Modelo curricular por Competencias, nuevo paradigma educativo.

1. Modelo curricular por Competencias, nuevo paradigma educativo.

2. Sawu bona Te veoSikkhona Estoy Aqui Umuntu ngumuntu nagabantu Uno es persona a causa de los demás

3. Contenido • Recuerdo de la sesión anterior. • Presentación de Deseco, Pisa, EEES y Competencias laborales. • Gestión Por competencias. • Conceptos de competencias. • Identificación de competencias personales.

4. Significados del término competencia • Oposición o rivalidad entre personas o grupos. • Competencia deportiva. • Competencia empresarial. • Atribución legítima de una autoridad. • Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo. José María Fernández Arguiñano

5. Origen, usos y significados de competencia COMPETENCIAS Gestión de Recursos Humanos Educación Teorías del Aprendizaje José María Fernández Arguiñano

6. Inteligencia Emocional HABILIDADES BLANDAS O APTITUDES EMOCIONALES Capacidad de monitorear los sentimientos propios y ajenos y de utilizarlos para guiar el pensamiento y la acción. Según investigaciones de Goleman y Hay/McBer, el éxito de un trabajador o un profesional depende en sus 2/3 partes de habilidades blandas o aptitudes emocionales y en un 1/3 de su facultad cognitiva técnica. HayGroup ha descubierto que hay una serie de competencias generales que parecen la causa de un desempeño superior. José María Fernández Arguiñano

7. Competencia “Una característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada con una actuación exitosa. Consisten en: motivos, rasgos de carácter, conceptos de uno mismo, actitudes o valores, contenidos de conocimientos o capacidades cognoscitivas de conducta.” (Boyatzis) “Engloba no sólo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional, sino también un conjunto de comportamientos, facultad de análisis, toma de decisiones, transmisión de información, etc.” (INEM, España) “El conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.” (Provincia de Québec) “Es una compleja combinación de atributos (conocimiento, actitudes, valores y habilidades) y las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas situaciones.” (Australia) José María Fernández Arguiñano

8. PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍ “… son capacidades humanas, susceptibles de ser medidas, que se necesitan para satisfacer con eficacia los niveles de rendimiento exigidos en el trabajo.” Vargas, 2000 Competencia laboral M A R C O T E Ó R I C O “las competencias representan una combinación de atributos que juntos permiten un desempeño competente como parte del producto final de un proceso educativo.” Tuning, 2003 Competencia académica “integración de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que intervienen en el desempeño…de tareas; expresadas en ´términos de los que se debe conocer, hacer y ser.” UCV, 2003 Universidad Central de Venezuela

9. PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍ Tipos de competencia Genéricas Se denominan así la capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis, organizar y planificar, toma de decisiones “Conocer y comprender, saber cómo actuar y saber cómo ser, …son elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación” Tuning, 2003 Se refieren a las capacidades individuales, tales como las habilidades sociales Interpersonales Capacidad crítica y autocrítica, trabajo en equipo. Son aquellas capacidades y habilidades relacionadas con sistemas globales Sistémicas Capacidad de aprender, liderazgo, creatividad. Tuning, 2003

10. Modelo de Flujo Causal de Competencia Resultados Acción Intención Actuación en el puesto de trabajo Conducta Características personales • Habilidades • Motivaciones • Rasgos de carácter • Conceptos de uno mismo • Conocimientos Motivación al logro Fijación de objetivos. Se responsabiliza personalmente. Utilización de información Mejora continua (Calidad, productividad, ventas, beneficios, etc.) • Hacerlo mejor • Competencias con las normas de perfección • Logros originales Asunción de riesgos calculados Innovación HayGroup (1996) (Productos, servicios y nuevos procedimientos) José María Fernández Arguiñano

11. Elementos esenciales de una competencia • Características subyacentes o atributos de la persona. • Son causa de ejecuciones que producen resultados exitosos. • Se manifiestan en diferentes contextos. • Actúan como un sistema globalizado. José María Fernández Arguiñano

