KVALITETSPROJEKTET VID IPL 2011 – 2014 ” Forskning – praxis – evidensbasering ” Psykologi

1. KVALITETSPROJEKTET VID IPL 2011 – 2014 ”Forskning – praxis – evidensbasering” Psykologi 2011-2012: Omstruktureringavpsykologprogrammet 2013-2014: Implementeringav de nyakurserna, stoffmässig/substantiellförändring 2013-2014: Implementeringavnyapedagogiskametoder Logopedi 2011: Genomgångavutbildningsprogrammetilogopedi 2012: Omstruktureringavkontakten till arbetsfältet, implementeringavnyapedagogiskametoder 2013-2014: Implementeringavnyakurser, ytterligareimplementeringavnyapedagogiskametoder

2. 9teman för dagens möte: 1. Omorganisering/genomgång av IPLs två utbildningslinjer 2. Kretsloppet undervisning – feedback - vidareutveckling 3. Effektiva avhandlingsstrategier 4. Utbildning av IPL:slärare och ibruktagandet av alternativa examinationsformer 5. Befrämjande av logopedins kliniska studier 6. Benchmarking med Göteborgs universitet 7. Auditering och IPL 8. Informationsspridning 9. Livet efteråt

3. Omorganisering av psykologprogrammet • ny examensstruktur • 16 helt nya kurser har skapats • 7 kurser har genomgått omfattande förändringar • målsättning: en fungerande balans mellan teori-praktik/fält-evidens, fenomenbaserad inlärning av centralt kliniskt stoff • lärargrupper enligt expertområde, så kallade ”strimmor” har tillsatts i projektets början för att överse processen avseende kursinnehåll och progression 1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

4. Progression inom strimmorna Metodstudier Neuropsykologi Kognitivpsykologiochneuropsykologi 1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

5. Genomgång av logopedins utbildningsprogram • Logopediprogrammet startade först 2005 och eftersom programmet är nytt har endast små förändringar gjorts, vilket har skett kontinuerligt efter behov inga behov av strukturella förändringar • Inom kvalitetsarbetet har logopedin valt att • utveckla kliniska studier (praktiker) på fältet • utveckla undervisningsmetoder och använda alternativa examinationsformer • utveckla bedömningsformer • utveckla nya kurser 1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

6. Nya undervisningsmetoder och nytt innehåll i kurser vid logopedin • PBL • Extern bedömare för kandidatavhandlingar samt delvis för pro gradu avhandlingar • Användning av aktuell teknik i logopedisk behandling och som kommunikationshjälpmedel (t.ex. pekplattor med olika patient- och klientgrupper) 1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

7. Kursutvärdering och vidareutveckling av kurser Sammanfattningavresultatmöte med personal & studentrepresentanter 2. Kretsloppet undervisning-feedback-vidareutveckling

8. Kandidatavhandling och proseminarium • formenav en systematisk review • metodisklitteraturgenomgång • kvalitativ (beskrivande) ellerkvantitativ (meta-analys) • ca 20 sidor • inledning, metod (användasökord, kriterierförinklusion/exklusion), litteraturgenomgång, diskussion gerklararestrukturochmålsättningförtexten  ramar  lättareförstuderandeattskriva • lärutettevidensbaserattänkande • minskarglappetmellanforskningochkliniskverksamhet • samarbete med centretförspråkochkommunikation, biblioteketochkursens mentor 3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

9. Kandidatprocessen 3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

10. Avhandlingar pro gradu • 1. ”Gradueftermiddagen” • 2. Pro gradu avtal • 3. Etikprövning • 4. Format för graduavhandlingen • 5. Evaluering av bidrag till pro gradu arbetet • 6. Bedömningsgrunder för sakgranskning - (lite) närmare specificering • 7. Pressmeddelande • 8. Digital publicering av pro gradu arbetet 3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

