1 / 16

Ako pracovať s učebnými osnovami?

Ako pracovať s učebnými osnovami?. Ciele vyučovania dejepisu. porozumie ť histórii ( osvojovanie si vedomost í ) poznáva ť historický materiál (pestovanie schopností a zru č ností) formova ť postoje a stanoviská (vytváranie hodnôt). Vedomosti.

werner
Download Presentation

Ako pracovať s učebnými osnovami?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Ako pracovať s učebnými osnovami?

  2. Ciele vyučovania dejepisu • porozumieť histórii ( osvojovanie si vedomostí ) • poznávať historický materiál (pestovanie schopností a zručností) • formovať postoje a stanoviská (vytváranie hodnôt)

  3. Vedomosti • nadobudnúť vedomosti o minulosti, ktoré im poskytnú základný rámec pre porozumeniesúčasnosti, pokúsiť sa odhadnúť príčiny konania ľudí a identifikovať rozdiely medziminulosťou a prítomnosťou, • pochopiť, že história sa zaoberá zmenou a kontinuitou, uvedomiť si vplyv zmeny najednotlivca a spoločnosť i zodpovednosťľudí za zmenu a vývoj, pochopiť, že zmena apokrok nie sú totožné, • pochopiť, že výpovede o minulosti sú možné len vtedy, ked' máme k dispozícii historicképramene, • rozlišovať medzi príčinou a následkom, identifikovať ich na konkrétnej historickejudalosti, uvedomiť si, že historická udalosť má obvykle viac než jednu príčinu a následok, • uvedomiť si, že v každej spoločnosti je niekto vykonávateľom moci a že existujú rozlicnéformy a spôsoby jej výkonu, • pochopiť, že historické tradície a interpretácia dejín ovplyvňujú myslenie a konanie ľudív prítomnosti

  4. Zručnosti • klasifikovať historickú udalosť - nájsť a vybrať z textu požadovanú informáciu a pod., • vysvetliť historickú udalosť - napr. z textu, cbrázkov, karikatúr, diagramov, grafov, máp, • analyzovať fakty, udalosti, deje, procesy, historické obdobia, epochy ... • určiť základnéznaky, vytvoriť ich množinu, štruktúru, • porovnávať fakty, udalosti, deje, procesy, historické obdobia, epochy ... • urobiť syntézu, zovšeobecnenie historických udalostí • na základe rôznych historickýchprameňov alebo učebných textov napísať alebo ústne podať vysvetlenie, • určiť príčiny a následky historických udalostí • rozlišovať medzi faktom a fikciou - vedieť rozlíšiť fakt a fikciu v historických filmoch,románoch, mýtoch, legendách, • pochopiť vzťah času a priestoru v historickom kontexte, vedieť zoradiť udalostichronologicky, zostaviťčasovú priamku, určiť v akom poradí sa udalosti odohrali, ktorábola prvá a ktorá posledná, ktorá z dvoch udalostí sa odohrala skôr, vedieť zaznamenávaťmiesta udalostí do obrysových (slepých) máp a pod.,

  5. Zručnosti • uvedomiť si, že existuje viacero názorov na rovnakú historickú udalosť - vedieť pracovať s kontradikčnými, kontroverznými prameňmi, rozlišovať fakty a interpretáciu a i., • využívať zručnosti nadobudnuté v iných predmetoch - napr. urobiť graf rastunezamestnanosti, napísať správu, komentár, leták, pamflet, denník, list, záznamz rozhovoru, urobiť model, fotografiu, obraz, koláž, karikatúru . ., • pracovať s textom - vedieť ho parafrázovat, nájsť hlavnú myšlienku a hľadať argumenty,ktoré ju podporujú a pod. , • využívať odborné publikácie - vedieť pracovat s indexom v publikácii ako ajs poznámkovým aparátom a bibliografiou, • obohatiť si slovnú zásobu - vedieť používať historické pojmy, historické metafory,frazeologizmy a pod. , • používať a orientovať sa v školských a verejných knižniciach • osvojiť si techniku písania - vedieť urobiť si osnovu, stanoviť si tézu, argumentačne jurozvinúť, v závere spraviť logické zhrnutie, dbať na jazykovú a štylistickú úroveň, byť presný, stručný a jasný, • napísať samostatnú prácu, citovať, a tým sa vyhnút plagiátorstvu a i. ,

