多媒體與通識科

1. 多媒體與通識科 朱順慈 香港中文大學新聞與傳播學院 2009年8月25日

2. 通識科

3. 六大學習範圍 • 個人成長與人際關係 • 今日香港 • 現代中國 • 全球化 • 公共衛生 • 能源科技與環境

5. 獨立專題探究 • 建議主題： • 傳媒 • 教育 • 宗教 • 體育運動 • 藝術 • 資訊及通訊科技

7. http://ls.tvb.com/

8. http://www.liberalstudies.tv/

10. http://search.rthk.org.hk/search/index.php

11. http://life.mingpao.com/cfm/main.cfm

12. 明報新聞 2009-08-17 • 慧科推通識網 【明報專訊】暑假快將結束，三三四新學制進入倒數階段，通識教育成為新高中課程的必修科。網站慧科下月18 日推出以新聞為本的通識網站，提供全亞洲最大新聞資料庫，以多媒體、多角度的內容助學生擴闊視野，加強時事觸覺。 亞洲最大新聞資料庫 慧科設計了一個以新聞為本的全方位網上學習方案WiseLearning，提出「無框」學習概念，通過一站式網上平台，集合不同地方的新聞資訊，讓學生盡知天下事。 通識網站主要分4 部分︰提供媒體及學界數據參照的「時事精華」；針對通識科六大單元，將相關新聞資訊分類的「分類新聞」；由專人選取備受關注的議題，接連相關參考文章的「專題資料庫」；每日精選新聞文章或漫畫，作為討論題目，並附有思考問題建議的「News Talk」。 慧科表示，現時已有400 多間中學登記使用其服務，學生可透過學校電腦連接上WiseLearning 平台學習，亦可申請戶口在家中使用學習平台，月費只需數十元。

13. 萬事俱備，只欠東風 • 「通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。 」 • 何謂好議題？

14. 學與教模式 • 通識教育科採納議題探究模式，並且以該模式為選擇課程內容和教學法的取向。通識教育科的學與教，以探究一系列經常出現的當代議題為中心。教師應幫助學生理解這些議題的多變、複雜和具爭議性的本質。在探究議題的過程中，學生可引入自己的個人經驗，並接觸一手資料。學生應學習從多角度審視議題和資料以及評鑑不同的觀點。

16. 報章上的「議題」 • 新聞價值 • 真/假議題 例：「o靚模」

17. 老問題…… • 剪報的教學目標 • 為何要剪報？ • 學甚麼？ • 評核甚麼？ • 鞏固甚麼知識/態度/技能 • 剪報習作與新聞分析的密切關係： • What • Who • When • Where • Why • How

18. 學生感想： • D: descriptive • E: evaluative • E: emotional • P: prescriptive

19. 媒體設定議題的角色（agenda setting) • 政治、經濟、文化立場 • 偏見、刻板印象 • 媒體作為把關者的角色 (gate-keeping) • 界定、聚焦、篩選

20. 掌握媒體特性 • 媒體沒有報道什麼？為什麼？ • 不夠娛樂性，沒有衝突、平淡沉悶 • 可以從哪些途徑獲得沒有見報的資料？ • 官方網站，一手資料，實地觀察，訪問……

21. From: Ryberg, T. and Dirckinck-Holmfeld, L. (2008) Power Users and patchworking – An analytical approach to critical studies of young people’s learning with digital media. Educational Media International, Vol. 45, No. 3, September, 143-156.

22. 多媒體的A.U.E. • Access • Use • Expression

23. http://hkmediaed.blogspot.com/