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Written language disorders. Marie Pommereau Master 2 ILTS Paris 7 Denis-Diderot 2005-2006. Les troubles du langage écrit. 1. Written language disorders: an overview 2. Arborescences 3. Texte de traduction 4. Difficultés 5. L’expert 6. Ce qu’il reste à faire.

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Written language disorders

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Presentation Transcript


Written language disorders l.jpg

Written language disorders

Marie Pommereau

Master 2 ILTS

Paris 7 Denis-Diderot

2005-2006


Les troubles du langage crit l.jpg

Les troubles du langage écrit

1. Written language disorders: an overview

2. Arborescences

3. Texte de traduction

4. Difficultés

5. L’expert

6. Ce qu’il reste à faire


1 presentation of the subject area l.jpg

(1) Presentation of the subject area

Written language disorders:

an overview


Written language disorders an overview l.jpg

Written language disorders: an overview

Definition:

  • Inability and/or loss of the ability to write, spell or read.

  • Written language disorders can be observed by children (developmental) as well as adults (acquired).


Written language disorders an overview5 l.jpg

Written language disorders: an overview

2 important discoveries:

1860 Paul Broca (1824-1880) discovered that people who suffer damage

to a specific part of the brain’s left hemisphere lose the ability to

produce fluent speech. This area of the brain became known as

Broca’s area.

1896 Dr. Pringle Morgan observed dyslexia for the first time.


Written language disorders an overview6 l.jpg

Written language disorders: an overview

The 3 main written language disorders:

  • Developmental disorders

    • are caused by biological anomalies, usually genetic, in the brain at various levels from

      prenatal through childhood development.

    • Examples: dysphonesia (deficit of the sound/symbol integration: reads light for candle), dysnemkinesia (writing: inability to remember the movements ex. p for q) or dyseidesia (reading: inability to perceive the word as a whole, just letters).

  • Learning disorders

    • Are caused by « external » factors: family, social conditions, environmental conditions.

      Learning Disorders occur in three major categories: reading, mathematics, and written expression.

    • Examples: dysorthographia (inability to spell), dysgraphia (writing the letters – irregular, unfinished letters, etc.) or dyscalculia (inability to understand and manipulate numbers)

  • Acquired disorders (Adults)

    • are caused by brain trauma (lesions because of an accident, Alzeihmer’s disease, cerebral vascular accident, etc.)

    • Example: pure agraphia (inability to write while reading is possible), pure alexia (the contrary) spatial alexia (only see the half part of the word ex. tooth/brush)


Written language disorders an overview7 l.jpg

Written language disorders: an overview

Some examples: A dysorthographia


Written language disorders an overview8 l.jpg

Written language disorders: an overview

Some examples: A dysgraphia


2 arborescences l.jpg

(2) Arborescences

  • Les différents types de troubles du langage écrit

  • Cerveau, lecture et écriture

  • La conscience phonologique


Les diff rents types de troubles du langage crit l.jpg

Les différents types de troubles du langage écrit

troubles de

développement

troubles de

l’apprentissage

troubles acquis


Slide11 l.jpg

troubles de

développement

dyslexie

développementale

dyseidésie

dysnemkinésie

dysphonésie

Liens génériques :

hyperonymes/hyponymes

dyslexie

développementale

de surface

dyslexie

développementale

profonde


Slide12 l.jpg

Developmental disorders

developmental

dyslexia

dyseidesia

dysnemkinesia

dysphonesia

Liens génériques :

hyperonymes/hyponymes

developmental

surface

dyslexia

developmental

deep

dyslexia


Les diff rents types de troubles du langage crit 2 3 l.jpg

Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)

troubles de

développement

troubles de

l’apprentissage

troubles acquis

dysorthographie

dyscalculie

dysgraphie


Les diff rents types de troubles du langage crit 2 314 l.jpg

Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)

learning disorders

dysorthographia

dyscalculia

dysgraphia


Slide15 l.jpg

troubles de

développement

troubles de

l’apprentissage

troubles acquis


Slide16 l.jpg

troubles aquis

agraphies

alexies

dyslexies

acquises

alexie

verbale

dyslexie

profonde

agraphie

pure

cécité

verbale

dyslexie

de surface

agraphie

spatiale

alexie avec

agraphie

dyslexie

phonologique

agraphie

apraxique

alexie

spatiale

dyslexie

par négligence

agraphie

frontale

alexie

littérale

paralexie


Slide17 l.jpg

acquired disorders

agraphias

alexias

acquired

dyslexias

verbal

alexia

deep

dyslexia

pure

agraphia

Pure

alexia

surface

dyslexia

spatial

agraphia

alexic

agraphia

phonological

dyslexia

apraxic

agraphia

spatial

alexia

neglect

dyslexia

frontal

agraphia

literal

alexia

paralexia


2 arborescences18 l.jpg

(2) Arborescences

  • Les différents types de troubles du langage écrit

  • Cerveau et langage écrit

  • La conscience phonologique


Les 4 lobes du cerveau l.jpg

Les 4 lobes du cerveau


Cerveau langage crit l.jpg

Cerveau & langage écrit

cerveau

lobe occipital

lobe pariétal

lobe temporal

lobe frontal

cortex visuel

primaire

gyrus

angulaire

aire de

Wernicke

Aire de Broca

cortex

moteur

Lien partie/tout

Lien fonctionnel


Hemisph re gauche l.jpg

(Hemisphère gauche)


