การวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทย

2. ศ.ดร. นิพนธ์ ศุขปรีดี ผู้วิจัยรองอธิการบดี มหาวิทยาลัยสยามและDirector for DERRC UNESCO ( 1993-1997 )

3. การวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทยการวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทย

4. การวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทยการวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทย @ วิเคราะห์แนวระบบ @ วัตถุประสงค์ @ ประวัติ @ กรณีศึกษา….

5. การวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทยการวิจัยเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในอุดมศึกษาไทย @ การดำเนินการ @ วิเคราะห์ข้อมูล @ เสนอผลการวิจัย @ นวัตกรรมระบบ

6. ขอบเขตการวิจัย @ การอุดมศึกษาในสถาบันสังกัดคณะกรรมการอุดมศึกษาแห่งชาติ่

7. ขอบเขตการวิจัย @ มหาวิทยาลัยสถาบันของรัฐ @ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย เอกชน @ สถาบันราชภัฎ @ สถาบันราชมงคล

8. ขอบเขตการวิจัย @ ผู้บริหารหมายถึง @ หัวหน้า/รอง/ผู้ช่วย แต่ละสถานศึกษา @ อธิการบดี/รอง/ผู้ช่วย คณบดี/ผู้อำนวยการ

9. ขอบเขต @ สถาบันและ มหาวิทยาลัย ของรัฐ 21 สถาบัน @ เอกชน 51 สถาบัน @ สถาบันราชภัฎ 41 แห่ง @ สถาบันราชมงคล 40 แห่ง

10. ขอบเขต @ ผู้ใต้บังคับ บัญชาหมายถึง @ ผู้ที่ไม่ได้เป็นผู้ บริหาร

11. ขอบเขตการวิจัย @ สถาบัน ราชมงคล @ 40 วิทยาเขต 15 คณะวิชา

12. ขอบเขตการวิจัย @ อาจารย์ หมายถึง ผู้ทำหน้าที่สอน

13. ขอบเขตการวิจัย @ อาจารย์ มหาวิทยาลัยของ รัฐ 20,700 เอกชน 9,490 ราชภัฎ 7,376

14. ขอบเขตการวิจัย @ ผู้เรียน หมายถึง นิสิต นักศึกษาที่เรียนในระดับปริญญา

15. วิเคราะห์แนวระบบ @ ผู้บริหารอุดมศึกษาไทยประสพความสำเร็จด้านวิชาการควรเสริมเติมเต็มทางการบริหารและภาวะผู้นำ จริงหรือไม่

16. วิเคราะห์แนวระบบ @อาจารย์ระดับอุดมศึกษาไทยประสพความสำเร็จด้านวิชาการควรเสริมเติมเต็มทางการวิจัยและนวัตกรรมในวิชาการและวิชาชีพที่เข้มข้นระดับสากล

17. วิเคราะห์แนวระบบ @อาจารย์ระดับอุดมศึกษาไทยประสพความสำเร็จด้านวิชาการควรเสริมเติมเต็มทางการจัดระบบการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนเป็นสำคัญหรือไม่

18. วิเคราะห์แนวระบบ @ ควรมีระบบการพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเหมาะสมกับการอุดมศึกษาไทย

19. วิเคราะห์แนวระบบ @ เนื่องจาก ผู้บริหารและอาจารย์มีภาระงานมากควรแสวงหาระบบการพัฒนาบุคคลากรที่….

20. วิเคราะห์แนวระบบ …. สามารถพัฒนาผู้บริหารและ/หรืออาจารย์โดยการพัฒนาบุคคลและพัฒนางานเป็นหนึ่งเดียว

21. วิเคราะห์แนวระบบ @ สามารถพัฒนาผู้บริหารและ/หรืออาจารย์ โดยใช้เวลาพัฒนาส่วนใหญ่ในที่ทำงาน

22. วิเคราะห์แนวระบบ @ พัฒนาผู้บริหารและอาจารย์ โดย่จัดในที่ทำงาน ที่บ้านและ/หรือท้องถิ่นที่อยู่อาศัยเป็นส่วนใหญ่

23. วิเคราะห์แนวระบบ @ จัดให้ผู้บริหารและอาจารย์พัฒนาตนเองและทบทวนการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา

24. วิเคราะห์แนวระบบ @ จัดให้ผู้บริหารและอาจารย์ ได้มีประสบการณ์ตรงและการสัมมนาแก้ปัญหาตามความเหมาะสม

