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Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative. Programme Personnalisé de Réussite É ducative. Le PPRE est proposé aux élèves des cycles II et III de l’école élémentaire qui éprouvent des difficultés résistant à la différenciation pédagogique.
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Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le PPRE est proposé aux élèves des cycles II et III de l’école élémentaire qui éprouvent des difficultés résistant à la différenciation pédagogique
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Extrait du décret du 24 août 2005 • À tout moment de la scolarité élémentaire, lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d’école propose aux parents ou au représentant légal de l’enfant de mettre en place un dispositif de soutien, notamment un programme personnalisé de réussite éducative. Voir également BO 31 du 31 Août 2006
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Un programme personnalisé de réussite éducative constitue tout autant • une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, • qu’un accompagnement de celui-ci lorsqu’il n’a pu être évité, afin de lui donner davantage d’efficacité.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative • Le PPRE est constitué d’une action spécifique • et, le cas échéant, d’autres actions dans l’école ou hors de l’école.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La prise en compte des autres aides • Le PPRE est un moment du parcours scolaire de l’élève. Il prend en compte les aides qui ont été apportées antérieurement. • Le PPRE est mis en œuvre à un moment donné de la vie de l’écolier. Il prend en compte les autres aides apportées dans l’école et hors de l’école.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Un travail en quatre temps • le repérage des élèves • la définition des PPRE • la mise en œuvre des PPRE • l’évaluation des effets de chaque PPRE
Programme Personnalisé de Réussite Éducative L’évaluation • L’évaluation est nécessaire avant la définition du PPRE pour bien repérer et pour cibler précisément les objectifs. • L’évaluation est nécessaire à la fin du PPRE pour mesurer le chemin parcouru.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Il est assorti d’un système d’évaluation en trois temps : • à l’entrée dans le PPRE, pour évaluer les besoins, • à court terme, en fin de l’action spécifique, • à moyen terme afin de suivre les progrès de l’élève au cours du cycle.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La définition des objectifs La définition des objectifs relève d’un choix. Il s’agit : • de cibler des priorités relatives à la compétence visée, • d’être assez précis pour pouvoir mesurer des évolutions, • d’être assez explicite pour être compris par l’enfant et sa famille.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La gestion du temps • Le PPRE est limité dans le temps. • L’action spécifique est dense et de courte durée.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le travail en équipe L’équipe pédagogique est composée • du maître de la classe • du directeur (qui est le garant du dispositif) • des enseignants spécialisés des réseaux d’aide • des maîtres surnuméraires (quand il en existe)
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le travail en équipe L’équipe pédagogique est complétée au besoin par l’équipe éducative: • le médecin de santé scolaire • les conseillers pédagogiques • les emplois vie scolaire
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le travail en équipe • Les différents membres de l’équipe définie localement n’ont pas les mêmes rôles ni les mêmes missions. • Certains participent à l’équipe de conception mais pas de mise en œuvre et inversement.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le travail en équipe Des rôles spécifiques et déterminants • Le rôle de l’enseignant de la classe • Le rôle du directeur
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La place de l’enfant/élève • Pour garantir au mieux la réussite d’un PPRE l’enfant/élève doit y participer plutôt que d’en être l’objet : contrat entre tous • S’il n’ a pas de pouvoir de décision quant au bien fondé du dispositif (y compris dans ses détails de mise en œuvre) l’enfant qui suit ce PPRE doit en comprendre le sens et les enjeux.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La place de l’enfant/élève • Un entretien individuel est indispensable avant, pendant et après. • Des outils d’aide au repérage du sens des actions doivent être mis à disposition des élèves.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative La place des parents • Les parents sont systématiquement informés, dans le cadre de rencontres avant le début du PPRE, pendant et à sa fin. • Leur adhésion est recherchée ainsi que leur participation, notamment par un accompagnement à la maison.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative en début de CP • A l’école maternelle, … il s’est chaque jour nourri de mots nouveaux… • Il a compris que ces mots se composaient de sons. • Il a commencé aussi à saisir que, par des lettres … on peut porter sur le papier les traces d’un son que l’on entend. • Il a même commencé à dire le son en voyant le signe. Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Les repères existants :en début de CE1 • A la fin du CP, tous les élèves doivent avoir acquis les techniques du déchiffrage et les automatismes qui permettent la lecture autonome… Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006
Programme Personnalisé de Réussite Éducative Les outils d’évaluation disponibles • L’évaluation de septembre 2001 : « Évaluation et aide aux apprentissages en grande section de maternelle et en cours préparatoire » • L’évaluation nationale CE1 version 2006 • L’évaluation nationale CE2 version 2006
Outils de montage d’un PPRE (page 2) Des outils pour le montage d’un PPRE • Formulaire PPRE • Contrat avec l’élève • Emploi du temps • Formulaire de suivi d’un PPRE
