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Seminario Provinciale “PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?” PowerPoint PPT Presentation


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Seminario Provinciale “PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?” Esperienze di alcune scuole della Provincia di Cremona. Istituto Stanga -Cremona 13 giugno 2005Daniela Fermi. Sommario Finalità e articolazione di un portfolio Gestione del portfolio

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Seminario Provinciale “PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?”

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Presentation Transcript


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Seminario Provinciale

“PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?”

Esperienze di alcune scuole della Provincia di Cremona

Istituto Stanga -Cremona

13 giugno 2005Daniela Fermi


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

  • Sommario

  • Finalità e articolazione di un portfolio

  • Gestione del portfolio

  • Rapporto alunno-docenti, docenti-famiglie


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

PORTFOLIO

M. Pellerey, 2000

…. Particolare dispositivo valutativo che si avvale di una raccolta sistematica, a partire da specifici obiettivi e criteri, dei lavori realizzati dallo studente nel corso di una determinata pratica educativa.

La raccolta costituisce la documentazione di una serie di prestazioni, che permette poi un loro esame, interpretazione e valutazione al fine di inferire il livello di competenze raggiunto.


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

FUNZIONI DEL PORTFOLIO

  • Funzione certificativa

  • Funzione formativa

  • Funzione documentativa

  • Funzione orientativa


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

FUNZIONE CERTIFICATIVA

  • Archivio delle certificazioni ed esperienze scolastiche ed extra-scolastiche

  • Dichiarazione delle competenze raggiunte

  • necessaria per attestazioni istituzionali, individualizzazione e orientamento


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

FUNZIONE FORMATIVA

  • Raccolta sistematica e selezionata di lavori e prove significative

  • Sviluppata dal soggetto con tutoring del docente

  • Attenzione per il prodotto e il processo

necessaria per sviluppare autoconsapevolezza e progettualità personale


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

FUNZIONE DOCUMENTATIVA

  • Documentazione ricca, articolata e individualizzata di:

  • percorso formale: dichiarazione degli obiettivi raggiunti

  • aspetti aggiuntivi della formazione: individualizzazione dei percorsi

necessaria per valorizzare le diverse competenze raggiunte e le predisposizioni personali


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

FUNZIONE ORIENTATIVA

  • Deriva dalla gestione integrata e finalizzata delle tre funzioni:

    • certificativa

    • formativa

    • documentativa


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Portfolio delle competenze individuali (Legge n° 53/2003)

Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati nella Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado:

Valutazione

Orientamento


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Portfolio delle competenze individuali

Primaria e Sec. I grado

La sezione dedicata allavalutazioneèredatta sulla base degli indirizzi generali circa la valutazione degli alunni e il riconoscimento dei crediti e debiti formativi (art.8, DPR 275/99).


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Portfolio delle competenze individuali

Valutazione Orientamento

… l’unica valutazione positiva per lo studente è quella che contribuisce a comprendere l’ampiezza e la profondità delle sue competenze e, attraverso questa conoscenza progressiva e sistematica, fargli scoprire e apprezzare sempre meglio le capacità potenziali personali … indispensabili per decidere un proprio futuro progetto esistenziale.


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Riconoscere le risorse personali

Sviluppare autoconsapevolezza

Autovalutarsi

Gestire il cambiamento

ORIENTAMENTO

Riflettere sui propri stili di apprendimento

Riconoscere e documentare i risultati

Riconoscere punti di forza e di debolezza

Progettare e definire un piano d’azione


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

INDICE

  • Parte Valutativa

    • Profilo dello studente

    • Percorso scolastico

    • Certificazione delle competenze informatiche (ECDL)

    • Profilo linguistico

    • Certificazione europea di lingue straniere

    • Competenze, abilità, conoscenze disciplinari


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

INDICE

Parte Orientativa

Certificazione delle competenze trasversali

Le mie esperienze scolastiche precedenti

Esperienze a scuola

Laboratori

Progetti

Attività educative

Uscite didattiche e visite d’istruzione

Stage/soggiorni all’estero

Le mie esperienze extrascolastiche

Diario di bordo – Percorso di orientamento

La scelta della scuola superiore


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

INDICE

  • Documentazione

  • Repertorio di lavori significativi

  • Scheda osservazioni degli insegnanti

  • Scheda colloqui studente-tutor/docenti

  • Scheda colloqui genitori-docenti

  • Il mio consiglio di classe

  • I miei compagni di classe

  • Prove scolastiche significative

  • Schede di autovalutazione disciplinari

  • Schede di autovalutazione competenze trasversali


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

L’ALUNNO AL CENTRO DEL PORTFOLIO

  • Consapevolezza di sé

  • Stili di apprendimento

  • Capacità e attitudini

  • Interessi


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

LA GESTIONE DEL PORTFOLIO

  • CHI? COSA? QUANDO? COME?

  • Definire tempi e modalità

  • Condividere la responsabilità

  • Agire secondo criteri comuni

  • Ottimizzare tempi e risorse


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

LA RELAZIONE DOCENTE-ALUNNO

  • Sostegno, supporto, non sostituzione

  • Attenzione al setting

  • Personalizzazione degli interventi (attenzione alle differenze individuali)

  • Sviluppo delle capacità di riflessione e autovalutazione

  • Attenzione ai ruoli e alle responsabilità


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

LA RELAZIONE DOCENTI-GENITORI

  • I genitori

  • Forniscono conoscenze e indicazioni rilevanti ai docenti

  • Collaborano per l’inserimento degli alunni nell’ambiente scolastico

  • Seguono l’esperienza di formazione dei figli e partecipano alla costruzione del portfolio

  • Interagiscono con i docenti per la scelta delle attività opzionali e per l’orientamento

  • Ma ………………


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

LA RELAZIONE DOCENTI-GENITORI

  • Attenzione a:

  • Riservatezza delle informazioni

  • Setting dei colloqui

  • Tempi dei colloqui

  • Strumenti utilizzati per la raccolta delle informazioni


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Profilo linguistico


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Laboratori


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Scheda accompagnamento documenti/prove


Seminario provinciale personalizzazione e portfolio a che punto siamo

Per saperne di più:

T.Pedrizzi, V. Fabricatore, Il Portfolio, L’esperienza delle scuole lombarde, Franco Angeli, 2004

www.irre.lombardia.it/portfolio

www.irre.lombardia.it/portfolio/progress.html

www.dfes.gov.uk/progressfile/index.htm

www.irre.lombardia.it/valutazione


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