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《教育——财富蕴藏其中》解读 来凤县实验中学 杨必启
《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。该报告在广阔的国际经济、政治、文化背景上论述教育的作用及有关问题，向各国高层决策者们提供了教育革新的良好建议。例如，该报告强调教育的地位和作用：“教育是社会的核心，是提高生活质量的手段”、“教育是减少贫困、愚昧、排斥、压迫和战争的一种主要手段”、“教育是对未来的一种关键投资”;该报告还强调德育;该报告提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存;该报告还提出加强终身教育，认为“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，要积极创建“学习社会”;“师生关系仍是基础教育系统中的核心。”《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。该报告在广阔的国际经济、政治、文化背景上论述教育的作用及有关问题，向各国高层决策者们提供了教育革新的良好建议。例如，该报告强调教育的地位和作用：“教育是社会的核心，是提高生活质量的手段”、“教育是减少贫困、愚昧、排斥、压迫和战争的一种主要手段”、“教育是对未来的一种关键投资”;该报告还强调德育;该报告提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存;该报告还提出加强终身教育，认为“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，要积极创建“学习社会”;“师生关系仍是基础教育系统中的核心。” • 该报告内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合而提出了迎接挑战的对策建议。由于理解能力有限，我只能挑其皮毛，同大家一道来分享这一本里程碑性的教育文献。
当前社会的现状及前景 • 一、人口越来越多的地球 • 1993年世界人口达到55.7亿，2000年有62.5亿，2050年可能达到100亿。 • 发展中国家人口：1950年大约占77%，1990年占93%，本世纪末将达到95%。 • 15岁以下青少年人口：1950年7亿，1990年17亿；目前在校青少年已超过10亿。 • 全球老龄问题日盖凸现。 • 二、人类活动范围的世界化走向 • 经济方面出现了全球化现象 • 科学与技术网络拉近了地区之间的距离 • 全球相互依赖的形式多样化 • 三、一个危险重重的世界 • 冷战时期掩盖了国与国、民族与民族以及宗教团体之间的潜在矛盾，冷战结束后，这些紧张关系重新暴露。 • 军备竞赛的加剧。 • 恐怖组织活动猖獗 • 各国发展不均衡而产生一些边缘群体以及国际间犯罪团伙的违法行为 • 四、人们越来越需要了解世界、了解他人
教育的地位和教育发展的策略 • 一、教育的地位 • 教育在社会发展和个人发展中起基础性作用。 • 教育是减少贫困、愚昧、排斥、压迫和战争的一种主要手段。 • 教育是社会的核心，是提高社会生活质量的基本手段。 • 教育和各种培训已成为发展的首要推动力。 • 二、促进教育发展的策略 • 把终身教育放在社会的中心位置。“基础教育是走向生活的通行证，须格外重视”、“没有什么可以代替师生关系”、“没有教师的协助和积极参与，任何改革都不能成功”，因而要格外重视教师的地位和工作条件。职场的教育和学习是人发展的必要保证。 • 重新考虑并沟通教育的各个阶段。基础教育、中等教育、高等教育、职场教育要科学规划。 • 教育改革成功需要社会各层面的积极参与。改革在一定程度上获得成功的国家都是鼓励当地社区、家长和教师积极地参与，而且，只有不断地对话并得到财政、技术或专业等各种形式的外援，这种参与才能持续下去。
教育的四个支柱 • 教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界的地图，又应提供有助于在这个世界上航行的指南针。因而教育应围绕四种基本学习加以安排。 • 一、学会认知 • 这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。“一个真正受到全面培养的人需要有广泛的普通文化知识并有机会深入地学习研究少量的学科。”为了解知识而学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。 • 二、学会做事 • 学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。 • 三、学会共同生活，学会与他人一起生活 • 教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合作性活动项目，从而培养团队精神。 • 四、学会生存 • 发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。
了解身边的亚洲文化 • 一、有利于教育发展和经济发展的特点 • 对教育的价值深信不疑；对青年期望很高； 集体高于个人; • 强调发展的精神方面而不是物质方面; • 承认一个人的才能主要根据他在国家考试中的成绩，而不是根据家庭出身给他带来的权势和财富；承认权威. • 二、阻碍教育和经济发展的消极因素 • 教育和文化价值“政治化”;政府对经济现代化热情不高； 对个人重视不够; • 强调人际关系而不是征服自然； 过于重视以经典著作学习为基础的考试 • 轻视实用主义、功利主任和商业；歧视妇女. • 三、教育应培养的普遍价值 • 承认与社会责任感相结合的人权; • 重视社会公正和民主参与决策及国家事务的管理; • 对文化差异和文化多元性持理解和宽容态度; • 关心他人； 团结互助精神；事业心；创造性; • 尊重男女平等; • 思想开放迎接变革; • 对保护环境和可持续发展要有责任感.