  6. Postoje • získať hlbší záujem o minulosť, prostredníctvom informácií o úspechoch, myšlienkach,inštitúciách v minulosti, ktoré sú dôležité pre súcasnú spolocnosť a jej kultúru, vypestovať vzťah k historickému dedicstvu, • rozvíjať predstavivosť a empatiu s ľuďmi, ktorí žili v iných historických obdobiach,prejavovat porozumenie a toleranciu k iným názorom a postojom, uvedomit si, že zaujatosť a predsudky ich môžu ovplyvnovať, • získať vedomie občianskej a sociálnej zodpovednosti, učiť sa rozlišovať dobro a zlo,spravodlivosť a nespravodlivosť, rešpektovať snahy o mierové riešenie problémov, • pochopiť, že história môže slúžiť politickým alebo iným účelom, že v spoločnosti rôzneskupiny ľudí alebo inštitúcie interpretujú a využívajú históriu rôznym spôsobom, • chápať históriu ako proces hľadania, ktorého základným východiskom je snaha poobjektívnom historickom poznaní, uvedomiť si, že historická objektivita je ideál, kuktorému sa historici môžu viac či menej priblížit

  7. Obsah • Obsah vyučovania dejepisu je zoradený chronologicky a synchrónne z národných a svetovýchdejín; má vytvoriť predpoklady pre: • chronologické a tematické vyučovanie, • synchrónne vyučovanie svetových a národných dejín, • prácu s historickými prameňmi, • vyučovanie politických, hospodárskych, sociálnych, cirkevných a kultúrnych dejín, • vyučovanie regionálnych dejín.

  8. Obsah pre 1. ročník • 1. Špecifiká historického bádania • 2. Obrazy z prehistórie • 3. Najstaršie civilizácie • 4. Svet antiky a jej odkaz pre dnešok • 5. Včasný stredovek • 6. Vrcholný stredovek

  9. Obsah: najstaršie civilizácie • Egypt ako príklad prvého jednotného štátu v dejinách • civilizačný odkaz najstarších štátov (Mezopotámia, India, Čína) pre európsku spoločnosť ajej kultúru

  10. Vzdelávací štandard • Obsah Najstaršie roľnícke civilizácie. Mestské a teritoriálne štáty v Mezopotámii. Chrámové a palácové (redistributívne) hospodárstvo. Orientálna despocia. Staroveký Egypt ako jednotný štát. Civilizačný odkaz najstarších východných štátov a ich vplyv na európsku tradíciu.

  11. Vzdelávací štandard • 3.1 Charakterizovať predpoklady vzniku prvých civilizácií Uveďte tri faktory, ktoré viedli k vzniku prvých roľníckych civilizácií. Vymenujte dva znaky, ktoré sú typické pre mestský štát. Určte jeden rozdiel medzi mestským a teritoriálnym štátom v Mezopotámii. • 3. 2 Vysvetliť, ako fungovalo hospodárstvo v Mezopotámii Identifikujte typický spoločný znak chrámového a palácového hospodárstva. • 3.3 Charakterizovať štát a sociálne rozvrstvenie spoločnosti v Mezopotámii Vysvetlite jeden typický znak politického systému orientálnej despocie.

  12. Vzdelávací štandard • 3.4 Vymenovať predpoklady vzniku jednotného štátu v Egypte Nájdite tri špecifické znaky prírodného prostredia, ktoré výrazne ovplyvnili formovanie štátu a spoločnosti v Egypte. • 3.5 Charakterizovať jednotný egyptský štát a sociálne rozvrstvenie jeho spoločnosti Vyjadrite jeden z typických znakov politického systému egyptského štátu. Uveďte štyri typické príklady materiálnej kultúry egyptskej spoločnosti. • 3.6 Dokázať vplyv duchovnej a materiálnej kultúry najstarších východných štátov na európsku kultúru Vymenujte päť technických vynálezov, ktoré sa zrodili v najstarších východných štátoch. Uveďte jeden rozdiel medzi polyteistickým a monoteistickým náboženstvom.

  13. Pomôcky na formuláciu cieľov a testov • Revidovaná Bloomova taxonómia (kognitívna doména) • Kratwohl (afektívna doména) • Harrow (psychomotorická doména)

  14. Bloom

  15. Psychomotorická doména • Vnímať • Byť pripravený • Vykonať napodobením • Vykonať samostatne • Vykonať automaticky • Prispôsobiť vzniknutým problémom • Vytvoriť nové vzory

  16. Afektívna doména • Vnímať • Reagovať • Uznať (hodnotu) • Integrovať (hodnotu) • Zvnútorniť (hodnotu)

More Related