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寄宿制高中 学生发展指导的几点做法和思考

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寄宿制高中 学生发展指导的几点做法和思考. 2010.4.2. 一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性. 1 、育才中学所具有的现代化、全寄宿制高中的时空优势使得学生发展指导成为必然。. 一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性. 我校各类 场馆设施. 一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性. 我校各类 教学设施. 一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性. 2 、要适应社会多元化的需求,实现以“三自”教育为目标的学生创新能力以及自主能力的全面开发与培养,学生发展指导制度化与日常化显得尤为必要。.

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寄宿制高中

学生发展指导的几点做法和思考

2010.4.2

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一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性

  • 1、育才中学所具有的现代化、全寄宿制高中的时空优势使得学生发展指导成为必然。
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一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性

我校各类

场馆设施

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一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性

我校各类

教学设施

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一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性

2、要适应社会多元化的需求,实现以“三自”教育为目标的学生创新能力以及自主能力的全面开发与培养,学生发展指导制度化与日常化显得尤为必要。

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一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性

3、高中所特别具有的高压力、短周期;多选择、多责任,使得高中这一特殊阶段的学生和家长,无论在学业还是择校或者人际交往沟通等方面都亟需得到疏导与帮助。

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二、上海市育才中学学生发展指导工作的思路

  • 1、建立多维度的育才中学学生规范条例,以规范来引导学生适应、发展、出成果;构建有育才特色的多层次评价体系,以评价来激励学生自主、自立、自我完善。用刚性的制度引领学生更好、更快地发展。
  • 2、成立学生发展指导中心,配合学校的“三自”目标,对全体学生进行多形式、多渠道的心理服务,以心理的软性渗透,来提升学生对于制度的认同感,促进制度更好、更快地落实。
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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 1、健全各类规范条例,以条例促进规范;完善各级评价办法,以评价引导发展。
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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。
      • 上海市育才中学学生发展指导中心概况
  • ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设

学生发展指导中心格局

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。
      • 上海市育才中学学生发展指导中心概况
  • ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设

环境与设施

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。
      • 上海市育才中学学生发展指导中心概况
  • ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设

设备与资料

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。
      • 上海市育才中学学生发展指导中心概况
  • ②学生发展指导中心人员配置
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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。
      • 上海市育才中学学生发展指导中心概况
  • ③学生发展指导中心较为完善的各级各类制度
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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。

发挥学生发展指导中心的基本职能

①建立学生的心理档案并且定时开放心理咨询室为学生提供心理帮助。

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。

发挥学生发展指导中心的基本职能

②开设不同类型的心理课程,为学生的发展提供有力的参考。

从05年到现在,学校在心理方面所开设的课程有:

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。

发挥学生发展指导中心的基本职能

③指导学生心理社团,力求以学生的力量促进更多的人去关注

心理的卫生与健康。

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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法

  • 2、建设学生发展指导中心,充分发挥学生发展指导中心的作用。

发挥学生发展指导中心的基本职能

④为教师的教育行为提供指导,使教师的的教育行为的发生

更加理性与科学。

⑤为家长提供心理支持,指

导他们在调控好自己的同时

帮助孩子更健康地迎接所面

临的一切。

⑥利用一切宣传媒介,引导

学生做一个心灵健康的人。

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 1、以课题引领行动,在反思中作为,在作为中探索。教科研与学生指导的同步进行,是育才中学学生发展指导工作的一大特色。

(1)课题研究

①《育才中学以构建新型师生关系为基础的主体性教学策略研究》 市级课题

②《“以学生发展为本”的育才中学校本课程体系研究》 区级招标课题

③《高中生心理健康与父母教养方式、人格特点的关系研究》 区级青年课题

④《超越IQ课程的实践研究》 校级课题

⑤《育才中学学生学习动力的调查分析》 校级课题

⑥寄宿制学生心理状况与心理辅导对策研究》 校级课题

⑦《育才中学学生发展指导中心与学生人生发展规划教育的研究》 校级课题

⑧《育才中学学生自我认知能力的调查分析》 校级课题

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 1、以课题引领行动,在反思中作为,在作为中探索。教科研与学生指导的同步进行,是育才中学学生发展指导工作的一大特色。

(2)文章获奖

①尹德好、李爽 《为学生全面发展护航》获得上海市教育学会、上海市教育科学研究院举办的“现代学校发展创意设计优秀案例”二等奖。

②李爽 《一例考试适应不良的心理咨询个案》获得由中国教育报编辑部和中小学心理健康教育杂志社举办的第四届全国中小学心理健康教育优秀成果评选论文二等奖

③朱吉政等 《育才中学以构建新型师生关系为基础的主体性教学策略研究》获静安区第八届教育科研成果一等奖;同时荣获上海市教育科学研究院第二届学校教育科学成果二等奖

④李爽《高中生心理健康与父母教养方式、人格特点的关系研究》获静安区第九届教育科研成果三等奖、上海市中小学心理辅导协会07年学校心理健康教育科研优秀成果奖

⑤汪秀红等《“以学生发展为本”的育才中学校本课程体系研究》获静安区第九届教育科研成果二等奖

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 2、学生发展指导中心所具有的“柔性”特质,与学校所制定的一系列“硬度”较强的规范条例相互配合,刚柔并济,使学校制度的落实更加到位。

(1)温馨教室建设

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 2、学生发展指导中心所具有的“柔性”特质,与学校所制定的一系列“硬度”较强的规范条例相互配合,刚柔并济,使学校制度的落实更加到位。

(2)规范校园人际交往

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 3、以“心理健康“为核心的文化周活动,使“心理卫生”在短期内成为人人关注的话题,有效推动了广大师生对心理健康问题的关注。

丰富而多层次的活动

①国旗下讲话

②团体心理辅导

③心理科普影片放映

④“画心情”心理漫画大赛

⑤宣传橱窗

⑥专家讲座

⑦上海市育才中学学生家庭教育问卷调查

⑧上海市育才中学首届家庭教育论坛

⑨班主任上心理辅导课动员

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 4、学生发展指导中心针对三个不同年级所采用不同的心理指导策略。推动了学校 “高一适应,高二发展,高三出成果”目标的达成。

高一:了解自我,尽快融入

高二 :如何克服学业倦怠,高效率的学习

高三: 如何规划生涯,如何高效学习

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 4、学生发展指导中心针对三个不同年级所采用不同的心理指导策略。推动了学校 “高一适应,高二发展,高三出成果”目标的达成。

军训拓展体验课程

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 4、学生发展指导中心针对三个不同年级所采用不同的心理指导策略。推动了学校 “高一适应,高二发展,高三出成果”目标的达成。

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四、上海育才中学学生发展指导工作的特色

  • 4、学生发展指导中心针对三个不同年级所采用不同的心理指导策略。推动了学校 “高一适应,高二发展,高三出成果”目标的达成。

学习多维分析测试

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五、关于学生发展指导工作的几点思考

  • 1、学生发展指导中心的角色定位有待于进一步明确。

2、学生发展指导工作要有实效,必须打造一支较为专业的团队。

  • 3、学生发展指导工作要开展得顺利,还得依赖于学校、家长、学生转变传统看法。
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