Descubra os Nativo s da América do Norte e sua Cultura

1. Descubra os Nativos da América do Norte e sua Cultura Jeannette Hoessel Clinton Middle School Clinton, Massachusetts, EUA

2. Visão Geral • Os alunos estudam quatro regiões de Índios Nativos da América do Norte. • Eles escolhem uma das regiões e criam um boletim aos pais, uma apresentação em Microsoft PowerPoint e um site da Web. • Eles realizam pesquisas através de instruções dirigidas. • Eles mantém um registro trabalho e pastas do “trabalho em progresso”. • Eles editam o trabalho dos colegas usando as grades de avaliação desenvolvidas pelo professor.

3. Resultados da Lição • Ter um “panorama geral” • Identificar as crenças e valores dos Índios Nativos norte-americanos em histórias e lendas folclóricas • Comparar duas lendas folclóricas usando um diagrama Venn • Usar uma variedade de recursos de pesquisa • Usar uma grade de avaliação para avaliar o trabalho dos outros • Completar uma auto-avaliação • Registrar atividades e pensamentos todos os dias em um diário

4. Resultados da Lição, cont. • Criar um site na Web • Seguir indicações para reproduzir um artesanato dos Índios norte-americanos • Usar uma câmera digital para tirar fotos das atividades sendo desenvolvidas • Importar ilustrações assim como gráficos para incrementar o projeto • Resumir os conhecimentos obtidos em uma apresentação usando o PowerPoint Catherine M. Minden: Jack: are we including this worksheet “Information Learned…”? Or is it something teachers will have to create themselves? • Completar uma planilha denominada “Informação Obtida através das Apresentações dos Colegas”

5. Resultados da Lição, cont. • Usar vocabulário novo; corrigir gramática • Organizar o assunto através do uso de “modelos” de categorias • Saber como incluir fotos escaneadas • Elaborar um boletim simples • Descobrir mais fatos “verídicos” sobre os Índios da América do Norte • Identificar regiões dos EUA e seu clima • Usar tecnologia tanto para obter informação como para apresentá-la

6. Pré-Requisitos • Conhecimentos básicos de digitação • Conhecimentos básicos do PowerPoint • Saber usar um dicionário

7. Material Necessário Tecnologia • 2 computadores na sala de aula • Laboratório de computação para instruir os estudantes • Scanner • Câmera Digital • Telão para apresentações • Para o Projeto de Artes • Cartolina de 9" • Fio de algodão • Furador de papel • Contas coloridas • Plumas • Pastas (para manter “Trabalho em Progresso”)

8. Material Necessário, cont. • Software • Microsoft Word 2000 • PowerPoint 2000 • Microsoft Publisher • CD-ROM de WordArt • Navegador de Internet • Microsoft Encarta Suprimentos • Papel de jornal • Marcadores • Papel fotográfico

9. Recursos na Internet • http://www.ableza.org/dodont.html • Lista o que se deve e não se deve fazer ao ensinar sobre os nativos dos EUA. • http://www.minorities-jb.com/villages/native/Article_Detail.asp?Article_ID=1528 • Discute problemas relacionados com o ensino sobre os índios na escola. • http://www.germantown.k12.il.us/html/woodland2.html • Bom material para alunos do 1o Grau Maior sobre as culturas dos índios da América do Norte. Inclui fotos. • http://www.nativetech.org/scenes/index.html • Excelente informação sobre os índios da região silvícola oriental. As fotos e artigos têm direitos autorais. • http://bvsd.k12.co.us/~newellm/Immigration/resources.html • Contém sites culturais relacionados com a imigração. Catherine M. Minden: Jack, in the second description, should that say “Native American Indian education”? http://www.puzzlemaker.com Ótimo site para fazer quebra-cabeças com o material contido.

10. Procedimento: Dia 1 Pergunte aos alunos o que sabem sobre os índios da América do Norte e o que gostariam de aprender. Registre suas respostas em um jornal. Introduza vocabulário da unidade; faça alguns ditados. Mostre a apresentação Eastern Woodland Indians PowerPoint . Apresente aos alunos uma lista de categorias que servirão de guia para a pesquisa.

11. Procedimento: Dia 1, cont. Comece com a primeira categoria e leia toda a informação junto com os alunos. Faça algumas perguntas para testar a compreensão; assinale fatos importantes. Faça com que diferentes alunos leiam cada um dos slides. Divida a turma em pequenos grupos para ver quanta informação eles podem preencher em cada uma das categorias. Reúna novamente a turma e faça com que os estudantes compartilhem suas respostas. • Faça com que os alunos criem um boletim com seus conhecimentos e preencham o diário.

12. Procedimento: Dia 2 • Explique o projeto da apresentação em PowerPoint aos alunos. • Distribua uma apostila sobre o planejamento da apresentação, onde os estudantes devem registrar suas metas, qual a categoria de sua apresentação, e uma descrição de cada slide. • Revise com eles os conceitos (grade de avaliação) de avaliação. • Introduza os diferentes recursos disponíveis. • Dê instruções para que iniciem o trabalho de pesquisa.

13. Procedimento: Dia 3 • Programe os estudantes para terem um aula sobre PowerPoint no laboratório de computação. • A seguir… • Os estudantes continuam fazendo a pesquisa, usando a Internet, até que o roteiro planejado esteja completo. • Os estudantes se referem continuamente à grade de avaliação. • Os estudantes editam o trabalho dos colegas usando a grade de avaliação.

14. Procedimento: Dia 3, cont. • A seguir: • Introduza o boletim. • Faça os alunos preencherem a Guia de Planejamento do Boletim. • Programe uma aula no laboratório de computação sobre como criar um boletim usando o Microsoft Publisher. • Permita que os estudantes trabalhem independentemente em estações de trabalho dirigidas.

15. Procedimento: Dia 3, cont. • Depois: • Leia “The Sign of the Beaver” por Elizabeth George Speare. • Faça com que os seus alunos escrevam uma redação descrevendo os elementos nativos da América do Norte nesta história. • Leia duas lendas folclóricas. • Em pares, complete um diagrama de Venn.

16. Procedimento: Dia 3, cont. • A seguir: • Os estudantes criam um Apanhador de Sonhos Chippewa . • Tiram uma fotografia do produto final com uma câmera digital e a escaneiam para uso futuro. • Finalmente: • Os estudantes criam uma página na Internet, usando a Guia de Planejamento de Página Web. • Eles englobam todas as atividades e pesquisa em seis páginas.

17. Modificações • Para o aluno com dificuldades • Providencie objetos visuais • Minimizar quantidade de trabalho • Para o aluno dotado • Geralmente espere mais criatividade, variedade de materiais de pesquisa, e pesquisa mais aprofundada

18. Avaliação Os estudantes usam a seguinte grade de avaliação para a apresentação em PowerPoint, boletim, e página Web para avaliar o trabalho dos colegas e também fazer uma auto-avaliação. Os professores usam a grade de avaliação para dar notas ao trabalho estudantil. • Grade de Avaliação do Boletim • Grade de Avaliação da Apresentação em PowerPoint • Grade de Avaliação da Página Web

19. Benefícios • Otimiza a grade curricular no ensino de Inglês como idioma estrangeiro • Dá aos estudantes prática extensiva, necessária à aprendizagem do idioma • Expõe os estudantes ao material de ensino de forma mais dinâmica

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