دكتورة / وصال إبراهيم أحمد عالم

1. دكتورة / وصال إبراهيم أحمد عالم • دكتوراة المعلومات والمكتبات / جامعة الخرطوم2012م. • ماجستير المعلومات والمكتبات. 2005م. • بكلاريوس المكتبات والمعلومات 1998م. • مجموعة كورسات ودورات تدريبية متخصصة داخل وخارج السودان. • مجموعة أوراق علمية ومنشورة داخل وخارج السودان. • رئاسة وعضوية مجموعة جمعيات طوعية / مهنية / اتحادات ولجان. • عضوالاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات. • عضو الجمعية السودانية للمكتبات والمعلومات.

2. المؤتمر الرابع والعشرون للاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات (أعلم)بالتعاون مع جامعة طيبة ـ المدينة المنورةTwenty-Fourth Conference of the Arab Federation for Libraries and Information تخصص دراسات المعلومات في أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية (دراسة مقارنة) إعداد : د/ وصال إبراهيم أحمد عالم wisalalim@hotmail.com

3. مقدمة : Introduction أصبحت ملاحقة التطورات التكنولوجية تتطلب مزيج من المهارات وذلك بالقدرة على استخدام تقنيات المعلومات وأوعيتها وأشكالها المختلفة ، كذلك يشهد التخصص تطورات هائلة أثرت على المهنة - فيما بعد- حيث اختلفت أدوراهم وتنوعت في ظل البيئة الرقمية وظهور مفاهيم الجودة ونظمها ومعاييرها وكل ذلك يتطلب تطوير البرامج الأكاديمية والخطط الدراسية لضمان جودة المخرجاتOutputوالمخرجات هم الطلاب المؤهلين القادرين التعامل مع التكنولوجيا.

4. مشكلة الدراسة: عدم ملاحقة التطورات الحديثة في مجال تقنية المعلومات والاتصالات قد يؤدي لعدم مواكبة أقسام المعلومات والمكتبات أن لاتؤدي الدور المناط بها القيام به ، وقد يكون من سلبيات أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات السودانية عدم توحيد مسميات الأقسام ؛ عدم توحيد المناهج ؛ اختلاف سنوات الدراسة من جامعة لأخري ؛ كذلك تبعية الأقسام نفسها : فمنها مايتبع لكلية الآداب ، ومنها مايتبع لكلية التربية ، ومنها مايتبع لقسم نظم المعلومات، ومنها ماتُبع أخيراً لأقسام الاتصالات. كذلك كيفية اختيار الطلاب لأقسام المكتبات والمعلومات للمرحلة الجامعية الأولى أو على مستوى الدراسات العليا.

5. تهدف الدراسة التعرف على مدى مواكبة البرامج الأكاديمية في أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية للتطورات التكنولوجية الحديثة ومدى تلبيتها لاحتياجات سوق العمل ويمكن تحديد تلك الأهداف فيما يلي : • مدى مواكبة البرامج الأكاديمية الحالية في أقسام المكتبات والمعلومات للتطورات الحديثة من خلال تقويم الخطط الدراسية. • التعرف على مدى تلبية البرامج لاحتياحات سوق العمل. • تحديد المهارات المطلوبة في خريجي أقسام المكتبات والمعلومات . • الخروج بنتائج ورؤية واضحة حول البرامج الأكاديمية في أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية. أهداف الدراسة :

6. أهمية الدراسة : • تأتي أهمية الدراسة من أهمية الموضوع الذي تطرحه، وهو موضوع جدير بالوقوف عنده ، ومراجعة مخرجاته و نتائجه ، وسوف تركز الدراسة الحالية مدى مواكبة البرامج والمقررات الدراسية للتطورات التكنولوجية ، ومدى تلبيتها لاحتياجات سوق العمل. •  تبرز الأهمية كذلك في رسم المعالم الرئيسة لتطوير مناهج التعليم في أقسام المكتبات والمعلومات وضرورة توحيدها حتى لاتتعارض مع التطورات الحديثة بالاضافة لذلك يمكن أن تفيد نتائج الدراسة في عملية التخطيط السليم والجيد لتزويد مجالات العمل بالكفاءات البشرية والوطنية المؤهلة والقادرة على التفاعل مع بيئة العمل.