Cerveau langage crit22 l.jpg

Cerveau & langage écrit

brain

occipital lobe

parietal lobe

temporal lobe

frontal lobe

Primary visual

cortex

angular

gyrus

Wernicke’s

area

Broca’s

area

cortex

moteur


2 arborescences23 l.jpg

(2) Arborescences

  • Les différents types de troubles du langage écrit

  • Cerveau et langage écrit

  • La conscience phonologique


La conscience phonologique l.jpg

La conscience phonologique

Mot lu

graphèmes

analyse phonologique

phonèmes


Phonological awareness l.jpg

Phonological awareness

word

graphemes

phonological analysis

phonemes


3 texte de traduction l.jpg

(3) Texte de traduction


Texte de traduction l.jpg

Texte de traduction

  • 2 textes :

    • Agraphia, by Rhawn Joseph, Ph.D., + Dyslexia and Alexia, by Rhawn Joseph, Ph.D.

    • Extraits de: Neuropsychiatry, Neuropsychology, Clinical Neuroscience. Academic Press, NY, 2000

  • Rhawn Joseph, Ph.D.: Neuropsychiatre américain. S’est spécialisé dans la neurothéologie.

  • Contents of the text: Description of agraphia, dyslexia and alexia.


Proposition de traduction agraphia l.jpg

The Neurology of Writing

There are a number of brain areas which interact and which are responsible for various aspects of the ability to write. Likewise, there are a number of theories which have been proposed to explain the ability to write, and the loss of writing ability.

Broadly considered, the principle structures include the left frontal lobe (Exner's Writing Area and Broca's Expressive Speech area), the left temporal lobe (Wernicke's receptive speech area), and the superior and inferior parietal lobe. Exner's and Broca's area are implicated in the expressive aspects of writing, whereas the temporal and parietal lobe are involved in the comprehension of written words. However, the parietal lobe is also believed to program the frontal motor areas and to supply the anterior region of the brain with the grapheme equivalents of auditory language; i.e. converting or visual images sounds into written symbols.

Anatomie de l’écriture

De nombreuses zones du cerveau ont un rôle important dans les différents mécanismes de l’écriture. De même, il existe un nombre important de théories expliquant cette capacité à écrire, ainsi que la perte de cette capacité.

De manière générale, les zones principales du processus d’écriture sont les suivantes : Le lobe frontal gauche (où se trouvent la zone d’Exner, centre de l’écriture, ainsi que l’aire de Broca, centre moteur de la parole), le lobe temporal gauche (l’aire de Wernicke, centre de réception du langage), et enfin les parties supérieures et inférieures du lobe pariétal. Si la zone d’Exner et l’Aire de Broca sont responsables de la production de l’écriture, les lobes temporal et pariétal jouent quant à eux un rôle important dans la compréhension des mots écrits. Cela dit, on pense également que le lobe pariétal contrôle les aires motrices frontales, et qu’il transmet à la région antérieure du cerveau les équivalents en graphèmes du langage oral, c’est-à-dire qu’il convertit les images visuelles ou acoustiques en symboles écrits

Proposition de traduction (Agraphia)


4 difficult s l.jpg

(4) Difficultés

  • Où s’arrêter?

  • Structurer le domaine / les arborescences

  • Le problème du terme « dyslexie »

    • Utilisé très largement, pour tous les troubles de la lecture (voire même de l’écriture), sans distinction.

    • Conséquence : des définitions difficiles à trouver

    • Plusieurs points de vue : les scientifiques, les profs, les parents, les associations…


5 l expert l.jpg

(5) L’expert

Pr. Max Coltheart

  • Max Coltheart is a cognitive scientist with interests mainly in cognitive neuropsychology and cognitive neuropsychiatry. Formerly Professor of Philosophy at Birkbeck College, London, he is currently a Federation Fellow, Professor of Psychology at Macquarie University, and Scientific Director of the Macquarie Centre for Cognitive Science.

  • Macquarie Centre for Cognitive Science Macquarie University Sydney NSW 2109 Australia

  • De 1972 à aujourd’hui, 17 livres, env. 250 publications.

  • Page perso : http://www.maccs.mq.edu.au/~max/


6 a faire l.jpg

(6) A faire

  • Les techniques de « guérison »?

  • Un gène de la dyslexie

  • Conscience phonologique et anatomie

  • Et le reste…


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