo...

La Escuela Sabática debiera ser uno de los instrumentos mayores y más efectivos para traer almas a Cristo

C.S.S.W. Pág. 10

“Dios no terminará su obra sin la ayuda de agentes humanos”

C.S. Pág. 9

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