GORPUTZ HEZKUNTZA

1. GORPUTZ HEZKUNTZA

2. DEFINIZIOA: Heziketa Fisikoa, mugimenezko portaeren pedagogia da, eta pertsonaren garapen pertsonal eta integralean eragiten du, eta baita bizi-kalitate hobean ere. Azken helburua da eguneroko bizitzarako eta bizi osorako transferentzia bat ematea. Horretarako, hezkuntz-baliabide desberdinak erabiliko dira, bakarkako zein taldeko beharrei erantzun ahal izateko eta ongizate pertsonala eta taldekoa lortzeko eta bizi-kalitate osasuntsua bultzatzeko. Definición: una pedagogía de las conductas motrices que contribuyen al desarrollo personal e integral y a una mejor calidad de vida. La finalidad de esta área es realizar una transferencia válida del mismo a lo cotidiano y durante toda la vida y pretende dar respuesta, a través de sus intenciones educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan al bienestar personal y colectivo y a promover una vida saludable.

3. ZER LANTZEN DA? ¿QUÉ SE TRABAJA? Konpetentzia guztiak lantzen diren arloa da, bai afektuzko eta harremanetakoak, bai hizkuntzakoak, bai zientifikoak, kulturalak, kirolekoak eta hezkuntzakoak. Hauen bidez, ikasleen adimen motorra, harreman eta komunikatzeko gaitasuna, adierazpen eta sentimenduak kontrolatzeko gaitasuna eta norbere ekintzak bide onetik bideratzeko konpetentziak garatzen dira. Arlo honetan lantzen diren konpetentziak honako hauek dira: Es un área completa donde se trabajan todas las competencias, tanto afectivo-relacionales como lingüísticas, científicas, culturales, deportivas y educacionales. De ese modo se desarrollan la inteligencia motora de l@s alumn@s, la capacidad de relación y de comunicación, la capacidad para expresar y controlar las emociones, y las competencias para encauzar adecuadamente las propias acciones. Las competencias que trabajamos en EF son las siguientes:

4. Gizarte eta hiritar konpetentzia • ( arauak eta taldekideak onartzea,errespetatzea, …) • Competencia social y ciudadana • ( aceptación de las normas,aceptación del resto de compañeros, …) b) Ikasten ikasteko gaitasuna ( norbere eta besteen gaitasunak eta mugak ezagutu eta barneratu ) b) Competencia para aprender a aprender ( interiorización de las capacidades y limitaciones de uno mismo y de los demás ) c) Matematikarako gaitasuna ( espazioa kontrolatzea, denboraren pertzepzioa, magnitudeak edo neurriak, … ) c) Competencia matemática ( control del espacio, cálculo del tiempo, magnitudes, … ) d) Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna ( hizkuntzaren trataera era ludiko batean ) d) Competencia en comunicación lingüística ( trabajar el idioma desde un ámbito informal no tan académico haciéndolo más atractivo )

5. e) Giza eta arte kulturaren gaitasuna ( sentimenduen adierazpena, sormena, dantzak, …) e) Competencia en cultura humanística y artística ( expresión de las emociones, creatividad, danzas, … ) f) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna ( gorputza-kontrola, higiene-ohitutak, … ) f) Competencia para la autonomía e iniciativa personal ( control corporal, hábitos de higiene, … ) g) Zientzia, teknología eta osasun kulturarako gaitasuna ( elikadura ohitura osasungarriak barneratzea ) g) Competencia en cultura científica, tecnológica y de salud ( interiorizar hábitos alimenticios saludables ) h) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalakerabiltzeko gaitasuna (informazioa eta teknologia berriak era egokian erabili eta aztertzeko gai izatea ) h) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ( ser capaz de manejar y analizar adecuadamente la información y las nuevas tecnologías )

