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Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira - PowerPoint PPT Presentation


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Modalidades organizativas. Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira.

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Presentation Transcript
Marta maria salmazo eliza redondo ferreira

Modalidades

organizativas

Marta Maria Salmazo

Eliza Redondo Ferreira


1- Qual a concepção de ensino e aprendizagem que sustenta o Currículo Oficial? 2- O Currículo Oficial contempla alguma modalidade organizativa? Quais? 3- Que tipo de conteúdos estão sendo privilegiados? (PROCEDIMENTAIS; FACTUAIS; ATITUDINAIS; CONCEITUAIS; METACOGNITIVOS). 4- O que é uma boa situação de aprendizagem?


O gestor de uma escola que aprende para ensinar
O Gestor de uma escola que aprende para ensinar sustenta o Currículo Oficial?


Atividade 1
Atividade 1 sustenta o Currículo Oficial?


Modalidades organizativas
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

  • Articulação/integração entre as áreas do conhecimento.

  • Organização do tempo pedagógico.


Modalidades organizativas1
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

1

ATIVIDADES PERMANENTES

Situações didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos, etc.


Modalidades organizativas2
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

1

ATIVIDADES PERMANENTES

Ex: “Você sabia...?”, “Notícia da Hora”, “Nossa semana foi assim”, “No mundo da arte”, “Roda Literária”, “Cantando e se encantando”, “Comunidade, muito prazer”, “A família também ensina”, “Descobri na Internet”, “Leitura em voz alta”, etc..


Modalidades organizativas3
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

2

SITUAÇÕES INDEPENDENTES

(SISTEMATIZAÇÃO)

Têm como objetivo principal a sistematização

de conhecimentos.


Modalidades organizativas4
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

3

PROJETOS

  • Prevê um produto final e planejamento com objetivos claros

  • Contextualizam as atividades: ler, escrever, estudar, pesquisar...

  • Trabalho com diferentes linguagens

  • Finalidade, compartilhada por todos os envolvidos, que se expressa em um produto final.


Modalidades organizativas5
MODALIDADES ORGANIZATIVAS sustenta o Currículo Oficial?

4

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

São situações didáticas articuladas, que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade.

Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integrá-los, desenvolvem habilidades e competências mas não fornecem, necessariamente, um produto final predeterminado.



Boas situações de Aprendizagens

Atividades

Livro Didático

Currículo oficial de São Paulo


Os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais.



  • LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EXCLUSIVAMENTE EM CONTEÚDOS E ATIVIDADES

  • Enfoque fragmentado, centrado na transmissão de conteúdos prontos.

  • Conhecimento como acúmulo de fatos e informações isoladas.

  • O professor é o único informante, com o papel de dar as respostas certas e cobrar sua memorização.

  • O aluno é visto como sujeito dependente, que recebe passivamente o conteúdo transmitido pelo professor.

  • O conteúdo a ser estudado é visto de forma compartimentada.

  • LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EM PRINCÍPIOS DIDÁTICOS DE UMA BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

  • Enfoque globalizador, centrado na resolução de problemas significativos.

  • Conhecimento como instrumento para a compreensão da realidade e possível intervenção nela.

  • O professor intervém no processo de aprendizagem ao criar situações problematizadoras, introduzir novas informações e dar condições para que seus alunos avancem em seus esquemas de compreensão da realidade.

  • O aluno é visto como sujeito ativo, que usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas.

  • O conteúdo estudado é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido.


NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EXCLUSIVAMENTE EM CONTEÚDOS E ATIVIDADES

  • Há uma sequência rígida dos conteúdos das disciplinas, com pouca flexibilidade.

  • Baseia-se fundamentalmente em problemas e atividades dos livros didáticos.

  • O tempo e o espaço escolares são organizados de forma rígida e estática.

  • Propõe receitas e modelos prontos, reforçando a repetição e o treino.

LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EM PRINCÍPIOS DIDÁTICOS DE UMA BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

  • A sequenciação (SD) é vista em termos de nível de abordagem e de aprofundamento em relação às possibilidades dos alunos.

  • Baseia-se fundamentalmente em uma análise global da realidade.

  • Há flexibilidade no uso do tempo e do espaço escolares.

  • Propõe atividades abertas, permitindo que os alunos estabeleçam suas próprias estratégias.


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