12. Síntesis Modelo de Competencia (Goleman) CAPACIDADES DE CONOCIMIENTO Y DOMINIO PERSONAL Motivación de logro: Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia. Conocimiento de uno mismo: Reconocer las propias emociones y sus defectos. Conocer las propias fortalezas y debilidades. Iniciativa: Prontitud para actuar cuando se presenta la ocasión. Optimismo: Persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y los contratiempos. Autorregulación: Capacidad para canalizar las propias emociones en la dirección adecuada. Autoconfianza: Seguridad en la valoración que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades. Flexibilidad: Capacidad de adaptación a situaciones de cambio. José María Fernández Arguiñano

13. Competencias Genéricas (HayGroup) A) COMPETENCIAS DE LOGRO Y ACCIÓN 1. Motivación por el logro: Preocupación por trabajar bien o por competir para superar un estándar de excelencia. 2. Preocupación por el orden y la calidad: Preocupación por disminuir la incertidumbre mediante controles y comprobaciones, y el establecimiento de unos sistemas claros y ordenados. 3. Iniciativa: Predisposición para emprender acciones, mejorar resultados o crear oportunidades. 4. Búsqueda de información: Curiosidad y deseo por obtener información amplia y también concreta para llegar al fondo de los asuntos. José María Fernández Arguiñano

14. Competencias Genéricas (HayGroup) B) COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO 5. Sensibilidad interpersonal: Capacidad para escuchar adecuadamente y para comprender, y responder a pensamientos o intereses de los demás, sin que éstos los hayan expresado o los expresen sólo parcialmente. 6. Orientación al servicio al cliente: Deseo de ayudar o servir a los demás a base de averiguar sus necesidades y después satisfacerlas. Entre los “clientes” puede incluirse a los compañeros de trabajo dentro de la empresa. José María Fernández Arguiñano

15. Competencias Genéricas (HayGroup) C) COMPETENCIAS DE INFLUENCIA 7. Impacto e influencia: Deseo de producir un impacto o efecto determinado sobre los demás, persuadirlos, convencerlos, influir en ellos o impresionarlos, con el fin de lograr que sigan un plan o una línea de acción. 8. Conocimiento organizativo: Capacidad de comprender y utilizar la dinámica existente dentro de las organizaciones. 9. Construcción de relaciones: Capacidad para crear y mantener contactos amistosos con personas que son o serán útiles para alcanzar las metas relacionadas con el trabajo. José María Fernández Arguiñano

16. Competencias Genéricas (HayGroup) D) COMPETENCIAS GERENCIALES 10. Desarrollo de personas: Capacidad para emprender acciones eficaces para mejorar el talento y las capacidades de los demás. 11. Dirección de personas: Capacidad de comunicar a los demás lo que es necesario hacer, y lograr que cumplan los deseos de uno, teniendo en mente el bien de la organización a largo plazo. 12. Trabajo en equipo y cooperación: Capacidad de trabajar, y hacer que los demás trabajen, colaborando unos con otros. 13. Liderazgo: Capacidad de desempeñar el rol de líder de grupo o equipo. José María Fernández Arguiñano

17. Competencias Genéricas (HayGroup) E) COMPETENCIAS COGNITIVAS 14. Pensamiento analítico: Capacidad de comprender las situaciones y resolver los problemas, a base de separar sus partes constituyentes y meditar sobre ellas de una forma lógica y sistemática. 15. Pensamiento conceptual: Capacidad de identificar los modelos o conexiones entre situaciones y de identificar aspectos clave o subyacentes en asuntos complejos. 16. Conocimientos y experiencia: Capacidad de utilizar y ampliar el conocimiento técnico o de conseguir que los demás adquieran conocimientos relacionados con el trabajo. José María Fernández Arguiñano