6. BLOKE 1 BLOQUE 1 CONOCIMIENTO Y CONTROL DE UNO MISMO NORBERAREN EZAGUTZA ETA KONTROLA Norberaren gorputzaren ezagutza eta mugimenduaren egokitzapena egoera berrietara Adquirir un conocimiento del propio cuerpo y adaptación del movimiento a nuevas situaciones BLOKE 2 BLOQUE 2 GORPUTZ ADIERAZPENA ETA KOMUNIKAZIOA EXPRESIÓN CORPORAL Y COMUNICACIÓN Gorputz-hezkuntzaren bidez adierazkortasuna, mugimendua eta komunikazioa sustatu Fomentar la expresividad a través del cuerpo, el movimiento y la comunicación a través del lenguaje corporal

7. BLOQUE 3 BLOKE 3 JARDUERA FISIKOA ETA OSASUNA ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Jarduera fisikoa osasungarria izateko ezinbesteko diren ezagutzak Conocimientos necesarios para que la actividad física resulte saludable BLOQUE 4 BLOKE 4 CULTURA MOTRIZ: OCIO Y EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE MUGIMENDU-KULTURA AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA Presenta contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas entendidos como expresiones culturales Giza-mugimenduaren kultura-adierazpenak diren jolasak eta kirol- jarduerak aztertuko dira

8. METODOLOGIA MALGUA, INTEGRATZAILEA ETA LUDIKOA / FLEXIBLE, INTEGRADORA Y LÚDICA • RESPETAR LOS DIFERENTES RITMOS DEL DESARROLLO DEL ALUMNO • IKASLEAREN GARAPEN-ERRITMO DESBERDINAK ERRESPETATU • MOTIVAR AL ALUMNADO PLANTEANDO LAS ACTIVIDADES A MODO DE JUEGO, DE RETO • IKASLEAK MOTIBATU EKINTZAK JOKO GISA, ERRONKA GISA PLANTEATU • ANIZTASUNAREKIKO TRATAERA ETENGABEA IZANGO DA, IKASLEA ANITZA BAITA BAKARKA ZEIN TALDEKA • EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO SERÁ CONSTANTE • EL PROCESO DE APRENDIZAJE SERÁ AUTÓNOMO • IKASLEAREN IKASKUNTZA PROZESUA AUTONOMOA IZANGO DA

9. MATERIALA MATERIAL • TENDRÁ UTILIDADES MÚLTIPLES • ERABILPEN ANITZA ESKEINIKO DU • NO SERÁ PELIGROSO • ARRISKUA EKIDIN BEHAR DU • ERAKARGARRIA ETA MOTIBAGARRIA IZAN BEHAR DU • SERÁ ATRACTIVO Y MOTIVANTE • NO SERÁ SEXISTA • MATERIALA EZ DA SEXISTA IZANGO • ESTARÁ ADAPTADO A LA EDAD • ADINERA EGOKITUTA EGONGO DA

10. ORGANIZACIÓN ANTOLAKETA TALDEKATZE DESBERDINAK ERABILIKO DIRA ( talde txikiak, banakakoak, ezagutza maila ezberdinak, … ) HAURRAREN INTEGRAZIOA ETA SOZIALIZAZIOA BULTZATZEKO ASMOZ UTILIZAREMOS DIFERENTES AGRUPAMIENTOS BUSCANDO LA MAYOR INTERACCIÓN POSIBLE ENTRE EL ALUMNADO FAVORECIENDO LA SOCIALIZACIÓN ( grupos pequeños, individuales, diferentes niveles, … ) ESPACIO ESPAZIOA ESKOLAKO INSTALAZIOAK ERABILIKO DITUGU, BAITA INGURUKOAK ERE ( porikiroldegia, frontoia, igerilekua, parkea, … ) UTILIZAREMOS LAS INSTALACIONES DEL CENTRO ESCOLAR, ASÍ COMO LAS DEL ENTORNO ( polideportivo, frontón, piscina, parque, … )