11. Universitetspedagogik modul 3 • Universitetspedagogik 3, institutionsanpassad modul har ordnats läsåret 2013-2014 • Lärare och handledare, professor i universitetspedagogik, psykolog Sari Lindblom-Ylänne, Helsingfors universitet • Deltagarna har arbetat med egna utvecklingsprojekt under handledning • Teman bland annat bedömning, handledning av avhandlingsarbeten, handledning av kliniskt arbete, undervisningsstrategier vid massföreläsningar/grupparbeten, skuggning, examinationsformer • Exempel på nya pedagogiska metoder som tagits i bruk: fusklappar, iscensatt debatt, grupp- eller partent, studerande rättar varandras uppsatser, blå penna-rödpenna • Slutseminarium den 16 maj 4. Utbildning av IPL:s lärare och ibruktagande av alternativa examinationsformer

12. Befrämjande av logopedins kliniska studier (främst den långa praktiken på fältet) • Orsak: Svårigheter att hitta praktikplatser och handledare för de långa praktikerna (4 månader) • Utveckling av handledarverktyg (praktikhandbok) som finns nu tillgänglig på hemsidan både för studerande och handledare • Handledarträff i Österbotten, Åbo och Helsingfors (planeras fortsätta regelbundet) • Handledarutbildning (på kommande) • Alumniverksamhet (säkerställer nya handledare) 5. Befrämjande av logopedins kliniska studier

13. Kvalitetssäkring i undervisningen • Psykologin vid Åbo Akademi • Logopedin vid Åbo Akademi • Psykologin vid Göteborgs universitet • Logopedin vid Göteborgs universitet 6. Benchmarking med Göteborgs universitet

14. Benchmarking med Göteborgs universitet • Syftet med samarbetsprojektet var att få externa utvärderares syn på hur undervisningsmetoder och examination stöder arbetslivsfärdigheter och yrkeskompetens för psykologer och talterapeuter (i Sverige används yrkesbeteckningen logoped). • Anslag söktes från RUH, men projektet fick istället finansiering av Jubileumsfonden • Åtta fokusområden: genus och mångfald, arbets- och organisationspsykologi, valbara kurser, specialpsykologutbildning, forskning i utbildningen, kursutvärdering, praktik och handledarutbildning, variationer i studietakten 6. Benchmarking med Göteborgs universitet

15. Exempel: Genus och mångfald, konkreta planer: • utbildning om hur man på ett ändamålsenligt sätt kan baka in mångfald och genusperspektiv i kursprogrammet ordnas för personalen vid hela IPL • Integrering av mångfald och genusperspektiv i undervisningen, samt inkludering av detta i kursmålen för relevanta kurser • En kurs om genusperspektiv i det kliniska arbetet för både psykologi- och logopedistuderande planeras 6. Benchmarking med Göteborgs universitet

16. Auditering och IPL • Auditering 2015 • Logopedins självvärdering på gång (rapport enligt RUHs instruktioner) 7. Auditering

17. Informationsspridning • Öppna seminarier och informationstillfällen om matnyttiga teman en gång per termin • Presentationer på olika mässor och möten, t.ex. ”Pedamessut” • Regelbundna inlägg i Åbo Akademis Lärarblogg 8. Informationsspridning

18. Livet efter kvalitetsenhetsperioden? • kvalitetsperioden har lyckats medföra ständiga och konkreta förbättringar och aktiverat hela personalen samt studenterna i kvalitetsfrågor • behov för fortsatt arbete finns tex psykologins kursprogression och samarbetet lärarna emellan • finansieringen har varit väsentlig för att kunna förverkliga det som har gjorts, men framtiden måste bygga på sedvanliga budgetmedel • båda ämnen handhar ganska starkt reglerade yrkesinriktade utbildningar som måste motsvara samhällets föränderliga behov • samarbete på olika plan mellan psykologin och logopedin förväntas fortsätta trots organisationsreformen • ämnena ämnar även i framtiden att söka finansiering hos RUH 9. Livet efteråt