18. Competencias Genéricas (HayGroup) F) COMPETENCIAS PERSONALES 17. Autocontrol: Capacidad de mantener el control de uno mismo en situaciones estresantes o que provocan fuertes emociones. 18. Confianza en sí mismo: Creencia en la capacidad de uno mismo para elegir el enfoque adecuado para una tarea, y llevarla a cabo, especialmente en situaciones difíciles que suponen un reto. 19. Comportamiento ante fracasos: Capacidad para justificar o explicar los problemas surgidos, los fracasos o los acontecimientos negativos. 20. Comportamiento con la organización: Capacidad y deseo de orientar su comportamiento en la dirección indicada por las necesidades, prioridades y objetivos de la organización. José María Fernández Arguiñano

19. Marco de competencias a nivel de empresa Competencia 1 Indicador 1 Nivel 1: Nivel 2: Nivel 3: Nivel 4: Competencia 2 Indicador 2 Competencia n Indicador n Básicas Genéricas Competencias Especificas José María Fernández Arguiñano

20. Proceso de aplicación del enfoque de competencias • Identificación de competencias • Normalización de competencias • Formación basada en competencias • Certificación de competencias

21. Gestión de Talento Humano Selección y contratación Diseño y evaluación del puesto de trabajo Evaluación del desempeño Modelos de competencias Planes de carrera Valoración del potencial Planificación de la sucesión Remuneración Formación y desarrollo José María Fernández Arguiñano

22. SNC y FP SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL El conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integración de las ofertas de la formación profesional, a través del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como la evaluación y acreditación de las correspondientes competencias profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo profesional y social de las personas y se cubran las necesidades del sistema productivo. José María Fernández Arguiñano

23. Instrumentos y acciones que forman el SNC y FP • El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que incluirá el contenido de la formación profesional asociada a cada cualificación y tendrá estructura modular. • Un procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones profesionales. • La información y orientación en materia de formación profesional y empleo. • La evaluación y mejora de la calidad del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional que proporcione la oportuna información sobre el funcionamiento de éste y sobre su adecuación a las necesidades formativas individuales y a las del sistema productivo. José María Fernández Arguiñano

24. Cualificación Profesional Al conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral. Competencia laboral Al conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo. Carácter del SNC y FP Los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. SNC y FP José María Fernández Arguiñano

31. Por su parte Edgar Morin, en "los 7 saberes necesarios para la educación del futuro (1999, Barcelona. Paidós) destaca las siguientes competencias: - Tener en cuenta las limitaciones del conocimiento humano (y sus posibilidades de ilusión, error...) - Adquirir un conocimiento global y contextualizado de los temas (que la especialización de las asignaturas dificulta)- Conocer las características de la condición humana (extraídas como síntesis de las diversas disciplinas)- Saber vivir en un mundo globalizado, interrelacionado, cambiante.- Aprender a afrontar las incertidumbres (que se dan en todas las ciencias) y que la solución de unos problemas genera otros.- Ser comprensivo ante los demás seres humanos, en este mundo que conlleva muchos más contactos con personas de diversa condición (física, social, cultural)- Disponer de una formación ética, que deberá obtenerse (más allá de los contenidos de una asignatura) mediante un ejercicio constante de reflexión y práctica democrática.

32. Identificación de una competencia personal. • Recuerda situaciones o procesos de tu vida profesional en las que eres o has sido exitoso. • Identifica la competencia que activaste en esa situación o proceso. • Analiza los diferentes elementos que componen la competencia. • Plantea el contexto en que ocurrió.

33. IDENTIFICACIÓN DE UNA COMPETENCIA • Identificar las competencias y los elementos de las competencias • Determinar los criterios de desempeño en función del ser conocer, hacer y convivir. • Determinar los saberes esenciales de los elementos de las competencias • Determinar las evidencias de cada elemento de competencia.

34. Criterios para describir una competencia. • Acción: Verbo en infinitivo que indica la acción que debe realizar la persona. • Indica el objeto o situación sobre la que recae la acción. • Condición de calidad: Indica los criterios de calidad con base a los cuales se lleva la acción.