11. SAIOAK SESIONES • BEROKETA: Helburua, bai fisikoki zein mentalki saiorako prestatu • FASE INICIAL: El objetivo es prepararle tanto física como mentalmente para la sesión • ATAL NAGUSIA: Saioaren helburuak garatzen dira • FASE PRINCIPAL: Se trabajan los objetivos de la sesión • FASE FINAL: Vuelta a la calma • BUKAERA: Lasaiketa fasea SAIOAREN IRAUPENA: ORDUTEGI MINIMOA, ASTEKO 90 MINUTUKOA DA, HONI HIGIENE OHITURAK GEHITU BEHAR ZAIZKIOLARIK DURACIÓN DE LA SESIÓN: SEGÚN LA NORMATIVA VIGENTE, EL HORARIO MÍNIMO ES DE 90 MINUTOS SEMANALES, A LOS QUE HAY QUE SUMAR LOS HÁBITOS DE HIGIENE

12. ANIZTASUNAREN TRATAERA TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD PARTIENDO DE QUE CADA ALUMNO ES ÚNICO, SE TENDRÁ EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS, SU RITMO DE TRABAJO, …TRABAJAREMOS RESPETANDO ESTAS DIFERENCIAS BAKOITZAREN EZAUGARRIAK ETA DESBERDINTASUNAK KONTUAN IZANIK, SAIOA BERAIETARA EGOKITUKO DITUGU FUNCIÓN DEL PROFESORADO IRAKASLEAREN PAPERA IRAKASLEOK FUNTZIO DINAMIZATZAILEA IZANGO DUGU. POSIBILITATE ETA AURKIKUNTZA BERRIEN GIDARIAK IZANGO GARA. HONEZ GAIN, JARDUERAK KONTROLATU, UMEAK GIDATUKO DITUGU GIRO AFEKTIBOA SUSTATUZ EL PROFESORADO TENDRÁ LA FUNCIÓN DE DINAMIZADOR , MOTIVANDO AL ALUMNADO Y PROMOVIENDO UN CLIMA AFECTIVO ADECUADO

13. EVALUACIÓN EBALUAZIOA ¿PARA QUÉ SE EVALUA? ____________________ ZERTARAKO EBALUATZEN DUGU? ____________________ • Para ayudar al alumnado en su proceso de desarrollo • Ikaslegoaren garapen prozesuan laguntzeko • Para comprobar si nuestra labor docente se adecúa a las necesidades del alumno • Gure irakas jarduera ikasleen beharretara egokitzen den egiaztatzeko

14. ¿CÓMO EVALUAMOS? NOLA EBALUATZEN DUGU? Sobre todo será una evaluación cualitativa, basada en el esfuerzo, la actitud y el desarrollo de sus capacidades Batez ere ebaluazio kualitatiboa izango da. Ikaslearen gaitasun garapenean, ahaleginean eta jarreran oinarrituta ¿CUÁNDO EVALUAMOS? NOIZ EBALUATZEN DUGU? Será una evaluación continua: evaluaremos al principio, durante el proceso y al final del mismo Ebaluazioa jarraia izango da: Hasieran, Prozesuan zehar eta Prozesu amieran burutukoda

15. ZER EBALUATUKO DUGU? ¿QUÉ EVALUAMOS? Ikaslearen garapena bere buruarekiko. Hau da, hasierako ebaluzio mailatik abiatuta, mugimenduarekin lotutako ezaugarriak, jarrerazkoak eta higiene ohiturakoak kontutan hartuz. La progresión del alumnado respecto de él mismo. Es decir, que progrese desde su evaluación inicial tanto en los aspectos relacionados al movimiento, como en determinadas actitudes y hábitos de higiene • Llevar el equipo adecuado: chandal, zapatillas, ropa para cambiarse, … • Beharrezko materiala ekarri: txandala, zapatilak, aldatzekoa, … • Higiene ohiturak barneratzen dituen • Interioriza los hábitos de higiene • Interesa dauka; parte hartzen du, ahalegintzen da, … • Pone interes, participa, juega, se esfuerza, … • Segurtasun arauak mantentzen ditu • Cumple las normas de seguridad • Respeta el material y las instalaciones • Materiala eta instalazioak zaintzen ditu

16. MILA ESKER ! GORPUTZ HEZKUNTZAK0 IRAKASLEA