25. วิเคราะห์แนวระบบ @ผู้บริหารควรเน้นการสัมมนาและอาจารย์เน้นการปฎิบัติในสถานการณ์จำลองและสถานการณ์จริง ดีหรือไม่

26. วิเคราะห์แนวระบบ @หลักสูตร ภาวะผู้นำควรแยกออกจากหลักสูตรการบริหารทั่วไปโดยให้ศึกษาเฉพาะหลักสูตรการบริหารการศึกษา ดีหรือไม่

27. วัตถุประสงค์ @เพื่อศึกษาทักษะและรูปแบบที่ผู้บริหารต้องการและจำเป็นเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำ @เพื่อศึกษาทักษะจำเป็นของผู้บริหารที่ผู้ใต้บังคับบัญชาต้องการ๑

28. วัตถุประสงค์ @เพื่อศึกษาเปรียบเทียบทักษะที่ผู้บริหารควรมีและจำเป็นกับทักษะจำเป็นของผู้บริหารที่ผู้ใต้บังคับบัญชาต้องการ

29. วัตถุประสงค์ @เพื่อแสวงหารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำที่ผู้บริหารต้องการ

30. วัตถุประสงค์ @เพื่อศึกษาเปรียบเทียบทักษะที่จำเป็นของอาจารย์ในอุดมศึกษาไทยจากอาจารย์ ผู้บริหารและผู้เรียน

31. วัตถุประสงค์ @เพื่อแสวงหารูปแบบการพัฒนาทักษะที่จำเป็นของอาจารย์ในอุดมศึกษาไทยที่ นักศึกษา อาจารย์และผู้บริหารต้องการ

32. วัตถุประสงค์ @เพื่อแสวงหาระบบการพัฒนาภาวะผู้นำและอาจารย์ในระดับอุดมศึกษาที่เหมาะสมกับประเทศไทย

33. ประวัติการพัฒนา @ 2400 ส่งบุคลากรไปดูงานต่างประเทศ

34. ประวัติการพัฒนา @ 2500 ส่งบุคลากรไปเรียนต่างประเทศ

35. ประวัติการพัฒนา @ โครงการร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัย อินเดียนากับกระทรวงศึกษาธิการ

36. ประวัติการพัฒนา @ 2510 เริ่มจัดการศึกษาการบริหารการศึกษาและการอุดมศึกษาในประเทศไทย

37. ประวัติการพัฒนา @ 2520 เริ่มจัดการศึกษาระดับปริญญาเอกในประเทศไทย

38. ประวัติการพัฒนา @ 2530 เริ่มจัดการศึกษาการบริหารการศึกษาและการอุดมศึกษาระดับปริญญาเอกในประเทศไทย

39. ประวัติการพัฒนา @2530 เริ่มจัดโครงการ Shadow ทบวงมหาวิทยาลัยร่วมกับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ

40. ประวัติการพัฒนา @2535 เริ่มมีการจัดอบรมผู้บริหารและผู้นำการอุดมศึกษาในโครงการของทบวงมหาวิทยาลัย

41. ประวัติการพัฒนา @2537 เริ่มมีการจัดอบรมผู้บริหารและผู้นำการอุดมศึกษาในโครงการของRIHED SEAMEO

42. กรณีศึกษาต่างประเทศ @ กรณีศึกษาผู้บริหารสถาบันอุดมศึกษาไทยฝึกอบรมภาวะผู้นำที่มหาวิทยาลัยฮาวาร์ด ประเทศสหรัฐอเมริกา

43. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ ฝึกอบรมการจัดการศึกษา @ ระยะเวลา 2 สัปดาห์ @ ณ. มหาวิทยาลัยฮาวาร์ด

44. กรณีศึกษาฮาวาร์ด • หัวข้อฝึกอบรมเช่น • Faculty-facilitated • Leadership in Organizations • External Leadership

45. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Reflection on Acedemic Leadership @ Leadership in Organizations @ Faculty-Facilitated @ Governance

46. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Financial Management @ Technology Decisions @ Participative Budgeting @ Technology, Markets,and Students

47. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Educational Philanthropy @ Trusteeship and the Management of Resources

48. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Higher Educational and the Federal Government: Policy, Politics, and Perception

49. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Effective Senior Leadership Teams @ Community and Diversity

50. กรณีศึกษาฮาวาร์ด @ Moral and Ethical Dimensions of Leadership @ The Changing Environment