خِبرة التربية الدّامِجة
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 17

خِبرة التربية الدّامِجة في مدارس بيروت الأرثوذكسيّة PowerPoint PPT Presentation


  • 80 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

خِبرة التربية الدّامِجة في مدارس بيروت الأرثوذكسيّة. الهويَّة والرِّسالة. نحن مدارس مسيحية أرثوذكسية تابعة لمطرانية بيروت للروم الأرثوذكس. رسالتنا خدمة أبناء المجتمع المحيط خصوصا والوطن عموما، الى أي شريحة اجتماعية انتموا ومن دون تمييز في حقلي التربية والتعليم. الفلسفة التربويّة.

Download Presentation

خِبرة التربية الدّامِجة في مدارس بيروت الأرثوذكسيّة

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


6150736

خِبرة التربية الدّامِجة

في

مدارس بيروت الأرثوذكسيّة


6150736

الهويَّة والرِّسالة

نحن مدارس مسيحية أرثوذكسية تابعة لمطرانية بيروت للروم الأرثوذكس. رسالتنا خدمة أبناء المجتمع المحيط خصوصا والوطن عموما، الى أي شريحة اجتماعية انتموا ومن دون تمييز في حقلي التربية والتعليم


6150736

الفلسفة التربويّة

القيم المعتمدة

تعتمد مدارسنا لنفسها قِيَماً تربويّةً منها:

احترام فرادة كل متعلم، لكونه مخلوقا على صورة الله ومثاله

تأمين تكافؤ الفرص لكل متعلم في المراحل التعليمية كافة

اعتماد التربية الدامجة للمتعلمين ذوي الاحتياجات التعلمية الخاصة

كما تعتمد مدارسنا لنفسها "التربية المتكاملة" المرتكزة على:

  • تكامل الانسان جسداً وعقلاً وروحاً

  • علاقة المعلومة بالمعرفة والخبرة

  • تأكيدها منهجية العيش والسّعي والعمل


6150736

تهدف دائرة التربية المختصّة، انطلاقا من رسالة وقيم مدارس بيروت الأرثوذكسيَّة الى:

تأمين الدّمج المدرسي الكامل للمتعلّمين ذوي الصّعوبات التعلميّة في اطار مدرسيّ عاديّ

تطوير وتنمية القدرات الذهنيّة والتواصليّة والسّيكو-حركيّة لهؤلاء المتعلّمين

مساعدة هؤلاء المتعّلمين وذويهم على رسم وتحقيق خطّة مستقبلية تراعي خصوصيّتهم

  • تأمين المساعدة المتخصَّصة للمعلّمين الّذين يتعاملون مع المتعلّمين ذوي الصعوبات التعلّمية

