A modalização nos resumos científicos: um estudo contrastivo em português, espanhol e francês

1. IX Salão de Ensino – 24/out/2013 A modalização nos resumos científicos: um estudo contrastivo em português, espanhol e francês Elisa Rodrigues (PIBIC) Mauren Cereser (SEAD) Coordenação: Profa. Dra. Sandra Loguercio Profa. Dra. Cleci Bevilacqua (Dept. de Línguas Modernas, IL) Colaboração: Maria Helena Marques

2. ProjetoEducação continuada no Acervo TERMISUL: introdução à investigação da linguagem científica para o acadêmico de Letras •Objetivo:desenvolver objetos de aprendizagem (OAs) para auxiliar estudantes a produzirem textos acadêmicos em português, espanhol e francês. Atividades práticas de investigação de gênero (resumo) e do léxico de gêneros científicos com base em corpora comparáveis (Linguística de Corpus). Corpora (disponível emhttp://www.ufrgs.br/termisul/oa3/index.php): resumos coletados de periódicos da área de Linguística em português (29.946 palavras), espanhol (39.999 palavras) e francês (39.443 palavras), de 2008 a 2012.

3. Objeto de aprendizagem - Estudo da modalização • Analisar e descrever o uso dos modalizadores na apresentação de resultados/conclusões de resumos de Linguística em português, espanhol e francês. Modalizar é posicionar-se perante a informação dada, imprimindo uma avaliação ou ponto de vista sobre o que é dito. (cf. Neveu, 2004; Castilho, 2010) Os modalizadores se manifestam de diferentes formas na língua: tempo verbal, escolha lexical, advérbios, adjetivos... Os resultados sugerem que... Nossa investigaçãocomprova que... Os achados apontam para a urgência de... Este trabalho contribui para...

4. Contribuições • Sensibilizar o acadêmico para o uso de estratégias argumentativas em resumos científicos em cada comunidade linguístico-discursiva estudada. • Auxiliar a produzir resumos adequados ao “modo de dizer” do gênero estudado nas três línguas/culturas.

5. Metodologia • Busca de índices demodalização nos resumos em pt. • Identificação de elementos-chave para busca automatizada no corpus (AntConc - Concordance). • Busca por outros elementos recorrentes no corpus (Word List). • Análise dos contextos. • Atualização da classificação inicial dos modalizadores (Nascimento, 2012). • Realização dos mesmos procedimentos nas demais línguas.

7. Resultados em português ► •Muito asseverativas – “Xmostra-sefortementemarcado por...” • Asseverativas – “Os resultadosrevelamque...” “Nossa investigaçãocomprova...” ►•Asseverativas com delimitação – “Algunsdos resultadosapontampara...” “Osprincipaisresultados apontaram...” • Quase-asseverativas – “Os dadossugeremque...” “Os resultadosdemonstraramuma tendência...”

8. Resultados em português ►•Pouco asseverativas – “Os resultadossugeremque X e Yparecem...” “Podemosarriscardizer que...” • Deônticas – “Os achados apontam para aurgênciade...” (necessidade) “Os resultados mostram que épossível...” (possibilidade) “Conclui-se que Xexige...” (obrigatoriedade) • Avaliativas – “Este trabalhocontribuipara...” “Concluo que este estudopropicia a melhor compreensão de...” • Descritivas – “Conclui-se que...”

9. Resultados em espanhol • Muito asseverativas: Ø • Asseverativas – “Los resultadosmuestran que...” “Los hallazgos revelan que...” • Asseverativas c/ delimitação – “Los principales resultados demuestran que...” “Entre los resultadosmás relevantes se destaca que...” • Quase-asseverativas – “La evidencia encontradasugiere que...” “Eso parece indicar ..”

10. Resultados em espanhol • Quase-asseverativas com delimitação: Ø • Pouco-asseverativas: Ø • Deônticas: “Con este análisis es posible determinar que...” (possibilidade) Necessidade e obrigatoriedade: Ø • Avaliativas – “Un segundo resultado relevantees que...” “El análisis de los resultados abre interesantes interrogantes” • Descritivas – “La conclusión es que...” “Se concluye que...”

11. Resultados em francês • Muito asseverativas: Ø • Asseverativas: “L’approche permettra de constater...” “L’analyse montre que...” “[...] ce qui nous a permis de constater que...” • Asseverativas com delimitação: “L’étude […] amène à moduler certaines assertions” • Quase-asseverativas: “L’auteur suggère que...”

12. Resultados em francês • Pouco-asseverativas: Ø • Deônticas: “L’ensemble conclut à la nécessité de mettre en oeuvre...” (necessidade) “Nous montrons qu’il est possible de...” (possibilidade) Obrigatoriedade: Ø • Avaliativas: “L’approche X contribue à...” “X e Y peuvent contribuer à...” • Descritivas: “Les faits examinés conduisent à la conclusion que...” “Pour conclure, ...”

13. Dados comparativos

14. Conclusões • A asseveração aparece como marca do gênero(em Linguística) nas três línguas, respondendo ao princípio da “objetividade e imparcialidade” na apresentação dos dados que requer um texto científico. • A atenuação da asseveração aparece, contudo, em textos em pt e es, que apresentam uma maior correspondência de modo geral; mas deve ser evitada em fr. • Resumos em francês podem dar preferência às “contribuições” da pesquisa (modalização avaliativa), e não necessariamente aos resultados. • As “recomendações” (modalização deôntica) encontram correspondências nas três línguas e estão relacionadas com as sugestões/perspectivas de aplicação do trabalho.

15. Bibliografia BENVENISTE, E. Problèmes de linguistique générale I. Paris: Gallimard, 1966. BERBER SARDINHA, T. “Linguística de Corpus: Histórico e Problemática”. In: DELTA, Vol. 16, n° 2, p. 323-367. NASCIMENTO, E.P.do & LIMA, G.de B. “Os modalizadores como estratégia argumentativa no gênero resumo acadêmico”. In: Revista Letra Viva, v. 11, n. 1, 2012, p. 55-64. NEVEU, F. Dictionnaire des sciences du langage. Paris: Armand-Colin, 2004. CASTILHO, A. T. Nova Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010

16. Obrigada! Gracias! Merci! sandraloguercio@hotmail.com cleci.bevilacqua@ufrgs.br