1 / 11

Ontwikkelingen in onderwijs en examens: gevolgen voor aansluiting vo/mbo en ho

Ontwikkelingen in onderwijs en examens: gevolgen voor aansluiting vo/mbo en ho . Inleiding 19 februari op het congres De toekomst van de decentrale toelating in het hoger onderwijs te Amsterdam A.M.L. van Wieringen. Waarneming 1: wat brengen w.o.-studenten in Studie-ervaringen o.m.

walden
Download Presentation

Ontwikkelingen in onderwijs en examens: gevolgen voor aansluiting vo/mbo en ho

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ontwikkelingen in onderwijs en examens: gevolgen voor aansluiting vo/mbo en ho Inleiding 19 februari op het congresDe toekomst van de decentrale toelating in het hoger onderwijste Amsterdam A.M.L. van Wieringen 1

  2. Waarneming 1: wat brengen w.o.-studenten in • Studie-ervaringen o.m. • Vwo-diploma • Extra vakken, bijlessen, herkansingen • Vervolgopleidingen • Maatschappelijke ervaringen o.m. • Extra activiteiten • Werkervaringen • Overige inbreng o.m. • Motivatie • Identificatie 1

  3. Waarneming 2: wat doen instellingen • Verschillende methoden gebruikt; veel te weinig gestandaardiseerd: • Sollicitatiebrief • Opstel • Schrijfopdracht • Reflectie op motivatie voor de studie • Motorisch toets • Psychologische test • Sociale intelligentietest • Toelatingsgesprek • Aanvullende begintoets 1

  4. Ontwikkelingen • Externe ontwikkelingen • Meer dan de school: externe leermogelijkheden buiten de school activeren en formaliseren • Leermogelijkheden binnen en buiten school koppelen: Lissabon ambitie (in de kopgroep van de kennismaatschappij) • Schoolloopbaan of leerloopbaan? Vgl Medisch opleidingscontinuüm • Interne ontwikkelingen • Ontwikkeling naar ‘competenties’ • Ontwikkeling naar levensechtere leeromgevingen (dualisering, ‘studiehuisvarianten’ en ‘werkplekleren’) 1

  5. Competenties: zes kenmerken (zie: van Merrienboer et al 2001, Studie tbv de Onderwijsraad) • Contextgebonden • Ondeelbaar cluster van vaardigheden, kennis, houdingen, eigenschappen en inzichten • Veranderlijk in de tijd • Verbonden met activiteiten/ taken • Leren en ontwikkelen zijn voorwaarden voor competentieverwerving • Competenties hebben onderling een bepaalde relatie • Toepassing • Eenvoudiger in beroepsonderwijs • Lastiger in voortgezet onderwijs: competentie ‘student’ 1

  6. Probleemsituering • Probleemsituering nu vooral •  Selectie (instellingsautonomie)/ adaptatie (invloed op toelatingskans) • Ook van belang is • Positionering •  Leerwegafhankelijk/ leerwegonafhankelijk •  Uitvoering versus beoordeling • Inhoud/ afname •  Onderdelen versus competenties •  Absolverend versus integratief 1

  7. Koers • Meer nadruk op leerwegonafhankelijke examens bij hogere onderwijsvormen •  Meer rollenscheiding tussen opleiden en beoordelen •  Vakgerichte kennis-competenties: meer competentiegericht opleiden en beoordelen •  Absolverend-integratief beoordelen: meer integratieve examens naast absolverende examens 1

  8. Bij deze koers hoort een methodenmix • Niet één manier, maar meerdere manieren om de kwaliteiten van een student vast te stellen • Geen ‘beste methode’, alle ‘examen’ vormen hebben een ‘zwakke schakel’ • Voorkeur: een mix van instrumenten • Voordeel methodenmix: meer informatie komt beschikbaar, past beter bij gevarieerde leerervaringen 1

  9. Deze mix wel standaardiseren • Arbeidsproef (opdracht) • Observatie van werkzaamheden (normale situatie) • Simulatie/ nabootsingen • Computersimulatie • Cliëntsimulatie (assessment) • Portfolio: beschrijving relevante leerervaringen incl. oordeel van deskundige derde over deze leerervaringen • Competentiekaarten • EVC: demonstratie tbv vrijstellingen • Nodig is: landelijk programma opzetten voor standaardisaties en onderzoek naar effectieve combinaties 1

  10. Voorwaarden waaraan te voldoen • Aansluitingsvraagstuk bezien vanuit vijf criteria • Toegankelijkheid waarborgen • Extremen: loting, veiling van plaatsen • Kwaliteit verbeteren • Doelmatigheid handhaven • Meer plaatsen beschikbaar als goede studenten sneller studeren • Keuzevrijheid vergroten • Sociale samenhang bevorderen • Binnen een instelling • Samenleving • Wat niet kan: op al deze 5 criteria hoog scoren • Wat niet verstandig is: alleen praten over toegankelijkheid of alleen over kwaliteit 1

  11. Binnen de 5 voorwaarden: ontwikkelingsmogelijkheden • In het algemeen: aansluiting bij de leerloopbaan • Leermogelijkheden: examensysteem losser van onderwijssysteem (op niveau van opleiding, instelling en landelijk) • Overgang naar meer competentiegerichte opleidingen • Havo/vwo: uitwerken van de competentie ‘student’ • Meer leerplaatsen: steeds beoordeeld. Neergeslagen in competentiekaarten, evc-certificaties • Nieuwe student: breder geheel van leerervaringen, breder vastgesteld dan alleen door de school 1

More Related