全接纳 慢引导
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全接纳 慢引导 —— 创造属于教室的力量 - PowerPoint PPT Presentation


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全接纳 慢引导 —— 创造属于教室的力量. 北京市朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜 [email protected] 理解学校文化. 让生命阳光般灿烂 怎样看待孩子 提炼自己的教育理念. 学生是什么?. 学生是学生 学生是孩子 学生是成长中的人. 引导 关爱 宽容. 全接纳 慢引导. 全 接纳 慢引导. 全 接纳 慢 引导. 创造属于教室的力量. 营造生态教室 —— 接纳孩子的童心 营造和谐教室 —— 接纳每一位同学 营造家校和谐 —— 接纳每一位家长.

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Presentation Transcript

全接纳 慢引导 ——创造属于教室的力量

北京市朝阳区垂杨柳中心小学

郑丹娜

[email protected]


理解学校文化

  • 让生命阳光般灿烂

    怎样看待孩子

  • 提炼自己的教育理念


学生是什么?

  • 学生是学生

  • 学生是孩子

  • 学生是成长中的人

  • 引导

  • 关爱

  • 宽容


  • 全接纳

  • 慢引导

  • 全接纳

  • 慢引导



  • 营造生态教室——接纳孩子的童心

  • 营造和谐教室——接纳每一位同学

  • 营造家校和谐——接纳每一位家长


营造生态教室——接纳孩子的童心

  • 物质生态

  • 小鱼儿让孩子爱生命。

  • 小豆芽让孩子爱观察。

  • 精神生态


营造和谐教室——接纳每一位同学


让孩子爱上我,

而不是怕上我。


营造和谐教室——接纳每一位同学

  • 在乎孩子的好心情


清扫心灵的障碍

姓名


倾听心灵的呼声

  • 一是全神贯注的听,代替心不在焉。

  • 二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受,代替提问和建议。

  • 三是说出他们的感受,代替否定感受。

  • 四是用幻想的方式实现孩子的愿望,代替我们的指导。



营造和谐教室——接纳每一位同学

  • 在乎孩子的好心情

  • 说好心灵的悄悄话


说好心灵的悄悄话

  • “心”的收获:

    • 悄悄渗透做人的教育

    • 悄悄解除孩子的烦恼


郑老师:

今天上操的时候,我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫,我觉得很恶心,但是我想,我不能动,不然会给班里抹黑的,我只好往前挪了挪。可是他还是吐,都吐到我手上了,我想我不能抹到他脸上去,我只好在地上蹭了蹭。等到回班时,他终于不再吐了,走到老师身边,我想,我不能给他告老师,不然他会受到惩罚的。

烦恼的郡郡


郡郡:

看了你的话,郑老师很心疼,你受委屈,却一直想着集体的荣誉,想着这个欺负你的小男孩不被老师批评,你是个多么善良的小姑娘啊!我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心!

爱你的郑老师


说好心灵的悄悄话

  • “心”的收获:

    • 悄悄渗透做人的教育

    • 悄悄解除孩子的烦恼

    • 悄悄和孩子交上朋友

    • 悄悄倾听孩子的心声

    • 悄悄提高孩子的能力



“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上……多么悲惨。

郑老师您是我姑姑吗?我们是那只小鸟吗?我的同学是我哥哥吗?我要和四十几个同学一起大声说:“我要自由!”郑老师我们承认是我们伤了同学,可是我还要自由,请放我们出去,我们不愿被关在教室笼里!”

爱您的学生王思涵

2010年10月17日


  • 悄悄话写在以下几个关键点上:“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

    • 写在品德迷失处

    • 写在心灵阴郁时

    • 写在质疑问难处

    • 写在喜讯进步时


  • 感恩父母“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上——《真情沟通》

  • 三.八节——《给妈妈的悄悄话》

  • 六一前夕——《我入队了》

  • 春天来了——《我的童话》

  • ……


悄悄心语屋“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上——


营造和谐教室“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上——接纳每一位同学

  • 在乎孩子的好心情

  • 说好心灵的悄悄话

  • 温暖的教室全接纳

  • 和谐的集体懂谦让


“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

和谐


营造和谐教室“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上——接纳每一位同学

  • 在乎孩子的好心情

  • 说好心灵的悄悄话

  • 温暖的教室全接纳

  • 和谐的集体懂谦让

  • 解放孩子的思维


营造家校和谐“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上——接纳每一位家长


让家长信赖我,“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

而不再审视我。


  • 审视:仔细的看。“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

  • 信赖:信任并依靠。


事实上,“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上家长在时时刻刻审视我们

  • 审视我们的公平性

  • 审视我们的仪表

  • 审视我们的责任心

  • ……


为什么要审视我们“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

  • 因为——沟通不畅


沟通失败的教训“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

  • 换个时间 换个地点


“沟通”三要素“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

  • 沟通态度

  • 沟通方法

  • 沟通内容


二、变家长的“审视”为“信赖”。“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

  • 真爱学生——让家长更放心

  • 倾听家长——让教育有抓手


  • 1“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上、阅读教学,激发爱的情感。

  • 2、体验活动,感受父母辛劳。

  • 3、作文课上,书写心的感动。


1“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上、阅读教学,激发爱得情感。


带个蛋宝宝“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

活动步骤:

第一步:发布家长信获得家长的支持:

第二步:利用班会,宣布活动开始,引导学生们商议怎样才能保护好“蛋宝宝”

第三步:下发活动反馈表,请大家填写。


与爸爸妈妈真情交流“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上


( )的妈妈“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

( )的爸爸


真情沟通“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上


帐单“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

10年的幸福生活

10年的吃和穿

10年生病时爸爸、妈妈

精心的护理

10年培养孩子所付出的

一切辛苦

0元

0元

0元

0元

总计0元


走进家长“郑老师:我们多么怀念那个在操场漫步的日子;多么怀念那宽阔的绿色操场;多么怀念操场上的欢声笑语;但是现在同学们被关进了“教室笼”里,整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟,十分漂亮,大家都很喜爱它,把它放在客厅里任它自由地飞。有一天,它犯了一个错误,啄伤了我哥哥的手,流了很多血,打了针。我姑姑一气之下,把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上

的内心世界


孩子,拿起笔来,一幕幕往事又浮现在我的眼前,我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你——我的小宝贝,我流出了激动的泪水;妈妈听到你,咿咿呀呀地喊出第一声妈妈,我心中洋溢的幸福。我仿佛又想起了,你生病住院时,妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦,孩子,你是爸爸、妈妈的小宝贝,我们希望你永远幸福。

―--―昊轮的妈妈


孩子,你的手上皮肤不好,影响了你的美观,为了帮你治好手上的伤,爸爸、妈妈跑遍的北京所有的医院。爸爸经常出差,每到一个地方,他总忘不了和人打听哪些药品能治你的病,听说,天山的雪莲对皮肤有好处,我和你爸爸就到处托人买回雪莲.爸爸妈妈做梦都希望你的手好起来。孩子,如果能让你的手好起来,我宁愿把自己的手给了你。你能理解爸爸妈妈的心吗?

―--―萌萌妈妈


我的心声 孩子,你的手上皮肤不好,影响了你的美观,为了帮你治好手上的伤,爸爸、妈妈跑遍的北京所有的医院。爸爸经常出差,每到一个地方,他总忘不了和人打听哪些药品能治你的病,听说,天山的雪莲对皮肤有好处,我和你爸爸就到处托人买回雪莲


扫除你和父母之间的误会 孩子,你的手上皮肤不好,影响了你的美观,为了帮你治好手上的伤,爸爸、妈妈跑遍的北京所有的医院。爸爸经常出差,每到一个地方,他总忘不了和人打听哪些药品能治你的病,听说,天山的雪莲对皮肤有好处,我和你爸爸就到处托人买回雪莲

表达你的问候

说说你的感激


真情告白 孩子,你的手上皮肤不好,影响了你的美观,为了帮你治好手上的伤,爸爸、妈妈跑遍的北京所有的医院。爸爸经常出差,每到一个地方,他总忘不了和人打听哪些药品能治你的病,听说,天山的雪莲对皮肤有好处,我和你爸爸就到处托人买回雪莲


妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的“账单”时,我终于明白了您们真的是为我好。妈妈,我想对您说:“我以后再也不犯倔气您了。我想偷偷地告诉您我爱您。”


二、变家长的“审视”为“信赖” 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 真爱学生——让家长更放心

  • 倾听家长——让教育有抓手

  • 善于自省——不断完善自己

  • 心胸豁达——化干戈为玉帛


  • 退一步海阔天空。 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 《论语.卫灵公》

    子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”

    子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”

    做好自己,同时还要想到别人。


二、变家长的“审视”为“信赖” 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 真爱学生——让家长更放心

  • 倾听家长——让教育有抓手

  • 善于自省——找自己的问题

  • 心胸豁达——化干戈为玉帛

  • 满足需要——让家长更支持


三、沟通策略 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 做好圆的心

  • “四说” “四不说” :


“四说”: 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

说优点 说进步

说鼓励 说喜欢

“四不”:

不恶意告状 不简单批评

不一味指责 不盲目失望


三、沟通策略 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 做好圆的心

  • “四说”“四不说”

  • 做好三个“一”


接待家长的“三个一” 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的一声问候 一把椅子 一杯热茶


三、沟通策略 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 画好同心圆

  • “四说”“四不说”

  • 做好三个“一”

  • 体现好“三心”


遇到不被理解时 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

——沉住气,冷处理,感动家长心

遇到过分要求时

——多理解,换位想,体谅家长心

遇到向您求助时

——不推辞,热诚助,赢得家长心


三、沟通策略 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

  • 画好同心圆

  • “四说”“四不说”

  • 做好三个“一”

  • 体现好“三心”

  • 记住“三多想”


    • 多想他人的优点, 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

    • 多想他人的好处,

    • 多设身处地为他人着想


    全接纳 慢引导 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的

    ——创造属于教室的力量


    感谢倾听 妈妈,过去您逼我学习,总说我不争气,我真地恨过您。可是,当我看到您为我写的


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