7. أسئلة الدراسة : تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : • مالمحاور الأساسية للخطط الدراسية لتخصص المعلومات في أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية والتوجهات المستقبلية ؟ • مامدى توفر الأجهزة والمعامل المساندة للمناهج الدراسية في أقسام المكتبات والمعلومات؟ • مامدى مواكبة البرامج الأكاديمية في أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية للتطورات التكنولوجية الحديثة؟ • ماالوسائل التي يمكن من خلالها تحسين الوضع الحالي للبرامج التعليمية في أقسام المكتبات والمعلومات وجعلها أكثر ملاءمة للإحتياجات ؟

8. فروض الدراسة : • توضع الخطط الدراسية وفق معايير مدروسة. • تختلف سنوات الدراسة من جامعة لأخري. • تختلف مسميات أقسام المكتبات والمعلومات من جامعة لأخرى. • تختلف تبعية أقسام المكتبات من جامعة لأخرى. • تلبى المناهج الاحتياجات. منهج الدراسة : • اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، والمنهج الوصفي المسحي (Survey)، ومنهج تحليل المحتوى.

9. مـدخـل .... • تتكون جمهورية السودان من 16ولاية وهذا التقسيم جاء حديثاً نتيجة لاتفاقية السلام الشامل بين الشمال والجنوب سنة 2005، ثم استقلال الجنوب عن الشمال في سنة 2011م. • لايوجد تخصص معلومات منفصل دون المكتبات ، فالمعلومات تدرس من ضمن مقررات المكتبات وتختلف تسميتها كمادة من جامعة لأخرى . • تتركز معظم أقسام المكتبات والمعلومات في ولاية الخرطوموتتكون ولاية الخرطوم من ( الخرطوم ، أمدرمان ، بحري ). • ونجد أن ( 7) من أقسام المكتبات والمعلومات متركزة في ولاية الخرطوم ، والبقية موزعة في الولاية الشمالية وولاية النيل الأبيض وولاية الجزيرة .

10. جدول رقم (1):

11. جدول رقم (2): أقسام المكتبات والمعلومات حسب تاريخ التأسيس :

12. جدول رقم(3): الأساتذة بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية : مجموع الأساتذة بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية : ( 84 أستاذ بدرجات علمية مختلفة )

13. جدول رقم (4):رؤوساء أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات السودانية :

14. النتائج : Results مناقشة الفرضيات : Discussion of Assumptions • توضع الخطط الدراسية وفق معايير مدروسة وحسب رسالة الجامعة وأهدافها . وبذا يكون قد تحقق الفرض الأول. • تختلف سنوات الدراسة من جامعة لأخري. تحقق هذا الفرض من خلال الدراسة المسحية والميدانية التي قامت بها الباحثة مع عينة الدراسة من خلال الاتصال بالوسائل ولوسائط المذكورة. • تختلف مسميات أقسام المكتبات والمعلومات من جامعة لأخرى وبذا تحقق الفرض. • تختلف تبعية أقسام المكتبات من جامعة لأخرى معظمها يتبع لكليات الآداب بالجامعات وبذا تحقق الفرض. • لا تلبى المناهج الاحتياجات. لم يتحقق هذا الفرض كانت النسبة مقدرة من العينة المفحوصة بنسبة 84% وهي نسبة كبيرة جداً.

15. التوصيات:Recommendations • تطوير المناهج التعليمية من أجل تحقيق تعليم فاعل ينمّي التفكير ويرعى الموهبة والإبداع، ويراعي البُعد الاجتماعي والثقافي حتى يكون التعليم عاملاً أساسياً في تأكيد الذاتية والهُوية للتخصص. • توحيد مسميات الأقسام بالجامعات السودانية ، وتحديد تبعيتها حتى تتحقق هُوية التخصص. • وضع استراتيجية ومعيار لتوحيد المناهج الدراسية بكل الجامعات لتخصص المعلومات والمكتبات. • التركيز على مواد التخصص بشكل أساسي ومهم . • توفير المعامل والأدوات المساعدة لترقية التخصص حتى نجعل من التخصص تخصص جاذب، ويلبي حاجات سوق العمل. • الاهتمام بالتدريب العملي والميداني، وتقسيم التخصص إلى تخصصات فرعية ( وهذا اقتراح أكثر منه توصية) مثلاً : (مكتبات ، معلومات ، وثائق ومخطوطات .... الخ)

16. Thank you for your Kind attention