  • توجيه تربوي يساعد المتعلمين كافة على تقبّل الآخر واحترام الفوارق فيما بينهم

  • ارشاد الأهالي الى سبل التعاطي التربوي السّليم مع أولادهم


6150736

العمل الفريقي تحت اشراف رئيس دائرة التربية المُختصّة


6150736

التدخّل المكثّف

تأخر في النمو التعبيري و/أو السيكوحركي بالنسبة الى الأقران

اضطراب تعلّمي حاد وموصوف كالتعسّر في القراءة أوالكتابة أو الحساب

صعوبات في التركيز و/أو التذكر

اضطرابات عاطفيّة أو سلوكيّة

  • المرافقة داخل الصف، مع أقرانه، من قبل المربية المتخصصة / التقويمية

  • جلسات فردية مع المربية المختصّة / التقويمية خارج الصف

  • جلسات خارج الصف، مع المعالج التعبيري و/أو المعالج السيكوحركي

  • تعديلات مناسبة على صعيد مضمون المنهج،استراتيجيات ووسائل التعليم وأشكال التقييم


6150736

التدخل الجُزئي

يتوجّه الى المتعلمين الذين يعانون من

صعوبات تعلُّمية على المستوى النمائي

أو الأكاديمي

  • المُرافقة داخل الصّف، مع أقرانه، من قبل المربية المختصّة / التقويميّة

  • جلسات فرديّة مع المربيّة المختصّة / التقويميّة خارج الصّف

  • تعديلات بسيطة خاصّة على مستوى أساليب التقييم


6150736

أشكال التعديلات المعتمدة

على مستوى الأهداف التعلّمية

على مستوى المناهج

اختيار المحاور والدروس الأساسية للانتقال من مستوى تعلُّمي الى آخر

تلخيص الدروس وتقليص كمية المعلومات دون المساس بالكفايات المكوّنة

اعفاء من مادة اللّغة الأجنبية الثانية واستعمال حصصها لمختلف أنواع التدخل الفردي

  • تجزئة الهدف التعلّمي الى مجموعة قدرات ومهارات

  • اعادة توزيع الأهداف التعلّمية الواردة في المنهاج العام


6150736

أشكال التعديلات المعتمدة

على مستوى الوسائل التعلّمية

على مستوى استراتيجيات التعليم

اعتماد استراتيجيات حسّية

اعتماد استراتيجيات مبسّطة للتعبير الكتابي

اعتماد استراتيجيات مبسّطة لحل المسائل

اعتماد استراتيجيات مساعدة لنشاط الذاكرة

اعتماد استراتيجيات مبسّطة للتعبير الشفهي

  • اضافة صور مرافقة للنص الكتوب

  • اعتماد الأرقام والأحرف المصوَّرة

  • تعديل مساحة وحجم النصوص، ...


6150736

أشكال التعديلات المعتمدة

على مستوى التقييم

على مستوى الفروض المنزليّة

تخفيف كميّة ووتيرة الفروض المنزليّة

تبسيط مضمون الفروض المنزليّة

تنويع مضمون الفروض المنزليّة

  • تعديل مساحة وحجم النصوص

  • اضافة عناصر مساعدة لفهم السؤال

  • تعديل اطار التقييم وجعله افراديا أو ضمن مجموعة صغيرة

  • اضاغة مدة زمنية أو تقليص محتوى التقييم

  • تقديم التقييم على مراحل وتنويع أشكال الاجابة بين الشفهي والكتابي ...


6150736

أشكال التعديلات المعتمدة

على مستوى التقارير التقييميّة

اعطاء قيمة تقييميّة للمهارة والكفاية بدلا من اعتماد مبدأ العلامة العامّة

اعتماد مبدأ الملاحظة استنادا الى أشكال ووضعيات التقييم الحاصل

اتباع تطوّر التحصيل التراكمي كأولوية على مستوى صّف الأقران


6150736

الموارد والمواد التربوية المتخصّصة

  • تكوين التقييم التشخيصي المتكامل، الخاص بكل مرحلة عمرية، ما يساعد على تحديد مستوى الصعوبات بالمقارنة مع العمر البيولوجي للمتعلم

  • بناء المواد التربوية المختصّة بالصعوبات التعلميّة والمتعلقة بمجالات التعبير الشفهي، التعبير الكتابي، الرياضيات، تعلم الأحرف، ...

  • تعديل مضمون منهاج مادتي الجغرافبا والتربية المدنية


6150736

ان العدد القليل من المتعلمين من ذوي الصعوبات التعلميّة في المرحلة : المتوسِّطة يعود الى العوامل التالية

  • حداثة عمر دائرة التربية المختصّة في مدارسنا 2003

  • اعتماد مبدأ قبول المتعلمين ذوي الصعوبات التعلميّة في صفوف الأولى

  • احترام معايير النسبيّة لأعداد المتعلمين ذوي الصعوبات التعلميّة


16417 2006

مرسوم تحديد حالات اعفاء ذوي الصعوبات التعلمية من الامتحانات الرسمية رقم 16417 / شباط 2006

يشير مضمون هذا المرسوم الى أن دور اللّجنة المكلّفة هو:

  • تحديد حالات اعفاء ذوي الصعوبات التعلّمية من الامتحانات الرسمية

    ريثما يصدر قانون خاص ب:

  • تنظيم المؤسسات المختصّة بذوي الحاجات التعلميّة الخاصّة

  • وضع مناهج التعليم الخاصة بهؤلاء المتعلمين

  • اعتماد أسس التقييم الخاصة بهم


6150736

التوصيات على المستوى القصير الأمد


6150736

التوصيات على المستوى المتوسط الأمد


6150736

التوصيات على المستوى الطويل الأمد


  • Login